Конспект урока по математике «Сложение вида 3748» (Тип урока: урок открытия нового знания). УМК «Школа России» , 2 класс

Конспект

Урока по математике во 2 классе.

УМК « Школа России»

на тему:

«Сложение вида 37+48».

(Тип урока: Урок открытия нового знания)

Учитель

начальных классов

Симонова В.В.

МБОУ ОСОШ №1

Цель урока:«Создать условия для составления и усвоения обучающимися алгоритма письменного сложения чисел вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи»

Задачи:

Предметная (образовательная) донести до сознания обучающихся необходимость составления и усвоения алгоритма письменного сложения чисел вида 37+48;

Метапредметные( развивающая): развитие вычислительных навыков, познавательных процессов (аналитического и образовательного мышления, внимание, памяти), творческой инициативы и самостоятельности в комфортной учебной ситуации.Организация учебной деятельности, планирования, развитие теоретического мышления.

3.Личностные(воспитательные)донести до сознания обучающихся важность и необходимость получения знаний, соблюдения правил обучения. Формирование объективной самооценки обучающихся, умения проявлять толерантность.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы каждого обучающегося, светофоры, индивидуальные полоски – прямоугольники –(средства обратной связи), компьютер, проектор, экран.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы:фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, исследовательский.

Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы каждого обучающегося, светофоры, индивидуальные полоски-стикеры(средства обратной связи), компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

I этап. Включение в учебную деятельность.

Учитель: Прозвенел опять звонок

Приглашает на урок,

Будем дружно мы считать,

Прибавлять и вычитать

Вы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

Быть должны всегда в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас таков:

«Всё, что надо, - под рукой.»

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

Очень трудная наука математика для нас.

Но учиться в наше время нужно каждому из нас.

Ребята,вы готовы преодолевать трудности на пути к знаниям? А для того, чтобы вы справились с любыми трудностями, которые будут вам встречаться на сегодняшнем уроке, мне бы очень хотелось, чтобы вашими спутниками, я бы даже сказала помощниками, были внимание,активность, смекалка,терпение,аккуратность. Ну и конечно же дисциплина.

Давайте ребята учиться считать, делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, что без точного счета не сдвинется с места любая работа.

II.Устная работа:

Учитель:

- Как называются числа при сложении ?

- Что значит уменьшить число на несколько единиц?

- Как называются числа при вычитании ?

- Что значит увеличить число на несколько единиц?

- Как называется математическое выражение с «+»?, с «-»?

- Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

-Как найти неизвестное слагаемое, если известна сумма и другое слагаемое?

-Как найти уменьшаемое, если известна разность и вычитаемое?

Математический диктант: (дети записывают значения выражений в строчку).

Учитель:

- Ребята, а сейчас арифметический диктант.

Значения математических выражений, которые я буду говорить, вы, будете записывать в строчку. (1 человек за доской)

51,49,52,50, 53, 51, 54, 52(ряд чисел за доской)

-48 увеличить на 3(51)

- уменьшаемое 51, вычитаемое 2, найди разность (49)

- найти сумму двух чисел 49и3(52)

- на сколько 52 >2? (50)

-1 слагаемое 50, 2 слагаемое 3, найти сумму (53)

- найти разность 53и2 (51)

-найти уменьшаемое, если разность равна 51, а вычитаемое 3(51+3=54)

-54уменьшить на 2 (52)

Учитель:

- А теперь ребята, поменяйтесь с соседом по парте и у кого верный ответ ставите «+» над ним, неверный «-».

(Каждый раз дети зеленым сигналом светофора показывают, если у них такой же ответ, как на доске, красным, если другой ответ)

Учитель:

- Поднимите руку, у кого все верно – значит ставите соседу оценку «5».

-У кого 1,2 ошибки? Ставите «4».

- 3-5 ошибок? Ставите «3».

- И более 5 ошибок – «2».

Я проверю потом объективность ваших оценок и если буду согласна обведу в кружочек красной пастой, если не буду согласна- поставлю свою оценку.

- Возвращайте тетради соседу по парте.

- Можно ли данные числа объединить в одну группу? По какому признаку (они все двузначные).

-Докажите. Назовите разряды, из которых состоят двузначные числа?

