Программа летней оздоровительной смены "Тайна рифа Вечного Лета""

Азовский районный отдел образования

Муниципальное бюджетное учреждение

детский оздоровительный лагерь «Чумбур- Коса»

Утверждаю

Директор МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса»

______________ Романченко Д.В.

«____» ________ 2019г.

Согласовано

Заведующий Азовским РОО

___________ М.В.Заярная

«____»________ 2019г.

Программа

летней оздоровительной смены

«Тайна рифов Вечного Лета»

Сроки реализации: со 2 июля по 22 июля 2019 года

Возраст участников программы – 6-17 лет

Авторы: Ортикова Е.М. – начальник лагеря, Завада С.С. – старший вожатый

Азовский район 2019г.

I. Пояснительная записка

1. Актуальность программы

Летние каникулы - самая лучшая и незабываемая пора для развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Летние каникулы — это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные лагеря.

Для родителей и педагогов это время связано с особой ответственностью в решении непростого вопроса: с помощью каких форм и технологий организовать время каникул так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, приобрели новые умения, прибрели новых друзей и при этом находились в поле зрения взрослых.

Задача нашего оздоровительного лагеря – не просто создать условия для летнего отдыха ребёнка, а помочь ему реализовать его потребности отдыхать с пользой для себя и общества.

В детском оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

Программа «Тайна рифов Вечного лета» сочетает в себе индивидуальные, групповые и массовые формы деятельности, предоставляя возможность каждому ребёнку реализовать себя в различных видах деятельности с учетом своих интересов, возможностей и способностей. Особенно необходима помощь в организации летнего отдыха детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности загородного оздоровительного отдыха.

Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

2. Новизна программы

Новизна данной программы заключается в том, что в основу воспитательной деятельности педагогического коллектива МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса» положены элементы системы личностно-ориентированного воспитания. Основной целью этого воспитания является найти, поддержать, развить ребёнка и заложить в него механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и др., необходимые для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогического и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Наиболее актуальные методики и технологии, применяемые педагогами в своей деятельности, позволяют детям и подросткам проигрывать различные социальные роли, моделировать образы собственного поведения. В процессе такой деятельности формируется активная гражданская позиция, раскрываются творческие, лидерские и другие личные качества воспитанников.

Направленность программы

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания несовершеннолетних в условиях летнего оздоровительного лагеря.

II. Краткая характеристика участников программы

Лагерь может принять на оздоровительный летний отдых 150 человек в смену - детей и подростков, проживающих в Азове и Азовском районе, в том числе:

дети из малообеспеченных и многодетных семей

дети, занимающиеся в спортивных и творческих коллективах

одаренные дети

III. Педагогическая идея программы

Анализ работы оздоровительного лагеря прошлых лет показал, что эффективной является работа, построенная в форме тематической смены. В прошлом году в лагере ребята принимали активное участие в играх, эстафетах, конкурсах, сопереживали друг другу, вели видеохронику жизни своего отряда.

      Все это стало возможным благодаря продуманной работе взрослых и активной позиции детей.  Эта смена будет строиться в форме игры-путешествия по островам рифа Вечного лета. Ребята на время смены превратятся в племена, которым в трудной борьбе предстоит завоевать главный Тотем и разгадать тайну Острова Детства.А также создать свой «Дневник путешественника». Ведущим направлением воспитательной работы будет нравственное и спортивно-оздоровительное. Также предполагается широко использовать здоровьесберегающие технологии. Направления актуальны и выбрано не случайно. Во первых, форма «игра-путешествие» детям доступна, интересна и её познавательно-состязательное содержание соответствует возрастным особенностям воспитанников, вовторых, сохранение и укрепление здоровья отдыхающих детей является важнейшим условием функционирования оздоровительного лагеря.

IV. Целевой блок программы

Цель: Создание необходимых условий, благоприятных для полноценного отдыха детей, развитие их личностного потенциала, формирование активной гражданской позиции воспитанников через включение их в общественно-значимую творческую и спортивную коллективную деятельность.

