Путешествие к другим мирам

Игровое занятие «Путешествие к другим мирам…»

Цель игры: создание условий для повышения уровня нравственного и этического воспитания.

Задачи:

развивать коммуникативные навыки;

помочь осознать и дифференцировать представления о добре и зле;

продемонстрировать «физический» и нравственный выбор своих решений;

диагностика и развитие ценностной ориентации.

Предполагаемый развивающий результат: получение каждым участником опыта принятия нравственного решения, развитие ценностной ориентации.

Участники: учащиеся 7-го класса

Время на проведение игры: 60 минут.

Оборудование и материалы:

ватман;

маркеры различных цветов;

картон (формат А4);

ножницы;

магнитная доска и магниты;

около 25 листов (формат А4);

фломастеры черного цвета (1 на команду)

столы и стулья по количеству участников;

музыкальный центр.

Подготовительный этап.

Столы составлены по количеству команд, стулья расставлены вокруг них. Нарисованный на листе ватмана путь, одинаковый для каждой предполагаемой команды, от Земли до Сириуса, содержащий 12 игровых шагов (рис. 4). Из картона вырезать фигуры космических кораблей. На листах (формат А4) нарисовать планшетный ПК (лист ответа) в количестве испытаний для записывания командой своего решения. Магнитами закрепить игровое поле и фигуры космических кораблей на доске. На столах приготовлены фломастеры и листы ответов. Во время погружения в игровой процесс и обсуждения команд целесообразно включать подобранное музыкальное сопровождение с помощью музыкального центра или т.п.

Этап деления на команды.

С помощью упражнения «Атомы и молекулы» разделить участников на нужное количество команд.

Этап погружения в игровое пространство.

Ведущий: «Земля полна пороков: жестокость, расовая и религиозная нетерпимость, падение нравственных устоев, аморальность, отсутствие уважения к общечеловеческим ценностям, наркомания, алкоголизм, нарушена экология пространства и отношений. Жить стало невозможно. Земля больше не пригодна для жизни. Необходимо сформировать несколько экспедиций на ближайшую подходящую планету — Сириус. Командам предстоит решить множество проблемных ситуаций. Команда, которая правильно решит все ситуации, сможет добраться до Сириуса. Путь дальний, поэтому количество людей и запасов строго ограничено. Сириус — это планета-надежда, туда не должен попасть ни один порок, иначе все вернется на круги своя. Для начала нужно, чтобы вы дали названия своим командам».

Команды придумывают названия и оглашают их.

Игровое действие.

Ведущий: «Путь долог и полон препятствий. После того как вы столкнулись с испытанием вам дается время на принятие решения, затем это решение вам нужно написать в листах ответа и озвучить его. В зависимости от того, какое решение вы принимаете, ваш корабль будет двигаться быстрее или медленнее. Действие, которое экономит силы и ресурсы, приносит два игровых шага, решения, которые приводят к затрате сил и ресурсов, дают переместиться по схеме на один игровой шаг».

Испытания:

1.Перед стартом корабля выясняется, что один из необходимых в пути высококвалифицированных специалистов — наркоман. Перед вами встает выбор: воспользоваться его уникальными знаниями (взять его с собой) или подвергнуть риску всю экспедицию.Как вы поступите?

2.В первый же день полета обнаружилось, что один из детей незаметно в сумке пронес на корабль щенка. Придется перераспределять запасы продовольствия, которых может в итоге не хватить на всех. У вас есть выбор: усыпить собаку и этим решить все проблемы или оставить щенка и подвергнуть риску экспедицию. Как вы поступите?

3.Одна женщина очень любит петь и делает это постоянно. Но так как поет она отвратительно, ее пение очень досаждает окружающим, мешая и отдыхать, и работать. Запретить ей петь или оставить все как есть?

4.Один из детей на корабле очень непослушен. Его непоседливость и гадкие проделки очень затрудняют работу на корабле. Родители ничего не могут с этим поделать, и поднимается вопрос о том, чтобы отнять ребенка у родителей и передать на воспитание другим людям. Отберете ли вы ребенка у родителей или нет?

5.Неспособность одного из мужчин подчиняться общим требованиям и приказам руководителей не позволяет ему эффективно участвовать в деятельности экспедиции. Он не желает работать вообще. Что вы предпримете?

