Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы по теме «Я и моя семья» в младшей группе

1октября – 12октября «Я и моя семья»

Цель:Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я.

Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей семье.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

1 октября

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности).

Центр игры: «Вкладыши», «Собери бусы», «Длинный, короткий», «Парные картинки», «Волшебный кубик»

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное разв»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное разв.»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Беседа «Моя семья»: Как тебя зовут? С кем ты живешь? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Как зовут твоих родных? Кто из твоих родных мужчина / женщина, мальчик / девочка и т.д. – формировать умение говорить о себе в первом лице, называть свои имя, фамилию, имена членов семьи; способствовать развитию гендерных представлений.

Художественное слово «Скажите, откуда я взялся?»:

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – папа

Этот пальчик – мама

Этот пальчик – я!

Вот и вся моя семья!

2.Рассматривание иллюстраций «Мама купает ребенка»–учить детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картинке, развивать умение слушать пояснения.

3.Д/и с предметами«Я принес тебе подарок» - воспитывать желание сделать что-то приятное другому, подарить ему то, что нравится самому.Ход игры: воспитатель предлагает каждому ребенку выбрать один предмет из коробки и подарить тому, кому пожелает, при этом помогая малышу произнести слова:

Я принес тебе подарок,

Если нравится, возьми,

Всем ребятам покажи

И со мною попляши.

Оба ребенка пляшут, а остальные дети поют песенку и хлопают им. Потом они садятся на место, а за подарком отправляется следующий ребенок, которому передается коробка.Примечание:важно, чтобы игра не утомила детей и закончилась вовремя.

4 .Индивидуальная работа по сенсорному развитию,д/и «Какого цвета не хватает?» - способствовать развитию наблюдательности, внимания, памяти и сенсорных способностей, умения сказать, какого цвета отсутствует диск.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Двигательная

(«Социально-коммуникативное разв.», «Физическое развитие»).

Изобразительная(«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развит.», «Физическое развитие»)

1. Образовательная область Физическое развитие

Физкультурное№ 5Л. И. Пензулаева

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Лепка «Палочки» Т. С. Комарова

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

1.Рассматривание деревьев – отметить, как много деревьев на участке, предложить «найти» деревья, спросить, откуда знают, что это дерево, а не цветок, например (связать с семьей: мама, папа сказали?). Познакомить с их названиями клена и рябины. Рассмотреть строение дерева. Обратить внимание на то, что среди

1 октября

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

зелени видны желтые листочки. Почему? Это осень пришла. Рассматривание листьев, нахождение, среди опавших листьев, листьев клена, рябины, сравнивая их с теми, которые ещё висят на ветках.

Художественное слово:

Раз, два, три, четыре, пять

Будем листья собирать.

Листья березы,

Листья рябины,

Листья тополя,

Листья осины,

Листики дуба

Мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

(Н. Нищева)

2.Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные дорожки» – знакомить детей с основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря, учить понимать суть игрового задания, действовать по сигналу.Ход игры: на земле проводятся разные по цвету линии – это дорожки. Играющие бегают по ним друг за другом, делают повороты, сохраняя при этом равновесие.

П/и «Перебежки – догонялки»: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

3.Игры детей по интересам с выносными игрушками – воспитывать умение играть рядом, не отнимать игрушки друг у друга.

4. Трудовые поручения: собрать игрушки на участке – побуждать детей к самостоятельному выполнению поручений

5.Индивидуальная работа с детьми – помочь запомнить названия деревьев на участке.

ВЕЧЕР

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развит.»).

Восприятиехудожественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Рассказывание сказки «Волк и козлята»– способствовать формированию умения слушать, следить за действием, понимать смысл произведения.

3.Настольные игры «Найди пару», «Вкладыши», «Собери бусы» – активизация речевой деятельности ребенка, формирование целостного образа предметов, способность быть вместе с товарищем, не мешая при этом играть и ему самому.

4.Конструирование, обыгрывание построек (дорожек) – воспитывать желание обыгрывать постройку.

ПРОГУЛКА

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Пальчиковая игра «Семья» - детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - Я,

Вот и вся моя семья.

2.Индивидуальная работа с Виолеттой по сенсорному воспитанию «Цветные колпачки» - учить действовать с предметами и раскладывать колпачки по одинаковому цветовому признаку.

3. Игры по интересам на участке – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

«Взаимодействие с родителями»

1.Буклет для родителей «О необходимости регулярно посещать детский сад»

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

2 октября

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности).

Центр игры: «Вкладыши», «Собери бусы», «Длинный, короткий», «Парные картинки», «Волшебный кубик»

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное разв»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное разв.»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Беседа о братьях и сестрах: есть ли брат, сестра, сколько им лет, как их зовут, во что вы вместе играете и т. п. – воспитывать чувство семейной сплоченности на основе представления о взаимоотношениях между детьми.