Задачи программы:

Приобщить детей к разнообразному социальному опыту путем создания в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества;

Обеспечить комплекс мероприятий, направленных на профилактику правонарушений несовершеннолетних и закрепление общих правил безопасности;

Создать условия для раскрытия внутреннего потенциала и самореализации детей и подростков в различных видах деятельности;

Приобщить детей к бережному отношению к истории страны и родного края, к его культурному наследию, к обычаям и традициям;

Способствовать формированию у воспитанников чувства патриотизма, активной жизненной позиции, а также ответственности и самостоятельности;

Выявлять и развивать организаторские и лидерские способности детей путём включения в систему самоуправления, подготовки и проведения общих дел в отряде и лагере;

Развивать физическую активность детей и подростков.

Ожидаемые результаты

Оздоровление воспитанников в результате закаливающих процедур, укрепление их здоровья по средствам профилактических мер;

Развитие лидерских и организаторских качеств, участвуя в деятельности лагеря, приобретение новых знаний во время бесед и интеллектуальных игр, в результате занятий в творческих мастерские (разучивание песен, игр, составление проектов), развитие творческих способностей (участие в конкурсах рисунков и кружках творческого характера, детской самодеятельности).

Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности.

Создание благоприятного микроклимата в отрядах для развития коммуникативных способностей и толерантности воспитанников.

Повышение общей культуры воспитанников, привитие им социально-нравственных норм, расширение кругозора

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах, поможет воспитанникам в реализации и развитии своих индивидуальных способностей в разных видах деятельности: творческой, познавательной, спортивной, социальной, коммуникативной.

Принципы, лежащие в основе программы:

Принцип гуманизации отношений. Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям воспитанников и типу ведущей деятельности. Результатом деятельности воспитательного характера в оздоровительном лагере «Чумбур-Коса» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип демократичности. Участие всех детей и подростков в управлении лагерем. Детское самоуправление носит характер ролевой игры. Такие мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического, эмоционально-нравственного и социального аспекта в развитии каждого ребенка. Формируется чувство “команды”, ответственности за общее дело, стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка.

Принцип дифференциации воспитания. Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

-отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

-создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

-взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

-активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип творческой индивидуальности. Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принцип коллективной деятельности. Личность должна уметь согласовывать свои действия с другими членами коллектива. Правильно организованная коллективная деятельность способствует наиболее яркому проявлению индивидуальности каждого ребенка.

Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий (режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня).

Принцип комплексности. В каждой смене проходят мероприятия разной направленности, используются разнообразные формы, методы и состав участников.

V. Критерии и способы оценки качества реализации программы.

Для того чтобы программа работала эффективно, необходимо создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и воспитанники) нашел свое место в жизни лагеря, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

Заинтересованность педагогов, вожатых и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

Творческое сотрудничество взрослых и детей

Критерии отслеживания:

Экран роста статуса отряда, количество заработанных за день/смену условных денежных единиц (дублонов);

Через практическую деятельность детей по организации и проведению мероприятий;

Через участие в творческих кружках, мониторинг посещаемости.

Критерии отслеживания по реализации творческого потенциала личности ребёнка:

1. Через «Карту личностного роста»;

2. Наличие творческой активности;

3. Результативность участия в отрядных и общелагерных мероприятиях, КТД (в трудовых делах, конкурсах, театрализованных представлениях, в работе детского самоуправления) – получение «ордена»

Критерии отслеживания формирования устойчивого положительного отношения к пониманию приоритетности здоровья и ведения здорового образа жизни. Анализ:

1. Качественный и количественный показатель проведения оздоровительных зарядок и их системность;

2. Качественный и количественный показатель участия детей в специализированных проектах, мероприятиях спортивной направленности.

Критерии отслеживания проявления позитивного отношения к самообслуживанию, общественно полезному труду.Анализ:

1. Качественный показатель результативности Экрана чистоты отряда;

2. Количественный и качественный показатель участия детей в трудовых десантах;

3. Анкетирования детей в начале и в конце смены;

4. Динамика развития статуса отряда.

Критерии отслеживания формирования патриотически-воспитанной личности:

1. Качественный и количественный показатель участия в мероприятиях (через рейтинг проведенных мероприятий);

2. Качественный и количественный показатель участия в творческих кружках (мониторинг посещаемости);

3. Качественный показатель позитивного отношения к истории традициям своей Родины (анкетирование, наблюдение);

4. Проявление самостоятельной творческой позиции в организации мероприятий патриотической направленности (через самоуправление);

5. Желание детей реализовывать полученные знания в постлагерный период (проведение анкетирования).

