Развитие зрительно-пространственного восприятия дошкольников с ОНР

РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ

У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР

Подготовил:

учитель-логопед

ГБОУ СОШ №10

СП «детский сад «Березка»

Приезжева О.В.

2019г.

У воспитанников логопедических групп отмечаются трудности зрительно-пространственного восприятия, усвоения пространственных ориентировок. Возможно, именно это приводит к возникновению у детей с общим недоразвитием речи дисграфии и дислексии.

Упражнения в определении последовательности предметов в пространстве создают основу для становления звукового, слогового и морфемного анализа слов. Вначале дети осваиваются в схеме собственного тела, затем определяют направления, уточняют пространственные взаимоотношения. Далее можно переходить к формированию ориентировок на плоскости, что служит одной из главных предпосылок к усвоению навыка чтения и письма.

Для того чтобы работа по развитию зрительно-пространственного восприятия носила систематический характер, на фронтальных и подгрупповых занятиях в старшей и подготовительной группах используют специальные демонстрационные таблицы (каждая из них представляет собой определенное упражнение). Педагогу потребуется изготовить их самому: в клетках могут быть изображены предметы, группы предметов, геометрические фигуры, буквы, слоги, цифры. Такая таблица помещается на доску в начале занятия, и педагог проводит опрос детей (лучше делать это «по цепочке», что значительно экономит учебное время) с опорой на нее.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ТАБЛИЦЫ

Развитие речи

Таблица 1. Найди и назови.

Упражнение направлено на повторение и закрепление обобщающих понятий. Дети усваивают не только такие понятия, как верхний, средний, нижний (ряд), справа, слева, но и предлоги пространственного значениянад, под, между.

Педагог демонстрирует таблицу, в клетках которой нарисованы группы предметов, объединенных обобщающим понятием, и предлагает детям рассмотреть картинки. Педагог напоминает, что в каждой клетке находятся предметы, которые можно назвать одним или двумя словами, не перечисляя их. Далее каждый ребенок должен отгадать, какую клетку задумал учитель: «В верхнем ряду первая клетка справа». Ребенок находит эту клетку и отвечает : «Фрукты» и т.д. Задание может быть усложнено : педагог называет картинку, а ребенок определяет местоположение картинки в таблице.

Также педагог дает детям следующие инструкции : «Отгадай, что между мебелью и посудой», «Скажи нам, что находится под фруктами», «Отгадай, что в клетке над дикими животными».

Таблица 2. Найди фигуру.

Упражнение направлено на закрепление сенсорных навыков (цвет, геометрические формы).

Таблица 3. Узнай время года

Упражнение направлено на закрепление временных понятий (времена года).

В клетках даются пейзажные картинки с изображением времен года.

Таблица 4. Какая ветка?

Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Деревья», тренировку в образовании относительных прилагательных.

Ребенок должен назвать, ветка какого дерева изображена в клетке.

Таблица 5. Какой сок?

Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Овощи. Фрукты», тренировку в образовании относительных прилагательных.

В каждой клетке нарисованы стакан и овощ (фрукт). Ребенок называет, какой сок можно приготовить из него.

Таблица 6. Какое варенье?

Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Фрукты. Ягоды», тренировку в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными в среднем роде.

В каждой клетке нарисованы банка и фрукт (ягода). Ребенок отгадывает название варенья.

Таблица 7. Из чего это сделано?

Упражнение направлено на тренировку в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных с существительными в роде и числе.

Таблица 8. Найди детеныша

Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Дикие животные», тренировку в образовании названий детенышей диких животных.

Таблица 9. Назови детеныша и его маму

Упражнение направлено на закрепление лексики по теме «Домашние животные», тренировку в образовании супплетивных форм существительных.

Аналогичные таблицы можно использовать и на следующих занятиях.

Формирование звукопроизношения

Таблица 10. Называй правильно.

Упражнение направлено на закрепление правильного произнесения звука [ с ] в словах, определение его места в слове.

Таблица 11. Найди и назови букву

Упражнение направлено на закрепление графического образа букв.

Таблица 12. Найди и прочитай слог.

Упражнение направлено на тренировку в чтении прямых и обратных слогов, правильном произнесении звука [ р ] в слогах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369066-razvitie-zritelno-prostranstvennogo-vosprijat