Lego конструирование в ДОО шаг к техническому творчеству

Lego - конструирование в ДОО – шаг к техническому творчеству (из опыта работы).

В нашем детском саду активно ведется работа по развитию у детей навыков конструктивно-игровой деятельности, познавательной активности и воспитания интереса к техническому творчеству посредством легоконструирования.

В процессе наблюдений за детьми во время их конструкторской деятельности, а также проанализировав результаты диагностики по познавательному развитию, мы выявили следующие проблемы: дети не умеют конструировать по схеме, по инструкции педагога, самостоятельно проектировать и анализировать постройку, не проявляют творческую инициативу и самостоятельность в постройках по замыслу, дети не владеют терминологией LEGO, плохо знакомы с конструкторами LEGO нового поколения.

Проанализировав работу ДОО в области «Познавательное развитие» раздел «Конструирование» мы выявили противоречия

-между требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением детского сада конструкторами LEGO, а также отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием LEGO – конструкторов нового поколения;

- необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;

-возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO- технологий на развитие личности дошкольников;

Исходя из данных факторов, мы решили разработать и реализовать проект в ДОО « Lego - конструирование в ДОО – шаг к техническому творчеству».

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: внедрение целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием LEGO – конструкторов нового поколения в образовательный процесс ДОО.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Задачи, направленные на педагогов.

Организовать целенаправленную работу по применению LEGO- конструкторов в образовательной деятельности по конструированию, начиная со второй младшей группы;

Повысить образовательный уровень педагогов за счет обучения LEGO - технологии.

Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.

Задачи, направленные на детей.

Формировать у детей конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.

Способствовать развитию познавательной активности, самостоятельности и творческой инициативы.

Развивать коммуникативные навыки детей при работе в парах, микрогруппах, распределении обязанностей.

Воспитывать интерес к техническому творчеству.

Основная идея проекта заключается в реализации более широкого и глубокого содержания образовательной деятельности в детском саду с использованием конструкторов LEGO.

Практика (проект) реализуется через следующие средства:

КонструкторыLEGO, конструкторы LEGO® Education WeDo™,

технические средства обучения (компьютеры, программное обеспечение LEGO® Education WeDo™, Книга для учителя ПервоРобот LEGO® Education WeDo™, проектор, презентации и учебные фильмы),

дидактические пособия (технологические карты, схемы, рисунки, чертежи).

В своей работе мы использовали следующие методы, приемы и формы работы.

Методы:

 Объяснительно-иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);

 Эвристический - метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);

 Проблемный - постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения детьми;

 Программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ

 Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);

 Частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога;

 Поисковый – самостоятельное решение проблем;

 Метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие ребёнка при решении.

 Метод проектов - технология организации образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи, и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей.

Формы: индивидуальная, в парах, в микрогруппах.

Ожидаемые результаты по завершению проекта:

Создание в ДОО новых условий обучения и развития дошкольников, через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием LEGO – конструирования рамках реализации основной части образовательной программы детского сада.

По результатам наблюдений за детьми во время их конструкторской деятельности и мониторинга мы выявили:

1. У детей сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

2. Развито умение самостоятельно применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.

3. Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая инициатива.

4. Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

5. Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА

Проведение педагогической диагностики на каждом этапе, включающего в себя исследование технического творчества воспитанников

Заинтересованность дошкольников в конструировании, активность в конструкторской деятельности, участие и заинтересованность родителей в совместной творческой деятельности.

Оснащенность LEGO – центра, позволит определить качество достигнутых результатов деятельности, определить эффективность и результативной работы, выявить трудности и проблемы, что в целом обеспечит положительный результат эксперимента.

Форма оценивания результатов

Уровень требований, предъявляемых к занимающемуся по каждому из параметров, зависит от степени мастерства.

В ысшее мастерство:

Достаточное мастерство:

Недостаточное мастерство:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370213-legokonstruirovanie-v-doo--shag-k-tehniches