6. Усвоение базовых знаний, умений и навыков по изучению традиционной народной культуры.

Диагностика результативности программы

1. Использование в воспитательной работе методов психологической диагностики с помощью стандартизированных психологических методик (тесты, Айзека, Розенцвейга и др.)

2.Для получения представлений о возможностях, способностях, интересах, уровне интеллектуального и нравственного развития, творческого потенциала детей используется:

• Наблюдение – при многопрофильности оценки личности в ходе участия ребенка в конкретной деятельности;

• Анкеты:

а) при изучении направленности интересов, мотивов действий

б) по выявлению влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей и взрослых в коллективе;

• Тесты – ситуации, незаконченное предложение, рисунки, шкалы, графики и т.д.;

• Метод ранжирования – позволяет анализировать отношения, сложившиеся в группе, эффективность и рейтинг популярности проводимых дел.

VI. Основное содержание.

Логика развития содержания по этапам.

Содержание работы МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса» – это большая игра, позволяющая познать мир. Игра придает эмоциональную окраску всему происходящему, создает атмосферу сотворчества, учит, помогает общаться.

Реализация программы идет через целенаправленную совместную деятельность воспитателя, детей и обслуживающего персонала (поэтапно).

1.     Подготовительный этап осуществляется через следующие мероприятия:

-       проведение совещаний при директоре по подготовке лагеря к летнему сезону;

-       участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей, организованных Министерством образования Ростовской области;   

-       издание приказов по учреждению о проведении летней кампании;

-       подготовка методического материала для работников лагеря;

-       отбор кадров для работы в оздоровительном лагере;

-       оформление и разработка нормативно-правовой, организационной документации для деятельности лагеря;

-проведение инструктажей с воспитателями и сотрудниками лагеря по технике безопасности и охране здоровья детей;

2.     Организационный этап проходит через проведение следующих видов деятельности:

-       встреча детей;

-       проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей и интересов;

-       запуск программы;

-       формирование органов самоуправления;

-       знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

-       оформление информационных стендов.

3.      Основной этап включает в себя реализацию основной идеи смены через вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел.

4.Заключительный этап:

-       подведение итогов смены;

-       выработка перспектив последействия смены;

-       выработка рекомендаций по дальнейшей деятельности организации.

Основные мероприятия программы реализуются через четыре направления, представленных в виде блоков:

I блок – «Спортивно-оздоровительный».Спортивно-оздоровительное направление реализуется через создание механизмов, обеспечивающих эффективное функционирование целостной системы физического воспитания детей, утверждение в их сознании и чувствах необходимости в здоровом образе жизни.

II блок – «Социально-адаптационный» Предполагает приобщение детей к разнообразному социальному опыту, создание в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества, содружества, самоуправления.

III блок – «Гражданско-патриотический».Содержание данного блока предполагает формирование бережного отношения к родной природе, к братьям нашим меньшим, приобщение к культурному наследию Приазовья.

IV блок «Досугово - развивающий» Блок предполагает организацию процесса, способствующего формированию у детей мотивации к творческой и досугово-культурной деятельности; формирование ценностных ориентаций и необходимых качеств активной творческой личности; создание дополнительных условий для формирования таких мыслительных умений, которые позволяют легко решать поставленные задачи. В рамках реализации клубной деятельности участники смены расширят свои познания в сфере искусства, декоративно-прикладного творчества, экологической культуры.

Реализация всех блоков осуществляется последовательно в течение каждого дня и всей смены в целом посредством разноплановой игровой деятельности: сюжетно – ролевых, творческих, интеллектуальных, общеразвивающих, подвижных игр.

Примерный распорядок дня

День условно разделен на три части:

1. Первая половина дня (до обеда) – Реализация «Спортивно-оздоровительного» и «Социально-адаптационного» блоков.

2. Вторая половина дня (до ужина) – реализация «Гражданско-патриотического» и «Досугово-развивающего» блоков.

3. Вечернее время (после ужина) – реализация общелагерных мероприятий и «Досугово-развивающего» блока.

Для подведения итогов прошедшего дня предусмотрены вечерние отрядные мероприятия: итоговые «летучки», отрядные «свечки».

