Календарно-тематическое планирование по музыке 5 класс программа Г. П. Сергеевой, Е. Д. Шмагиной

Дата

Тема урока,

страница учебника, тетради,

тип урока.

Основные виды деятельности, элементы содержания.

Планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС (формирование УУД)

Формы работы с детьми ОВЗ

№

план/

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

I полугодие тема «Музыка и литература» - 15 ч.

1.

Что роднит

музыку с

литературой

Уч. стр 6-9, тетр. стр 3

Изучение нового материала,

учебный диалог.

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира.

П.И.Чайковский Финал симфонии №4; О.Митяев «Изгиб гитары», А.Розенбаум «Музыка и стихи»

Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры. Становление общих музыкальных способностей обучающихся.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.

Ответственное отношение к учению, готовность и способностьк

саморазвитию и самообразованиюнаосновемотивации к обучению и

познанию.

Участие в диалоге с наводящими вопросами учителя.

2.

Вокальная

музыка

Россия, Россия, нет слова красивей…

Уч. стр 10-15. тетр.стр 4-5, 14-17

Комбинированный урок

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов.

Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов.

Русские и мордовские народные песни, О. Митяев «Изгиб гитары».

Становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха); формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально - творческую деятельность.

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Выполнение задания в творческой тетради с комментариями учителя, исполнение песни по тексту.

3.

Вокальная

музыка

Здесь мало

услышать, здесь вслушаться нужно…

Уч.стр16- 17

тетр.cтр6-9

Комбинированный урок.

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

«Горные вершины». А. Варламов, сл. М. Лермонтова, «Горные вершины». А. Рубинштейн, сл. М. Лермонтова, О.Митяев «Изгиб гитары».

Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры.

Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

Помощь учителя в анализе музыкальных произведений.

4.

Фольклор

в музыке

русских

композиторов

Уч. стр 18-19

Урок - путешествие, изучение нового материала.

Воплощать художественно – образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.

А.К. Лядов народное сказание «Кикимора»

Становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Анализ музыкального произведения по образцу.

Распознавание музыкальных тем с помощью учебника.

5.

Фольклор

в музыке

русских

композиторов

Уч. стр 20-21

Урок обобщения и систематизации знаний.

Находить ассоциативные связи между музыкальными художественными образами и образами других видов искусства. Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Н.А.Римский – Корсаков симфоническая сюита «Шахеразада»

6.

Жанры

инструментальной и вокальной музыки

Уч. стр 22-27, тетр. стр 19-21

Урок закрепления материала.

Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства

Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения.

Ф. Мендельсон «Песни венецианских гондольеров», П.И. Чайковский «Баркарола», М.И. Глинка «Венецианская ночь», Ф. Шуберт «Баркарола».

Формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально творческую деятельность (слушание музыки, пение, пластическое интонирование и др.).

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Коммуникативнаякомпетентность в общении и сотрудничестве сосверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественнополезной, творческой и других видах деятельности.

Выполнение задания в творческой тетради с комментариями учителя.

7.

Вторая

жизнь песни.

Всю жизнь

мою несу

родину в душе...

Уч. стр. 28-29,

34-39

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения.

П.И.Чайковский Концерт №1 финал, укр.н.п. «Веснянка», Э. Григ «Пер Гюнт» фрагменты.

В.А. Гаврилин симфония - действо «Перезвоны»: «Весело на душе», «Вечерняя музыка», «Молитва».

Расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.

Признание ценностижизнивовсех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающейсреде.

Анализ музыкального произведения по образцу.

8.

Обобщение темы «Музыка и литература»

Музыкальная викторина,

концерт.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения.

Музыкальные сочинения, изученные на уроках, групповые творческие задания, работа в творческой тетради.

Формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально - творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация).

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе.

Коммуникативнаякомпетентность в общении и сотрудничестве сосверстниками в образовательной и творческой деятельности.

Участие в групповых заданиях.

9.

Писатели

и поэты

о музыке

и музыкантах.

Уч. стр 30-33, тетр. стр 26-31

Комбинированный урок.

Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы. Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Г. Свиридов «Снег идёт» музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель»

Воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, литературой.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

Выполнение творческого задания с помощью учителя.

10.

Писатели

и поэты

о музыке

и музыкантах.

Уч. стр.40-47,

тетр. стр.77

Комбинированный урок.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения.

Ф.Шопен: этюд, ноктюрн, прелюдия, полонез, баллада, мазурка, вальс, прелюдия, этюд.

В.А. Моцарт Реквием: «Lacrimosa», «Diesirae»; «Маленькая ночная серенада».

Овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающейсреде.

Анализ музыкальных произведений по образцу.

11.

Первое

путешествие в музыкальный театр.

Опера.

Уч. стр. 48-57, тетр. стр 42-45

Урок - путешествие, изучение и первичное закрепление новых знаний.

Понимать особенности воплощения в музыке стихотворных текстов. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения. Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Н.А. Римский – Корсаков фрагменты из оперы «Садко».

Расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.

Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства отзывчивости, сопереживания.

Выполнение задания в творческой тетради с помощью учителя.

12.

Второе

путешествие в музыкальный театр.

Балет.

Уч. стр. 58-63, тетр. 38-41.

Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения.Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях.

П.И.Чайковский фрагменты из балета «Щелкунчик»

Сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения раз- личных музыкально - творческих задач.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия России, творческой деятельности музыкально - эстетического характера.

Выполнение задания в творческой тетради с помощью учителя.

13.

Музыка

в театре, кино, на телевидении

Уч. стр.64-67, тетр. стр 49

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные образы и/или произведения к изучаемой музыке.Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Э.Григ «Пер Гюнт», Г. Гладков «Бременские музыканты».

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправлен- ной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ.

Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию. Владение основами самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Выполнение задания в творческой тетради с помощью учителя.

14.

Третье

путешествие в театр.

Мюзикл.

Уч. стр.68-71

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Понимать особенности воплощения в музыке стихотворных текстов. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях.Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Э.Л. Уэббер фрагменты мюзикла «Кошки».

Воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой.

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов мира.

Анализ музыкальных произведений по образцу.

15

Мир

композитора.

Уч.стр. 72-73

Урок – викторина, тестирование, обобщение и контроль знаний.

Использовать электронные образовательные ресурсы для поиска литературных и музыкальных произведений, самостоятельно работать с обучающими программами.

Музыкальные сочинения, изученные в полугодии.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправлен- ной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально - эстетического характера.

Работа над таблицей с помощью учебника.

16.

Обобщение темы «Музыка и литература».

Собирать коллекцию музыкальных и литературных видеофильмов.

Музыкальная викторина, проверочная работа.

Сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, ин-дивидуальных творческих заданий.

Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

II полугодие тема «Музыка и изобразительное искусство » - 19 ч.

1.

Что роднит

музыку с

изобразительным

искусством.

Уч. стр.76-79

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, учебный диалог.

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

М. Мусоргский фортепианный цикл «Картинки с выставки».Б.Окуджава «Живописцы».

Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры. Формирование потребности в общении с музыкой для духовно - нравственного развития.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.

Работа по образцу.

2.

Небесное

и земное

в звуках

и красках.

Уч. стр80-89, тетр. стр 50-53

Комбинированный урок.

Находить ассоциативные связи между музыкальными художественными образами и образами изобразительного искусства.

С. Рахманинов Концерт № 3 для ф-но с орк, «Богородице дево, радуйся», П. Чайковский «Богородице..», старинное песнопение, И.С. Бах «Ave,Maria», Ф. Шуберт «Ave,Maria», Дж. Каччини «Ave,Maria»; Б. Окуджава «Живописцы».

Овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, в рамках изучаемого курса.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре

других народов.

Работа в творческой тетради с помощью учителя.

3.

Звать через прошлое

к настоящему.

Уч. стр 90-93

Урок закрепления нового материала.

Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии. Соотносить художественно – образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»: «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские!»

Расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию. Становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха).

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историюРоссии, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

знание культуры своего народа, усвоение традиционных ценностеймногонационального российского общества.

Работа в творческой тетради с помощью учителя.

4.

Звать через прошлое

к настоящему.

Уч. стр. 94-97, тетр. стр 54-57

Комбинированный урок.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различия интонаций, тем, образов в произведениях разных форм, стилей, жанров.

С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»: «Ледовое побоище», «Мёртвое поле».

Работа в творческой тетради с помощью учителя.

5.

Музыкальная живопись

и живописная музыка

Уч. стр 98-103, тетр. стр 58-61

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Г.Струве, «Музыка», С.Рахманинов «Островок», «Весенние воды».

Формирование потребности в общении с музыкой для духовно - нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально - эстетического характера.

Работа по образцу.

6.

Музыкальная живопись

и живописная музыка

Уч. стр 104-107

Урок обобщения и систематизации знаний.

Исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства.Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Ф. Шуберт «Фореллен-квинтет», С. Рахманинов прелюдии; А. Городницкий «Атланты».

Работа в творческой тетради с помощью учителя.

7.

Колокольность

в музыке

и изобразительном искусстве.

Уч. стр 108-111

Комбинированный урок.

Самостоятельноподбиратьсходные и/или контрастные образыпроизведений изобразительногоискусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.

С.Рахманинов Сюита для двух ф-но: «Слёзы», «Светлый праздник», А. Городницкий «Атланты»

Овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, в рамках изучаемого курса.

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения результатов.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

умение самостоятельно ставить учебные задачи на основе развития познавательных интересов.

Выполнение задания с помощью учителя.

8.

Колокольность

в музыке

и изобразительном искусстве.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.

В.Г. Кикта концертная симфония для арфы сорк «Фрески Софии Киевской»: «Орнамент», Групповой портрет дочерей Ярослава мудрого», «Скоморохи».

Расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое

отношение к членам своей семьи.

9.

Портрет

в музыке

и изобразительном искусстве.

