Рабочая программа по татарскому языку для начальной школы по ФГОС и авторской линии Харисовых

Согласовано

Руководитель ШМО

учителей гуманитарного цикла

______________

Р.Ф. Нурдавлетова

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________

М.Ф. Саетгалиева

Утверждаю

Директор МКОУ ООШ им. З.Н. Нуриева с. Верхнелачентау

________________

А.Х. Бахтыгариева

Приказ № ____от «__» августа 2019 г.

Рабочая программа

по предмету «Литературное чтение на родном языке» для 4 класса

на 2019-2020 учебный год

Составила учитель начальных классов

Хусниярова Флюра Хаматхановна

Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла МКОУ ООШ

им. З.Н. Нуриева с. Верхнелачентау

Протокол № ______ от

«___» _______ 2019 года

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свой народ, своим родным татарским языком, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы на родном языке;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Башкортостана, России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах татарского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре татарского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

10. Восприятие на слух художественного текста ( рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося на татарском языке.

11. Подробный пересказ текста на татарском языке;

12. Разделение текста на части, озаглавив части;

13. Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух на родном татарском языке;

14. Составление простого и сложного плана текста;

15. Самостоятельная характеристика героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Обучающийся научится:

   различать диалогическую и монологическую речь;

   составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

   составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

   пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

   составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

   определять тему и основную мысль текста;

   озаглавливать текст;

   выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

   составлять план текста;

   распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

   делать самостоятельные выводы;

   находить выход из проблемных ситуаций;

   определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

   выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

   анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

   понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

   контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

   правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

Основное содержание курса «Родной литературы»

Природа и мы (5ч)

Личностное УДД: умение осознавать и определять(называть) свои эмоции и других людей; сочувствоватьдругим людям, умение воспринимать красоту природы, бережно относитьсяко всему живому; чувствоватькрасоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; интереск чтению, к ведению диалога с автором текста;

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока;составлять планрешения учебной проблемы совместно с учителем;работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность в диалоге с учителем.

Познавательные УУД: вычитыватьвсе виды текстовой информации; пользоватьсяразными видами чтения: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками; строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД: оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновыватьсвою точку зрения; слушать и слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Долгое долгое детство (9ч)

Личностное УДД: умение осознавать и определять(называть) свои эмоции и других людей; сочувствоватьдругим людям, умение воспринимать красоту природы, бережно относитьсяко всему живому; чувствоватькрасоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; интереск чтению, к ведению диалога с автором текста;

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока;составлять планрешения учебной проблемы совместно с учителем;работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность в диалоге с учителем.

Познавательные УУД: вычитыватьвсе виды текстовой информации; пользоватьсяразными видами чтения: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками; строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД: оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновыватьсвою точку зрения; слушать и слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Народные сказки (8ч)

Личностное УДД: умение осознавать и определять(называть) свои эмоции и других людей; сочувствоватьдругим людям, умение воспринимать красоту природы, бережно относитьсяко всему живому; чувствоватькрасоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; интереск чтению, к ведению диалога с автором текста;

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока;составлять планрешения учебной проблемы совместно с учителем;работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность в диалоге с учителем.

Познавательные УУД: вычитыватьвсе виды текстовой информации; пользоватьсяразными видами чтения: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками; строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД: оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновыватьсвою точку зрения; слушать и слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

В мире поэзии (4ч)

Личностное УДД: умение осознавать и определять(называть) свои эмоции и других людей; сочувствоватьдругим людям, умение воспринимать красоту природы, бережно относитьсяко всему живому; чувствоватькрасоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; интереск чтению, к ведению диалога с автором текста;

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока;составлять планрешения учебной проблемы совместно с учителем;работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность в диалоге с учителем.