Распорядок дня в МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса»

Каждая смена так же имеет свои этапы:

Первый этап - организационный (три-четыре дня).

Отличается насыщенностью, определенной и четкой логической взаимосвязью, и последовательностью форм работы.

Цель: раскрыть перспективы деятельности детей в лагере, заложить основы временного детского коллектива, основываясь на традициях лагеря.

Задачи:познакомить детей друг с другом, дать возможность каждому проявить и показать себя, создать орган детского самоуправления.

Второй этап - основной период (пятнадцать-шестнадцать дней).

Цель: создание условий для реализации основной идеи программы применительно к каждому ребенку.

Задачи:предоставить ребенку возможность проявить себя в различных видах деятельности, создать «ситуацию успеха», социализация детей путем включения их в самоуправление, активную общественно-полезную деятельность.

Третий этап - итоговый (два дня).

Цель: определение степени реализации воспитательных задач, уровня формирования временного детского коллектива.

Задачи: подведение итогов за смену, оценка деятельности отрядов и органа самоуправления, награждение лучших ребят.

2. Модель игрового взаимодействия

Где-то в неизведанной части океана затерялся Риф Вечного лета. Древняя легенда гласит, что на одном из островов спрятан «Тотем духа Детства». И те племена, которые смогут его отыскать, обретут вечные нравственные ценности: Дружбу, Милосердие, Веру, Справедливость. Все то, что так ценится в людях.

На маленький необитаемый риф высаживается 5 племён из отважных искателей приключений, которым предстоит не только подобно Робинзону бороться за выживание, но и раз в 4 дня решить, кто из племён должен получить священный Тотем. Для того чтобы стать обладателем священного Тотема, надо победить в трудном и опасном испытании. Та команда, которая за время нахождения на рифе наберёт больше всех тотемов, становится победителем. Пользуясь картой Рифа Вечного лета, которую участники племён соберут во второй день смены, они начнут бороться за «выживание». Им надо попасть на Остров Детства и стать обладателем главного Тотема. Каждое племя ведёт свой путевой дневник «Вестник племени», куда заносят, зарисовывают, вклеивают всё самое интересное, с чем встречаются во время испытаний.

Когда все преграды будут позади, участники соберутся всей дружной командой в «Долине успеха» для «открытия тайны» Острова Детства и получения главного тотема «Духа детства». Большой Совет подводит итог игры и проводит награждение активных участников.

Включение в игру и её поддержке способствует игровой материал: знаки отличия и успеха, игровые талисманы, эмблемы, тайные знаки, посвящение в племена. Каждое племя вместе со своими старейшинами и хранителями придумывает название, девиз, символику и создаёт свой «Вестник племени». Так же выбирают вождя племени.

Девиз смены: «Если будет в жизни туго, помни – рядом плечо друга».

Вся жизнедеятельность в МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса» пронизана духом приключений. В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с этим: 
«Риф Вечного лета»- лагерь. 
Племя- отряд в лагере. 

Вождь- командир отряда.
Старейшина-воспитатель отряда. 
Хранители-вожатые
Правитель Рифа - начальник лагеря. 
Шаман - старший вожатый 
Мастерская - кружки по интересам. 
«Хижина Старейшин» - место встречи и обсуждения планов действий всех Старейшин и Правителя Рифа. 
Долина чудес - место для проведения массовых мероприятий и встречи всех племён. 
Долина спорта - спортивные площадки лагеря. 
Трапезная-столовая лагеря. 
Совет племени – планёрка в племени. 

Совет вождей – планёрка всех вождей племён.

Воевода-инструктор по физ. воспитанию.
Лекарь- врач, медсестра 

Обще лагерные мероприятия смены.

3. Система мотивации и стимулирования

Тематическая смена лагеря расписана по тематическим дням. Каждый тематический день, предусматривает дела, способствующие формированию представлений о той или иной ценности, положительного отношения к ней и принятию её.Параллельно с началом тематической сменой дается старт экономической игре. В течение всей смены дети стараются заработать как можно больше условных денежных единиц – «дублонов», которые зачисляются на «виртуальный» счет отряда.

