В. Осеева «Просто старушка». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД.

I.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

1.Приветствие

Здравствуйте. Присаживайтесь

2. Психологический настрой на урок.

– Каким вы хотите видеть наш урок?

– Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.

Подарите каждому по кусочку солнышка,

Пусть добром наполнятся души их до донышка.

– Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок, садятся на свои места.

УУД

Личностные УУД: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция..

II.Актуализация знаний учащихся

1. Речевая разминка

У нас урок чтения. А чтение – лучшее учение.

Скачет мальчишка с портфелем в руке:

Значит, пятёрки несёт в дневнике.

Э.Успенский

2. Подведение к теме урока

– Послушайте и определите тему нашего урока. О ком и о чём будем читать?

Мне учиться очень нравится,

Отвечать я не боюсь.

Я могу с задачей справиться,

Потому что не ленюсь.

* * *

Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Мы с доски не сводим глаз,

А учитель учит нас.

* * *

Мы знаем буквы, знаем слоги,

Умеем говорить, считать,

И постепенно, понемногу,

Мы научились все читать.

Корень учения горек, да плод его сладок.

− О чём эта пословица? Нужно ли учиться? Зачем? Чему?

Какое значение имеет учёба в жизни человека?

На эти вопросы постараемся найти ответы на уроке. Помогут нам писатели и поэты раздела «Учимся уму-разуму».

3. Сообщение темы и цели урока

Сегодня познакомимся с произведением В. Голявкина «Про то, для кого Вовка учится».

Читают речевую разминку

Предполагают и высказывают свое мнение

Познавательные: логические универсальные действия: решение проблемы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные- слушать одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

III. Изучение нового материала

1.Биография В.В. Голявкина

Виктор Владимирович Голявкин.

Слышали вы это имя раньше?

Виктор Голявкин родился 31 августа 1929 года в Баку.

В 1959 году выходит его первая книжка «Тетрадки под дождем», а затем еще ряд других: «Ты приходи к нам, приходи», «Это мальчик», «Мой добрый папа» и ряд других.

- У Виктора Голявкина есть произведение, которое называется «Про то, для кого Вовка учится?»

-Как вы думаете, о чем будет это произведение?

2. Чтение учителем произведения «Про то, для кого Вовка учится»

- К какому жанру относится это произведение?

- Кто главный герой данного рассказа?

-Для кого же учится Вовка?

3. Чтение учащимися по цепочке произведения «Про то, для кого Вовка учится»

4. Анализ произведения

- Ребята, скажите, кто главный герой рассказа?

-Для кого учится Вовка? Найдите ответ в тексте и зачитайте.

-О чем мечтает мальчик? Прочитай.

- Как же он сможет помочь другим? И как это зависит от учебы?

А теперь давайте посмотрим на слайд. Скажите, чего хочет мальчик?

Жить и учиться, учиться и играть или учиться и помогать другим. Назовите правильный вариант и докажите его, найдя ответ в тексте.

Автор учебника предлагает нам такую пословицу. Учиться всегда пригодится.

Скажите, как вы понимаете эту пословицу? Объясните ее смысл.

-Ребят, а каким вы представляете Вовку? Расскажите.

-Как меняется настроение Вовки в ходе диалога?

-С одинаковой интонацией надо читать повторяющуюся строчку «Ты для себя в школе учишься»?

От чьего имени ведется повествование?

Как нужно произнести последнюю фразу в рассказе? Почему?

- Скажите, так о чем это произведение? Чему оно нас учит?

Слушают биографию

Предполагают о тематике произведения

- Это рассказ, потому что автор рассказывает о случае из жизни.

Мальчик Вовка.

-Вовка учится для себя, но так же Вовка учиться для того, что бы потом помогать другим.

-Вовка учиться для себя, а не для других людей. Он это прекрасно знает.

Но он и другим людям хочет помочь, а не только в школу ходить.

-Отучившись в школе, мальчик пойдет учиться в институт, где получит профессию. И работаю по профессии, он сможет помогать людям.

-Правильный вариант ответа: учиться и помогать другим. Вовка знает, что учится он для себя. Но он и другим людям хочет помочь, а не только в школу ходить.

-Учиться всегда будет нужным.

-Учиться никогда не бывает лишним. Знания всегда пригодятся.

-С начала Вовка как бы размышляет, но после он немного возмущается. Его возмущает, что он хочет помочь другим людям, а ему нужно для этого учиться.

-Его настроение меняется от легкой грусти и уныния, к более радостному от осознания, что учится он не только для себя, а для того что бы еще помогать другим.

-скорее да, потому что мама и папа, бабушка и Шурик говорят одну и ту же фразу, с одинаково вложенным смыслом в нее.

От лица Вовки.

С интонацией осознаний, понимания. Вовка понимает, что учиться он не только для себя, но и для других.

-Это произведение учит нас тому, что учимся мы не для кого-то, а учимся для себя, но что бы потом помогать другим.

Познавательные: работать с разными видами информации .

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками

Итог урока

С какими авторами познакомились?

Что узнали нового?

- Какие чувства вызвали у вас произведения?

Оцените свою работу закончив следующие выражения

-Теперь я могу…

-Мне было трудно……….

-Мне сегодня было интересно….

-Я поделюсь своими знаниями……

Отвечают на вопрос учителя

Коммуникативные УУД:умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные УУД: содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, воспитание уважения к товарищам

Рефлексия деятельности.

1. Рефлексия деятельности.

- Ребята, попробуйте сами оценить свою работу. Если у вас все получилось, то вы выбираете улыбающегося человечка, а если где-то, в чем-то не уверены – задумчивого человечка.    

Дети оценивают свою деятельность.

Регулятивные УУД:определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.