Проблематика задержки речи детей раннего возраста на фоне формирования реактивной гиперактивности в ответ излишнюю стимуляцию фона коры головного мозга ребенка раннего возраста. Коррекционная система Леонардо

Автономная некоммерческая организация

«Образовательный центр «Жар-Птица»

Статья:

«Проблематика задержки речи детей раннего возраста на фоне формирования реактивной гиперактивности в ответ излишнюю стимуляцию фона коры головного мозга ребенка раннего возраста. Коррекционная система Леонардо».

Н. А. Анохина

На данный момент в современном обществе существует проблема замены эмоционально-личностного общения матери с ребенком цифровым и электронным общением с соц. сетями, гаджетами, и индустрией масс-медиа, нарастающий темп зависимости матери от разговоров по телефону, увлеченностью работой с компьютером (в декрете), переключение внимания ребенка на просмотр мультфильмов, развивающих роликов, а не на общение с матерью, осваивание ребенком в раннем возрасте компьютерных игр; все это формирует особы тип личностей современного мира, которые постепенно ориентируются не на речь, как коммуникацию друг с другом, а на дистанционное общение с использованием цифровых коммуникаций.

Итак, существует факт социальной действительности, где мать дистанцировалась от ребенка, а ребенок от матери в условиях цифровых решений для невербальных форм коммуникации и замены коммуникации информацией.

На фоне этой разрушительной активности возникает массовая проблема позднего формирования речи, и развития эффекта реактивной гиперактивности детей (реактивная гиперактивность – это гиперактивность спровоцированная утомлением, угнетением или возбуждением черепно-мозговых нервов, через превышенную двигательную активность глазных яблок от просмотра мультфильмов, компьютерных игр, а также формирования привычки стимулировать громкими звуками и яркими эффектами фоновую активность головного мозга (фон коры)).

Программа, которую мы опишем в этом научно-методическом труде, родилась не сразу.

Наверное правильнее было бы определить эту программу, как результат наших многолетних научных наблюдений и заметок о развитии раннего детства в современном мире.

В этой программе соединяется прошлое и будущее. Научные знания, практики моих любимых ученых, таких, как Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, и Жан Вильям Фриц Пиаже, моя многолетняя практика работы с детьми раннего возраста, и попытка найти естественный баланс для гармоничного развития детей раннего возраста в условиях тотальной информатизации и появления психологических зависимостей от продукции рынка цифровых инноваций.

Итак, Леонардо да Винчи. Практически каждый житель нашей планеты слышал имя этого величайшего итальянского художника, архитектора, скульптора, учёного, философа, мыслителя, инженера, изобретателя и одного из самых выдающихся людей искусства эпохи Высокого Возрождения. Жизнь, работа и творчество этого человека навсегда изменили мир и представления о нём. Именно поэтому, основополагающими и вдохновляющими принципами для развития раннего детства в моей программе стали семь принципов Леонардо: Любопытство – Независимость мышления – Острота восприятия – Неопределенность – Воображение и логика – Баланс тела и разума – Диаграмма связей мышления. Последний принцип тесно связан со вторым исследователем, жизнь и научное творчество которого, также являются вдохновением и «нитью Ариадны» нашей мысли при общении с детьми, семьями и составлении для них программ – это Жан Пиаже.

Для того, чтобы дать более точное пояснение и ориентировку в достаточно насыщенной программе «Система Леонардо» для начала поясним, что в ней есть два вектора развития: Вертикальный вектор и горизонтальный вектор.

Вертикаль является динамической и изменяющейся к требованиям времени системой методических комплексов согласно принципам Леонардо, а горизонталь – это фундаментальное наполнение методической среды и основы для разработки новых приемов, метододов, систематических описаний исследований из которых по горизонтали расширяется наполнение программы.

Теперь прейдем к пояснению социальных аспектов и особенностей развития современного общества, детства, и уникальных условий информационной среды, исходя из которых, и в которых мы будем реализовывать нашу программу.

Ранее детство современного ребенка – это особые техногенные, методические, биологические и психолого-педагогические условия в которых главным регулятором и социализатором по-прежнему остается мать ребенка. Если сравнивать развитие общества по временным отрезкам столетий, то мы обнаружим, что многое изменилось с точки зрения медицинских условий в которых существует современное детство, а также технологического прогресса в котором развивается и одновременно регрессирует современное общество. В этом же обществе, следуя его правилам и устоям, раннее детство по-прежнему балансирует от прогресса к регрессу и наоборот.

Чтобы картина стала более ясной и наглядной, попробуем отложить несколько веков на зад по линейке времени, и, вы наглядно увидите разницу между новорожденными детьми прошлого века и новорожденными детьми нашего времени.

Не оспорим тот факт, что ребенок прошлого приходил в этот мир в более чистую экологию, т.е. он по определению был биологически сильнее, но в

менее развитую с точки зрения медицинских условий среду, где смертность детей была намного выше.

Таким образом мы можем предположить, что в данных «спартанских условиях» выживал только генетически и биологически сильный организм ребенка, который приходил в этот мир.

Мы сделаем, сноску также на то, что в прошлые столетия, даже в условиях отсутствия тотальной информатизации мы можем наблюдать рассвет наук, искусств и естество знания, и биологической силы организма в условиях формирующейся медицины и высокой смертности от эпидемий с другой стороны.

Итак, Человечество боролось за создание более выгодных условий для своего существования.

Шло время, и цель была достигнута.

А теперь давайте рассмотрим уровень здоровья современного ребенка. Статистика неумолима и современный младенец, которого счастливые родители забирают из современного роддома, где созданы все медицинские и социальные условия для счастливого рождения здоровых детей, к сожалению, как правило имеет как минимум вторую группу здоровья, добавим к этому особенности протекания самого родового процесса: не планового, а экстренного кесарево сечения, гиппоксию, асфиксию, быстрые или наоборот затяжные роды, и мы без труда с вами отметим, что уровень здоровья современного ребенка, его жизненных сил, а также экологических условий в которых вынашивается и рождается новый организм будет намного ниже, чем у ребенка из прошлых столетий.

«Система Леонардо»

Реактивная гиперактивность – это понятие в программе «Система Леонардо», под которым мы понимаем не традиционную гиперактивность связанную с комплексом психо-физилогических нарушений нервной системы ребенка, а скомпрометированную техногенной обстановкой в быту и социуме поведенческую реакцию в форме излишней нервности, повышенной двигательной активности и, как итог неуправляемого поведения вызванного сенсорным пресыщением, и излишней активностью черепно-мозговых нервов, а также нарушения функционирования зон мозга отвечающих за регуляцию фона коры.

Подробнее мы опишем в наших научных статьях о «Системе Леонардо» процесс влияния телевизора в режиме фона, излишнего просмотра телевизора, мультфильмов, компьютерных игр в раннем детстве, а также влияния электромагнитных полей и их возмущения на реактивную гиперактивность современных детей раннего возраста.

Итак, реактивная гиперактивность – это понятие в программе «Система Леонардо», в которое мы вкладываем не традиционную гиперактивность связанную с комплексом психо-физилогических нарушений нервной системы ребенка, а скомпрометированную техногенной обстановкой в быту и социуме поведенческую реакцию в форме излишней нервности, повышенной двигательной активности и, как итог неуправляемого поведения вызванного сенсорным пресыщением, и излишней активностью черепно-мозговых нервов, а также нарушения функционирования зон мозга отвечающих за регуляцию фона коры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369341-problematika-zaderzhki-rechi-detej-rannego-vo