6.Пятнадцатилетний подросток пытается участвовать во всех взрослых делах, везде и всюду досаждая своими советами. Действует он очень настойчиво и навязчиво. Его необходимо унять, иначе может произойти конфликт.Ваши действия?

7.В пути у одного мужчины умирает дальний богатый родственник, завещавший все наследство ему. Мужчина теперь просит (требует), чтобы ему выделяли дополнительную порцию, за которую он готов платить. Но поскольку все на корабле посчитано, выделение кому-либо дополнительной порции повлечет за собой уменьшение порций других людей. Дадите ли вы ему дополнительную порцию?

8.Двенадцатилетняя девочка-мусульманка очень часто отвлекается от общественно полезного труда для совершения религиозных обрядов. Это осложняет жизнь всей экспедиции. Вы запретите ей это делать или оставите все как есть?

9.В поездке выясняется, что одна из женщин беременна и должна родить до того, как экспедиция достигнет Сириуса. Для ребенка необходимо будет перераспределить запасы на корабле. К тому же женщина скоро не сможет работать в полном объеме. Корабль начнет двигаться медленнее и, возможно, не доберется до долгожданной планеты. Вы можете принудить женщину сделать аборт, тем самым решив проблему с запасами и рабочей силой, или разрешить женщине родить и подвергнуть риску всю экспедицию.Ваши действия?

10.Пожилой мужчина заболел: у него отнялись ноги, и он больше не может работать, но его все так же необходимо кормить. Ресурсы корабля не рассчитаны на подобную ситуацию. Старик просит оставить его на ближайшей планете наедине с ядом и собственной смертью.Согласитесь ли вы его оставить?

11.На одной из планет корабль делает остановку, в поисках подкрепления экспедиция двигается по планете. На пути встает глубокая бурная река с обрывистыми берегами. Реку необходимо преодолеть, но не может быть и речи о том, чтобы перебраться вплавь или на плотах. Возможен только один вариант — переправиться с помощью установленной здесь передвижной платформы, которая управляется электронным устройством. Лучше всего для ее управления подходитiPad одного из мужчин, доставшийся ему от отца. После использования iPad скорее всего сгорит от несовместимости устройств. Мужчина не хочет расставаться с подарком отца, которого уже давно нет в живых. Вы можете отобрать iPad у мужчины. Как вы поступите?

12.На одной из планет корабль делает остановку, но планета оказывается враждебной. Становится ясно, что придется воевать. Но враг очень силен, возможно, вы его не одолеете. Есть вариант сдаться, тогда, вероятно, кто-нибудь выживет и когда-нибудь осуществит мечту людей — доберется до Сириуса. Но можно и принять бой, хотя, скорее всего, вы его проиграете. Ваши действия?

Замечания. После того, как участники поступают 3-4 раза этически, то есть получают по одному шагу, ведущий объявляет о том, что команда потратила ресурсы и замедляет свое движение (ей добавляется еще два игровых поля, которые она должна будет пройти). Таким образом, можно поступать несколько раз, провоцируя играющих на двухбалльные решения.

Анализ игры.

Занятие предполагается закончить разговором на тему «Выбор команд в разных ситуациях».

Смогли или нет участники сохранить в себе нравственные качества? Есть ли у Земли шанс на выживание? Он есть в том случае, когда команды ставили себе целью не достижение Сириуса, а сохранение своих внутренних этических качеств. В этом случае объявляется, что хотя команды и не достигли желаемого, они смогли внутри себя сохранить необходимые качества, а потому лететь никуда не надо, еще не все потеряно. Нужно будет только научить других (на собственном примере), какими принципами руководствоваться при принятии решений, и тогда на Земле все исправится.

Основные мысли:игра игрой, но чужая жизнь — это уже совсем не игрушки, ее надо уважать и беречь.

Дополнительные мысли: чужая жизнь — не игрушка, уж тем более своя, но стоит ли свеч чья-либо жизнь, если теряется что-то совсем уже сокровенное? Каждый пункт, каждый поступок — повод для отдельной беседы.

Анализ полученного опыта вне игрового пространства.

Участникам выдается анкета-отзыв для анонимного заполнения. (Приложение 1). В дальнейшем, обработав данные анкеты, участник сможет получить среднестатистическую оценку проведения данной игры, а так же получить более полную обратную связь.