Познавательные УУД: вычитыватьвсе виды текстовой информации; пользоватьсяразными видами чтения: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками; строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД: оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновыватьсвою точку зрения; слушать и слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Устное народное творчество (7ч)

Личностное УДД: умение осознавать и определять(называть) свои эмоции и других людей; сочувствоватьдругим людям, умение воспринимать красоту природы, бережно относитьсяко всему живому; чувствоватькрасоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; интереск чтению, к ведению диалога с автором текста;

Регулятивные УУД:самостоятельно формулировать тему и цели урока;составлять планрешения учебной проблемы совместно с учителем;работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность в диалоге с учителем.

Познавательные УУД: вычитыватьвсе виды текстовой информации; пользоватьсяразными видами чтения: извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками; строитьрассуждения.

Коммуникативные УУД: оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновыватьсвою точку зрения; слушать и слышатьдругих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; задавать вопросы.

Особенности обучения детей с ОВЗ.

Литературное чтение на родном языке в начальных классах для детей с трудностями в обучении является органической частью систематического курса русского языка и литературы. На ступени начальной школы чтение объединяет цель и средство обучения, воспитания и развития учащихся. Основное предназначение курса — обучение детей навыку чтения и понимания прочитанного, введение ребенка в мир художественной литературы.

В классе один ученик с ОВЗ – Гиззатуллин Камиль. Учитывая, что дети с задержкой психического развития испытывают трудности в понимании смысла художественного произведения, в установлении причинно-следственных и временных связей, не умеют самостоятельно почерпнуть из текста новую для них информацию, ограниченно воспринимают средства художественной выразительности, учителю необходимо опираться на детальный и глубокий анализ содержания, выявлять разнообразные взаимосвязи и взаимозависимости, помогать детям приобретать новые знания, выяснять значимое и существенное в тексте, его художественную направленность.

Учащихся специально готовят к работе над текстами. Подготовка заключается в создании ярких представлений о предметах, явлениях и событиях, описанных в текстах. Учитель стремится дать детям возможность опереться на собственный чувственный опыт, на непосредственные наблюдения в связи с прочитанным.

№ урока

Дата

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечание

план

факт

1

6.09

Г.Хасанов «Август» Ш.Маннур «Сагынып кайттык» (стихи местных писателей: Ф.Миннигалиев)

2

13.09

А.Алиш. Рассказ «Обманчик Наил»

3

16.09

Китайская народная сказка» Тырыш Юн Су» (произведения башкирских писателей)

4

20.09

А.Файзи «Тукай»

5

27.09

Г.Тукай «Ай белан Кояш», «Фатыйма хам Сандугач»

6

4.10

Н.Думави «Сарбай»

7

11.10

Китайская народная сказка «Малай белан елан»

8

18.10

Л.Ихсанова «Ун сумлык мажара»

9

25.10

Внеклассное чтение.Диля Булгакова.Рассказы.

10

08.11

А.Еники «Кунакта»

11

15.11

М.Карим «Икебез да уночта булсак»

12

22.11

А.Линдгрен «Сугышмыйча ярамыймы сон?»

13

29.11

А.Линдгрен «Сугышмыйча ярамыймы сон?»

14

06.12

В.Нуруллин «Бурелар, угез хам без»

15

13.12

П.Ершов «Канатлы ат»

16

20.12

П.Ершов «Канатлы ат»

17

27.12

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане..»

18

17.01

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане..»

19

24.01

М.Твыен «Приключения Тома Сойера»

20

31.01

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

21

07.02

А.Экзюпери «Маленький принц»

22

14.02

А.Экзюпери «Маленький принц».

23

21.02

Г.Тукай «Жайге тан хатираларе»

24

28.02

Х.Такташ «Ак чачаклар»

25

06.03

Х.Туфан «Давылда»

26

13.03

С.Хаким «Яз башы»

27

20.03

Пословицы и поговорки.

28

03.04

Пословицы и поговорки.

29

10.04

Загадки

30

17.04

Сказки. Ненецкая народная сказка.

31

24.04

Татарская народная сказка «Патша, вазир хам тегерманче».

32

08.05

Башкирская народная сказка «Курайчы».

33

15.05

Татарская народная сказка «Убыр-Таз»

34

22.05

Внеклассное чтение.Зайнап Биишева.Рассказы.

35

29.05

Повторение.