- Какое число лишнее? (50- в разряде единиц стоит 0, 49- в этом числе 4 десятка)

- Посмотрите, пожалуйста, на данный ряд чисел и попытайтесь найти закономерность в записи данного ряда чисел (уменьшается на 2, затем увеличивается на 3)

-Продолжим ряд чисел по этому же правилу

III.Готовность к новому способу действия: актуализация опорных знаний (коллективная и индивидуальная формы работы).

Учитель:

Ребята, скажите, пожалуйста, а вы знакомы с алгоритмом(порядком) сложения двузначных чисел в столбик?

И многие из вас уже достаточно хорошо применяют этот алгоритм при решении примеров.

Давайте повторим данный алгоритм сложения двузначных чисел .

1.Записываем 1 слагаемое

2. Записываем 2 слагаемое (единицы под единицами, десятки под десятками)

3. Складываем единицы, пишем значение под единицами.

4. Складываем десятки, пишем значение под десятками.

5.Читаем ответ.

Учитель:

Ваши ровесники, ребята из другой школы вот как применили данный алгоритм для решения данных примеров (примеры решены с ошибками или неверно записано второе слагаемое под первым)

+54 + 67 +43

32 21 35

79 393

Учитель:

-Верно ребята решили примеры? Какие ошибки они допустили?

VI.Выявление места и причины затруднения, постановка учебной задачи

(цели урока).

На доске равенство:

37+48

- Прочтите равенство по-разному.

Ребята, а вы можете применять правила письменного сложения для данного примера?

Поднимите руки, кто знает алгоритм порядок сложения подобного примера?

А кто не знает?

А вы хотите научиться?

Что для этого нужно сделать в первую очередь? ( составить алгоритм сложения для примера данного вида, применяя правила письменного сложения в новых условиях).

Значит чему мы будем учиться на данном уроке?

Учться письменно складывать примеры вида 37+48

Верно ребята, мы будем учиться применять правила письменного сложения в новых условиях и тема нашего урока звучит так(на доске открыть)

Тема урока :«Сложение вида 37+48»

V.«Открытие» детьми нового знания. Выявление закономерности, вывод правила.

У вас у каждого на столе листочки с алгоритмом числа на двузначное число. Вы, опираясь на данный алгоритм, но корректируя его, изменяя, добавляя некоторые пункты пытаетесь умножить трехзначное число на трехзначное число. Работаете в парах.

Затем мы рассмотрим варианты ваших вычислений.

Работа в парах( на больших листах А4)

(Разместить 3, 4 варианта)

А теперь мы, проверяя ваши вычисления, коллективно составим алгоритм письменного сложения для примера нового вида (37 +48)

(Вывешиваются работы учащихся , проверяется правильность вычислений и коллективно составляется алгоритмписьменного сложения для примера нового вида (37 +48))

1. Записываем 1 слагаемое 37.

2. Записываем 2 слагаемое 48 единицы под единицами, десятки под десятками

3. Складываем единицы, 7+8=15,15- это 1 дес. и 5 ед. Пишем под ед.5, а 1 дес. запоминаем и прибавляем к дес.( +37

48

4.Складываем десятки: 3+4=7, да еще 1 дес. 7+1=8 Пишем под десятками8.

5.Читаем получившееся число.

(Детям раздать новый алгоритм)

Физкультминутка(смотреть по времени)

VI.Первичное закрепление на стандартных примерах с проговариванием алгоритма вслух.

Страница учебника 12 № 1.

Решим с объяснением 2 примера на доске и в тетради.

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Примеры записать на доске(за доской 1 человек)

63+28, 45+39, 76+19

Развернуть доску и коллективно проверить с объяснением.

-Кто решил также, кто по другому

VIII: Включение знаний в систему знаний и повторение (если успеем) № 3(решение задачи) (на доске и в тетради).

IX. Итог урока

Учитель: - что нового узнали сегодня на уроке? Давайте каждый из вас попытается подвести итог урока, используя следующие фразы( на доске:

- Вы все очень хорошо работали, молодцы! Но особенно мне хотелось бы отметить:

X.Домашнее задание:

№ 4, №5 с. 12

XI. Рефлексия: Возьмите стикеры и приклейте их на ту ступеньку, на которой в данный момент по вашему мнению каждый из вас находится по умению выполнять письменные вычисления примеров нового вида.

Пока испытываю трудности

Хорошо, но могу лучше

Я молодец!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372643-konspekt-uroka-po-matematike-slozhenie-vida-3