У каждого отряда есть своя чековая книжка, куда вносятся доходы и расходы:

1. Источник дохода:

- за выполнение индивидуальных трудовых заданий;

- за активное участие в подготовке и проведении творческих дел;

- за участие в общелагерных мероприятиях;

- за содержание в чистоте и порядке территории и спальных комнат;

- за волонтёрское-инициативное дело;

- за отличное дежурство по лагерю;

- за высокий культурный уровень: поведения, проведения мероприятий, общения.

2. Источник расхода:

- за плохое поведение в столовой, в общественных местах;

- за плохое дежурство отряда;

- за беспорядок на территории и спальных комнатах;

- за нарушение законов лагеря;

- за употребление грубых слов.

Воспитанники, выполняя различные поручения, принимая участие в отрядных и обще лагерных делах, совершая, как можно больше добрых, хороших дел для процветания своего отряда и лагеря, зарабатывают «дублоны». Чем больше отряд соберёт «дублонов», тем больше у них возможностей приобрести необходимые в ходе массово – тематической смены предметы. Так же в ходе смены все участники заполняют «карты личностного роста», в которые, за особые достижения вожатый может вклеить «сердечко», а за заслуги перед лагерем старший вожатый награждает подростка Орденом.

Какими качествами характера должен обладать Ордена?

Быть веселым, радостным и добрым, общительным и находчивым, умным, сказочным, изобретательным и активным, чтобы успеть сделать, как можно больше добра, смешным, отзывчивым, всем помогать, честным и любить людей; главное чтобы он стремился к свершению добрых дел и хотел что – то делать, быть фантазером.

Благодаря четко организованной системе распределений поручений у каждого ребенка есть возможность стать обладателем сердечек. По окончании смены подводятся итоги, и проводится аукцион, где выставляются различные призы, которые можно приобрести на имеющиеся в отрядах «дублоны». По итогам каждого этапа путешествия в отрядах происходит аналитическо-рефлексивная процедура. Самым активным детям, кавалерам Орденов, согласно их вкладу в развитие коллектива и личным достижениям выдаются почётные грамоты и благодарственные письма.

4. Формы организации деятельности детей.

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

Временный характер детского объединения.

Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса» предлагается самый разнообразный спектр занятий.

Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Здоровьесберегающие технологии - купание, закаливание, климатотерапия.

Отрядные мероприятия, КТД, акции, беседы, ситуации морального успеха, самоанализ, самореализация, педагогическое сотрудничество.

Игры: Спортивные, подвижные, настольные, интерактивные, деловые, ролевые, творческие, игры-конкурсы. Массовые, коллективные, индивидуальные.

Воспитательные мероприятия: беседы, диспуты, экскурсии, культпоходы, тренинги.

Дела: Преимущество отдается коллективной творческой деятельности (КТД) педагогов и детей. Педагоги стремятся к тому, чтобы заинтересовать детей делами различной направленности:

познавательные;

художественные;

организаторские;

воспитательные;

общественно-политические;

трудовые; спортивные мероприятия.

Научно-педагогической основой организации воспитательного процесса являются личностно-ориентированные технологии в центре внимания которых - уникальная целостная личность ребенка, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях, в связи с этим своеобразие парадигмы целей личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование и развитие в соответствии с природными способностями. Технологии личностной ориентации предполагают диагностику индивидуального развития, воспитанности и применение методов и средств воспитания, соответствующих этим особенностям. Особая роль здесь принадлежит ситуации успеха, созданию условий для самореализации личности, значимости её вклада в решение общих задач.

5. Развитие детского самоуправления

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Детское самоуправление в лагере играет важнейшую роль, и направлено на развитие партнёрских отношений между детьми. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение задач Программы, с другой — формирует социальную активность, способствует развитию лидерства. Формы органов самоуправления и их названия зависят от тематической смены. А структура самоуправления, как правило, включает в себя несколько уровней.

1-й уровень — самоуправление в отряде.

Основой организации самоуправления в лагере служит организация самоуправления в отряде. Самоуправление отряда, как и любого другого первичного коллектива, складывается из распределения конкретных обязанностей между отдельными воспитанниками, выбора ответственных за наиболее важные направления работы.

Каждый ребенок в лагере, в зависимости от своих интересов, потребностей, склонностей, организаторских и творческих способностей может выбрать дело по душе.

2-й уровень — общелагерное самоуправление.