Уч. стр 112-117,

тетр. стр 68-69

Урок обобщения и систематизации знаний.

Владеть музыкальными терминами и терминами из области изобразительного искусства в пределах изучаемой темы. Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии,

И.С. Бах «Чакона», П. Чайковский «Мелодия», А. Шнитке фрагмент Концерта, Н. Паганини Каприс №24 - интерпретации С. Рахманинова, В. Зинчука.

Формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально - творческую деятельность, становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха).

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России имира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Работа в творческой тетради с помощью учителя.

10.

Волшебная

палочка

дирижера.

Образы

борьбы

и победы

в искусстве.

Уч. стр 118-121, 122-125,тетр. стр 70-71, 72-73.

Комбинированный урок.

Различать виды оркестров и группы музыкальных инструментов. Проявлять эмоциональную отзывчивость личностное отношения к музыкальным произведениям при их восприятии, исполнении.

Л. Бетховен Симфония № 3 «Траурный марш», Симфония №5 часть 1 , часть 2 ,финал.

Формирование потребности в общении с музыкой для духовно - нравственного развития на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры.

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения результатов;

Участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;

Признание ценности жизни во всех её проявлениях.

Работа с помощью учителя.

11.

Обобщение темы.

Тестирование.

Осуществлять поиск музыкально - образовательной информации в Интернете. Владеть музыкальными терминами и терминами из области изобразительного искусства в пределах изучаемой темы

Формировать личную фонотеку, видеотеку, библиотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства.

Овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, в рамках изучаемого курса.

Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;

признание ценности жизни и необходимости бережного отношения к природе.

Выполнение задания с использованием тетради.

12

Застывшая

музыка

Уч. стр126-131

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Владеть музыкальными терминами и терминами из области изобразительного искусства в пределах изучаемой темы.

Православные и католические песнопения, Дж. Каччини «Ave,Maria», С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся», П.И. Чайковский «Богородице Дево, радуйся».

Расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально - эстетического характера.

Работа с помощью учителя.

13.

Полифония

в музыке

и живописи

Уч. стр 132-133

Урок обобщения и систематизации знаний.

Импровизировать в пении, игре, пластике, создании художественных образов (рисовании под музыку).Владеть музыкальными терминами и терминами из области изобразительного искусства в пределах изучаемой темы.

И.С.Бах органная музыка.

Формирование потребности в общении с музыкой для духовно - нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга .

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Работа по образцу.

14.

Музыка

на мольберте

Уч. стр 134-139

Комбинированный урок

Использоватьразличные формы музицирования и других творческих заданий при освоении содержания музыкальных произведений.

И.С. Бах «Фуга», М. Чюрлёнис Прелюдии, фрагменты поэмы «Море».

Становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха); формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально - творческую деятельность.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; умение ставить учебные задачи на основе развития познавательных интересов.

Размышление с наводящими вопросами учителя.

15.

Импрессионизм в музыке

и живописи

Уч. стр 140-143,

тетр. стр 64- 67

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Импровизировать в пении, игре, пластике, создании художественных образов (рисовании под музыку). Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

К. Дебюсси «Диалог ветра с морем», «Лунный свет», «Кукольный кек-уок» из сюиты «Детский уголок»

Расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию.

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы.

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Выполнение задания с помощью учителя.

16.

О подвигах,

о доблести,

о славе

Уч. стр 144-147, тетр. стр 32-34

Комбинированный урок

Проявлятьэмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии, исполнении. Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных композиторов.

Д. Кабалевский «Реквием», В. Егоров «Облака»

Становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха); формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально - творческую деятельность.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций.

Работа с помощью учителя.

17.

В каждой

мимолетности вижу я миры...

Уч. стр 148 – 151

Комбинированный урок

Импровизировать в пении, игре, пластике, создании художественных образов (рисовании под музыку).Самостоятельноработатьс обучающими образовательными программами, электронными образовательными ресурсами.

С.Прокофьев «Мимолётности», М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», фрагменты из сюиты «Картинки свыставки»

Формирование потребности в общении с музыкой для духовно - нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни о человека.

Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи.

Участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей.

Выполнение задания с помощью учителя.

18.

Мир

композитора

Уч. стр 152-153

Урок контроля знаний, музыкальная и видео викторина.

Формировать личную фонотеку, видеотеку, библиотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства.

Музыкальные и художественные произведения, изученные на уроках.

Овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, в рамках изучаемого курса.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

Эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов мира, творческой деятельности музыкально - эстетического характера.

Работа над таблицей с помощью учебника.

19.

С веком

наравне.

Уч. стр 156-157

Урок - конференция

Оценивать собственную музыкально – творческую, художественную деятельность и деятельность своих сверстников. Защищать творческие исследовательские проекты в ходе уроков и во внеурочной деятельности.

Расширение музыкального и общего кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов, классическому и современному музыкальному наследию.

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить коррективы для достижения результатов.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Участие в конференции в работе группы.