Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города, окружающей природе.

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать затруднение

Умение понимать, что существуют запреты в жизнедеятельности

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене, в природе и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность обращаться за помощью

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правил устного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

Готовность к восприятию «прекрасного», которая выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира

Умение устанавливать взаимосвязь школьного порядка и уклада собственной жизни в семье и в школе с помощью взрослых (приготовить учебники, помыть грязные кисти после работы, привести рабочее место в порядок и т.д.)

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу изобразительной деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Городец, Полхов-Майдан).

нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

следование при выполнении работы инструкциям учителя оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

применение разных способов лепки;

различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет.

следование при выполнении работы инструкциям учителя;

Учащиеся должны уметь:
      свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
      ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
      
      закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
      рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
      понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
      различать и знать названия цветов;
      узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание, примазывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

ориентировка в пространстве листа с частичной помощью учителя;

адекватная передача цвета изображаемого объекта,

использование данных учителем ориентиров и в соответствии с ними размещение изображений на листе бумаги;

составление узоров с помощью учителя;

различать и называть основные цвета;

узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок.

Наименование разделов учебного предмета

Коли

чество часов

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Подготовительный период обучения

1

Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками, фломастерами, мелками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе, использование правил подготовки рабочего места.

Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); узнавание, называние и отражение в рисунке цветов спектра; ориентировка на плоскости листа бумаги.

Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша, ножниц; формирование умения владеть карандашом, ножницами, кистью, мелками; формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке; направления движения.

Очная; учебное занятие

Наблюдение изображаемого объекта.

Дидактическая игра «Мастер на все руки»

Работа над ошибками, Сравнение своей работы с образцом.

Отработка графических умений и навыков через работу с трафаретами, шаблонами, упражнения для развития мелкой моторики кистей рук.

Работа с мозаикой, разрезными картинками. Участие в игровых упражнениях на развитие мелкой моторики кистей рук.

Обучение композицион

ной деятельности

11

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

Формирование понятий:«предмет», «форма», «фигура», «силуэт», «деталь», «часть», «элемент», «объем», «пропорции», «конструкция», «узор», «орнамент», «скульптура», «барельеф», «симметрия», «аппликация» и т.п.

Разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т.п.

Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета.

Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения).

Передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных и др.

Передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.

Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии; рисование по опорным точкам, до­рисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам, самостоя­тель­ное рисование формы объекта и т.п.

Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический, растительный, зооморфный, геральдический и т.д. Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре и т.п.).

Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в лепке, аппликации, рисунке.

Очная;

Учебное занятие

Наблюдениеизображаемого объекта.

Практические действия с предметами.

Отработка графических умений и навыков через работу с трафаретами, шаблонами, упражнения для развития мелкой моторики кистей рук.

Дидактические игры на формирование понятий «предмет», «форма», «фигура», деталь», «часть», «узор», «аппликация».

Использование в речи учеников новых слов.

Тренировочные упражнения по сравнению, различению предметов, изображений, узора и орнамента.

Называние и использование практически правил техники безопасности.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

10

Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета.

Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения).

Передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных и др.

Приемы лепки:

― отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание;

― размазывание по картону;

― скатывание, раскатывание, сплющивание;

― примазывание частей при составлении целого объемного изображения.

Формирование понятий: «предмет», «форма», «фигура», «деталь», «часть», «элемент», Разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм. Передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве и т.п.

Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета.

Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (метод обобщения).

Передача пропорций предметов.

Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных деталей и целого куска пластилина;

Очная;

Учебное занятие

Наблюдениеизображаемого объекта.

Практические действия с предметами, их соотношение, пропорции.

Отработка графических умений и навыков через работу с трафаретами, шаблонами, упражнения для развития мелкой моторики кистей рук.

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи

8

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок

Понятия: «цвет», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись»и т.д.

Цвета солнечного спектра (основные, составные). Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения.

Различение и обозначение словом, некоторых ясно различимых оттенков цветов.

Работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем смешения на палитре основных цветов.

Эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть). Роль белых и черных красок в эмоциональном звучании и выразительность образа. Подбор цветовых сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы.

Приемы работы акварельными красками, гуашью: кистевое письмо ― примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима) и т.д.

Практическое применение цвета для передачиграфических образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании, аппликации.

Очная;

Учебное занятие

Наблюдениеизображаемого объекта.

Упражнения на различение формы, цвета, размера.

Отработка графических умений и навыков через работу с трафаретами, шаблонами, упражнения для развития мелкой моторики кистей рук.

Практические упражнения в композиционном, цветовом и художественно-эстетическом построении заданного изображения.

Называние и использование практически правил техники безопасности.

Дидактические игры на формирование понятий «цвет», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись»

Использование в речи учеников новых слов.

Тренировочные упражнения на узнавание в форме предмета геометрических фигур.

Различение и называние разных художественных материалов.

Обучение восприятию произведений искусства.

4

«Как и о чем создаются картины», «Дымковская игрушка. Кто и как её делает?», «Красота и разнообразие природы в произведениях живописи. Картинки о лете». «Беседа по картинам «Красивые разные цветы». Рисование с натуры весенних цветов».

Очная;

Учебное занятие

Рассматривание репродукций. Участие в игровых графических упражнениях на листе бумаги, доске. «Игра в художника и зрителя»Узнавание и правильное называние изображенных предметов.

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1 четверть

8ч

1

Красота и разнообразие природы в произведениях живописи. Картинки о лете.

1

02.09

2

«Ветка с вишнями». Лепка, рисунок.

1

09.09

3

Рисование «Корзина со съедобными грибами»

1

16.09

4

Разные линии. Изображения разных деревьев. Рисование «Берёза осенью».

1

23.09

5

Рисование гуашью, акварелью.

1

30.09

6

Смешивание красок. Рисование фона.

1

07.10

7

Рисование гуашью «Белые уточки на реке»

1

14.10

8

Рисование с помощью трафарета «Листья»

1

21.10

2 четверть

7ч

9

Рисование акварельными красками «Фрукты на столе»

1

11.11

10

Радостные и грустные цвета. Рисование «Солнечный день».

1

18.11

11

Радостные и грустные цвета. Рисование «Дождливый день».

1

25.11

12

Лепка по образцу снеговика.

1

02.12

13

Работа с бумагой и ножницами. Панорама «В лесу зимой»

1

09.12

14

Лепка «Весёлый Петрушка».

1

16.12

15

Аппликация «Пляшущие дети»

1

23.12

3 четверть

10 ч

16

Домашние животные. Лепка, наброски «Собака стоит, идёт, бежит».

1

13.01

17

Домашние животные. Лепка, наброски «Кошка стоит, идёт, бежит».

1

20.01

18

Лепка. Мишка. Собачка.

1

27.01

19

Аппликация с дорисовыванием «Мишка игрушка»

1

03.02

20

Декоративное рисование. Узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник – готовая форма).

1

10.02

21

Аппликация «Люди в одежде разного цвета»

1

17.02

22

Лепка «Человек в движении»

1

24.02

23

Рисование «Моя мама»

1

02.03

24

Дымковская игрушка. Кто и как её делает? Лепка «Барыня»

1

09.03

25

Рисование «Дымковская игрушка».

1

16.03

4 четверть

9 ч

26

Рисование «Комнатные растения»

1

30.03

27

Беседа по картинам «Красивые разные цветы». Рисование с натуры весенних цветов.

1

06.04

28

Форма разных предметов. Рисование «Посуда»

1

13.04

29

Аппликация «Бутылки, вазы, кружки»

1

20.04

30

Рисование «Ваза с цветами»

1

27.04

31

Открытки к праздникам весны.

1

04.05

32

Лепка и наброски «Птичка»

1

11.05

33

Аппликация с дорисовыванием «Скворцы прилетели»

1

18.05

34

Рисование по описанию «В парке весной»

1

25.05