Структура самоуправления в МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса»

Президент

Старший вожатый

Педагог доп.образования

Совет командиров

КулЬтура

Спорт

Труд иОБЖ

Пресса

ОТРЯДЫ

Направления деятельности органов самоуправления

6. Содержательные и организационные особенности деятельности детских объединений

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Кружковая деятельность включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

«Изобразилиум» - разные художественные техники помогут детям передавать свои идеи в творчестве. Они освоят лепку из пластилина, акварельные техники, оригами и др. Смогут изготовить оригинальные подарки своими руками.

«Клуб веселых и находчивых» помогает приобрести мощный импульс оптимизма и попрактиковаться в остроумии.

«Юные резервы» - спортивная секция разных направленностей.

«Клуб трех волшебников» - шахматы, шашки, нарды и настольные игры.

Отчет работы творческих мастерских проходит в завершающий день смены.

7. Педагогические условия:

Добровольность включения детей в разработку, подготовку общих дел, в организацию жизни лагеря.

Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные виды деятельности (творческие, развивающие, интеллектуальные).

Систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, об условиях участия в том или ином деле.

Организация различных видов стимулирования детей и взрослых, многообразие предлагаемых видов деятельности (право выбора посильного участия в деле).

Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих обеспечению успешной самореализации ребенка;

Создание ситуации успеха в избранных ребенком видах деятельности, индивидуальное и публичное поощрение достигнутого.

Создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой.

VII. Кадровое обеспечение программы

Организационно-штатная структура МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса» предусматривает: административно-хозяйственную, педагогическую, медицинскую и техническую службы, каждая из которых выполняет свои функции в процессе реализации программы по летнему отдыху и оздоровлению детей. В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют Координаторы смены: начальник лагеря, старший вожатый, инструктор по физической культуре. Наставники отрядов: воспитатели, вожатые, руководители кружков по интересам, музыкальный работник, ди-джей.

Почти все специалисты МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса» имеют высшее педагогическое образование и категории (от соответствия до высшей категории). Это преподаватели г. Азова и Азовского района, г. Ростова-на-Дону и других регионов области.

Подготовку вожатых осуществляют Азовский филиал Донского педагогического колледжа и Таганрогский педагогический лицей. Все вожатые имеют Сертификат о прохождении «Школы вожатых».

Структура управления МБУ ДОЛ «Чумбур-Коса»

Специфика регионального взаимодействия. Социальные партнеры.

VIII.Информационно-методическое обеспечение программы

Наличие программы лагеря, описание модели игрового сюжета, плана – сетки;

Наличие программ кружков;

Должностные инструкции, приказ об организации лагеря;

Методические рекомендации по организации воспитательного процесса для воспитателей и вожатых;

Методические разработки обще лагерных мероприятий в соответствии с программой лагеря;

Положение о проведении Малых Олимпийских игр «Пять колец»;

Положение о проведении конкурса на «Лучшего вожатого смены»;

Нормативно-правовая база;

Проведение ежедневных планёрок;

Разработка системы отслеживания результатов;

Подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.

IX. Ресурсное обеспечение программы:

Футбольное поле, волейбольная площадка, баскетбольная площадка;

Летняя эстрада

Плац у флагштоков

Игровая площадка

Костюмерная

Библиотека

Оборудованный пляж

Беседки - Отрядное место

Материалы для оформления и творчества детей: ватман, бумага цветная, клей, краски акварельные, гуашь, фломастеры, карандаши цветные и простые, мел и др.

Спортивно-игровой инвентарь: волейбольные, футбольные, баскетбольные мячи, обручи, скакалки, шахматы, шашки, настольные игры и т.д.

Реквизит для конкурсных программ;

Призовой фонд, грамоты, дипломы.

Аудиоаппаратура, мультимедийный проектор.

.

X. Список используемой литературы:

Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008г.

Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

Слуцкая Н.Б. Нескучные каникулы: методические рекомендации, сценарии, игры. Ростов-на-Дону, 2004

Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.

Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.

Толченов О.А.Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия.М.: Владос,2001.

Фришман И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях. Ярославль, 2001.

Шмаков С.А. Дети на отдыхе (прикладная энциклопедия учителю, вожатому, воспитателю). М., 2001.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.

Щуркова Н.Е. Игровые методики. М.: Изд-во «Педагогическое общество России», 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370257-programma-letnej-ozdorovitelnoj-smeny-tajna-r