Употребление числительных в литературном языке

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Готовятся к работе.

Орфографическая пятиминутка

Записывает дату. Дает задание на повторение пройденного материала. Использует прием «Лови ошибку»

Девят(?)надцать, сем(?)надцать, пят(?)ь, восем(?)ь,шест(?)надцать, восем(?)надцать,сем(?)ь, пятнадцат(?)ь, шест(?)ьдесять, шес(?)надцать, шест(?)сот,

Записывают дату в тетрадях. Работают по цепочке.

Вставьте пропущенные буквы, объясните графически орфограммы

Актуализация знаний с элементами проверки домашнего задания

Организует опрос, применяя прием «Согласен - не согласен»

Записанные слова- числительные?

Числительные обозначают порядок предметов при счете

Числительные обозначают количество

Числительные по составу делятся на 2 группы

Числительные по значению делятся на 3 группы

В предложении числительные могут быть только подлежащим

Числительные 40, 90. 100 при склонении имеют две формы

Записать числительные словамиАвтомобиль остановился в (сто метров) от гаража. Бидон с (девяносто литров) молока стоял в кузове машины.В (сорок сочинений) учащихся шестых классов нашей школы почти не было ошибок в употреблении форм слова. Из (сто )лыж одна была с небольшим браком

Работают в тетрадях. Взаимопроверка.

Если утверждение правильное, поставьте знак «+», если неправильное – «–».

Организовывать учебное взаимодействие в группе (К)

Постановка учебной задачи

Мы продолжаем работу по теме урока «Склонение количественных числительных»

- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?

- Что мы должны для этого сделать?

С помощью учителя формулируют цель, тему урока.

Записывают в тетрадях тему урока.

Дополните схему, выявите новую информацию и сформулируйте тему урока

Определять и формировать цель учебной деятельности(Р); выстраивать логическую цепь рассуждений, представлять информацию в разных формах( интеллект-карта)(П)

Работа по теме урока

Предлагает прочитать текст на стр. 284. Ставит цель пересказать его напарнику.

365 дней (р.п)

297 карандашей( д.п)

143 посылки (п.п)

Читают текст упражнения и делают вывод: об употреблении числительных в литературном языке. Пересказывают текст соседу по парте, задают вопросы.

Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах. Укажите особенности склонения количественных числительных

Ответьте на вопросы соседа.

Умение выбирать основания для сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений(П);

передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде(П)

Закрепление изученного материала

Прием « Оратор»

За одну минуту убеди своего собеседника в том, что изучение этой темы необходимо.

Объяснительный диктант.

Перепишите текст, заменив цифровые обозначения словами. Определите падежную форму числительных.

Все знают Останкинскую телебашню - самое высокое сооружение в Европе. Ее высота вместе с антенной около 539 метров. Она построена в 1967 году.

Но первая телебашня в Москве построена в 1922 году знаменитым русским инженером Владимиром Григорьевичем Шуховым, поэтому ее называют Шуховской. Эта ажурная стальная конструкция высотой в 160 метров предназначалась для антенны радиостанции. Именно отсюда в 1937 году начались первые регулярные опытные телепередачи в нашей стране.

Закрепляют материал, полученный ранее, строят схему образования количественных числительных

Как образуются количественные числительные ?

Когда пишется мягкий знак в числительных?

Как склоняются количественные числительные 40. 90,100?

Как изменяются простые и, сложные и составные числительные?

Какие ещё так же изменяются части речи?

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения(К); представлять информацию в виде схемы(П)

Подведение итого урока

Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым

Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить

Умение организовывать учебное взаимодействие в группе (К)

объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками (Л)

Рефлексия деятельности на уроке

Организует беседу. Обобщает сказанное. Благодарит за работу.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

- Итак, чему учились на уроке?

- Чему научился каждый из вас?

- В чем каждый из вас затрудняется?

- Оцените свою работу на уроке. Обоснуйте ответ.

Умение соотносить цели и результаты своей деятельности (Р);

Итоги урока

Оценивает ответы. Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.

Записывают домашнее задание в дневник. Подают дневники для оценки учителю.

Правила (склонение количественных числительных ) представить в виде схем.. Выполнить упр. 63; 65( на выбор)