Замечания. Занятие интересно наблюдением за играющими, за выбором, за аргументацией, которую предлагают игроки своей команде. Внимательному ведущему и заинтересованному педагогу всегда будет, о чем поговорить после такого занятия и что сказать играющим.

Мы предлагаем свои варианты выбора в ситуациях:

1.Наркомании потакать нельзя! Нет социально не опасных наркоманов.

2.Жизнь — это максимум, что может быть. Любое убийство — убийство, вне зависимости от того, кого убиваешь и как!

3.Запретить может каждый, найти вариант или терпеть — надо еще научиться. Запрет поставит в неудовлетворительное положение другого, и тогда он уже не сможет работать с полной отдачей. Интересно, что дети находили более приемлемое решение: одни предлагали устраивать концерты, на которых бы выступали все желающие и, в первую очередь, эта женщина; другие — издать приказ, согласно которому всем на корабле, за исключением совсем уже острых случаев, запрещено говорить — только петь.

4.Детей по своей воле отбирать нельзя, чаще всего дети любят даже самых безобразных своих родителей, а родители своих детей...

5.Кто не работает — тот не ест! Исконно русское правило.

6.Назначить помощником и учеником на каком-либо участке, пусть учится. Будет при деле и впоследствии резервом. Лучше сейчас потратить время и ресурс, который потом может понадобиться.

7.Не все в мире решается деньгами — сейчас они не спасут ни экспедицию, ни Землю.

8.У каждого вера своя, и верит каждый по-своему.

9.Отбирать ребенка, даже не родившегося, у матери против ее воли — убийство (см. вариант ответа 2). Ужас этого вопроса состоит не в том, что дети отправляют женщину на аборт, а в том, как они это делают. Очень распространенным явлением оказался ответ, при котором экипаж не отправляет женщину на аборт, но подстраивает ее падение, например, с лестницы, в результате которого у женщины случается выкидыш(!). За подобный ответ мы давали 4 игровых шага. У подростков здесь четко проявляется, что они еще дети: щенка, как правило, жалко — оставляют, а вот ценности жизни не родившегося ребенка они не понимают. Этот вопрос появился от желания поговорить с детьми о семье, о дружбе, любви, ответственности за отношения. Нынешние подростки прекрасно разбираются в марках презервативов уже с 13-14 лет (спасибо «просветительским» программам), но не осознают ответственности за реализацию своих желаний.

10.А не похоже ли это на предательство? А забыть потом сможешь, что ты кого-то бросил в беде, даже обреченного, просто без твоего участия и сочувствия? Кроме того, человек ведь как специалист не пропал, и он может проводить теоретические консультации для тех, кто будет его заменять. А еще можно наполнить ему последние его дни так, чтобы он и сам не пожалел, что их прожил с тобой.

11.Не дает ремень, значит, ремня как бы нет! Ищем что-нибудь еще подходящее, а мужчину пускаем первым, каждый должен сам прочувствовать ответственность за свое решение.

12.Сдаться, чтобы потерять собственную волю и независимость? А зачем тогда было лететь?

Список литературы:

Играем с пользой: организаторам развивающего досуга [Текст] / Авт.-сост.: А. А. Данилков, Е. М. Литвиченко. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2005. – 144. – (Сценарии игр и праздников);

Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПб.: Речь, 2008. - 336 с.

Приложение 1

Анкета-отзыв участника игры

Название игры: __________________________________________________________________

Ведущий (-ие): __________________________________________________________________

Дата проведения: ________________________________________________________________

Место проведения: _______________________________________________________________

Уважаемый участник игры!

Просим оказать содействие в опросе. Полученные результаты будут использованы для улучшения качества подобных игр.

Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов, касающихся прошедшей игры.

Обведите кружком ту оценку на десятибалльной шкале, которая соответствует вашему мнению.

1.Насколько вы довольны в целом?

Совсем нет - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Очень доволен

2.Насколько полезной для себя вы считаете эту игру?

Совсем нет - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Очень полезна

3.Будете ли вы применять полученный опыт (знания) в жизненных ситуациях?

Совсем нет - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Обязательно буду

4.Будете ли вы рекомендовать своим друзьям и знакомым поучаствовать в данной игре, если она будет проводиться еще раз?

Ни в коем случае - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Обязательно буду

Вы можете добавить что-либо еще, если хотите:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Если хотите, распишитесь ________________________ /_______________________ Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372163-puteshestvie-k-drugim-miram