Художественное слово:

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – дедушка

Этот пальчик – папа

Этот пальчик – мама

Этот пальчик – я!

Вот и вся моя семья!

2.Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатным растением – геранью: способствовать формированию понятия «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначений комнатных растений: они красивые, украшают комнату. При поливе комнатных растений воспитатель дать детям простые поручения – подержать лейку, поставить ее на место и т. п.

3.Словесная д/и «Коза рогатая» – позабавить детей, учить их слушать стишок до конца, понимать его. Ход игры: дети стоят перед воспитателем, лицом к нему. Воспитатель, выставив указательный палец и мизинец, идет к детям, приговаривая:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп,

Кто каши не ест,

Молока кто не пьет

Забодает, забодает, забодает.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

3 октября

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности).

Центр игры: «Вкладыши», «Собери бусы», «Длинный, короткий», «Парные картинки», «Волшебный кубик»

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное разв.»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое

1.Беседа о здоровье: что нужно делать, чтобы быть здоровым? (умываться, принимать душ, чистить зубы, делать зарядку, есть больше овощей и фруктов).

2.Загадки о частях тела.

Художественное слово:

Оля весело бежит

К речке по дорожке

А для этого нужны

Нашей Оле…(ножки)

Настя смотрит на кота,

На картинки, сказки.

А для этого нужны

Нашей Насте…(глазки)

Лера слушает в лесу,

Как кричат кукушки

А для этого нужны

Нашей Лере…(ушки)

Даша ягодки берет

По две, по три штучки.

А для этого нужны

Нашей Даше…(ручки)

Вова ядрышки грызет,

Падают скорлупки.

А для этого нужны

Нашему Вове…(зубки)

Их не сеют, не сажают,

Они сами вырастают, (волосы)

Если б не было его,

Не сказал бы ничего, (язык)

2.Упражнения на развитие речевого дыхания. «Мы подуем высоко…» (Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» с.119): формирование правильного речевого дыхания, активизация губных мышц.

Дети выполняют игровые действия согласно словам стихотворения.

Мы подуем высоко, (дети поднимаются на носочки, руки на поясе и дуют)

Мы подуем низко, (приседают на корточки и дуют)

Мы подуем далеко, (встают, руки на пояс, дуют, вытягивая голову вперед)

Мы подуем близко, (подносят ладонь к лицу и дуют на ладонь)

3.Д/и (сенсорное развитие)«Разноцветные прищепки»: способствовать развитию мелкой мускулатуры кистей рук, развивать внимания, воображения,закреплять знание цвета. Ход игры: «бабушка» жалуется, что внучата сложили все прищепки в оду коробку, предлагает малышам разложить их по цветам коробки. Постоянно вовлекать детей в результативную активность.

4.Индивидуальная работа с Ильей по развитие речи «Чего не стало»: учить образовывать существительные родительного падежа единственного числа. Ход игры: ребёнок рассматривает и раскладывает предметные картинки (количество картинок индивидуально для ребенка). После этого закрывает глаза. В это время взрослый убирает одну картинку илипереворачивает её дном вверх. Задаёт ребёнку вопрос: «Чего не стало?». Ребёнок открывает глаза, разглядывает и отвечает, например: «Не стало машины» и т.п.

5. Самостоятельная деятельность детей: «Вкладыши», «Длинный, короткий», «Парные картинки» – способствовать развитию сенсорного восприятия, наглядно действенного внимания, мелкой моторики.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие.», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Изобразительная(«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развит.», «Физическое развитие»)

1. Образовательная область Физическое развитие

Физкультурное№ 5 Л. И. Пензулаева

2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Социальный мир «Папа, мама, я – семья» О.В. Дыбина стр. 21

3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Рисование«Мыльные пузыри» Т. С. Комарова стр. 55

3 октября

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1.Знакомство с пешеходной дорожкой: пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Объяснить им, что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке – тротуару, не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, внимательно слушать воспитателя – тротуаром: закреплять знания о правилах поведения на улице; развивать внимание; воспитывать навыки ориентировки в пространстве.

Художественное слово:

По пешеходной дорожке,

Шагают только ножки.

Лишь в коляске, малышам,

Можно ездить, не спеша.

2.Трудовая деятельность: предложить детям сгребать сухие листья в определенное место, наполнять ими ведерки и уносить в контейнер – учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведерки до определенной мерки. Развивать трудолюбие. Воспитывать интерес.

3.Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные дорожки» – знакомить детей с

основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря, учить понимать суть игрового задания, действовать по сигналу. Ход игры: на земле проводятся разные по цвету линии – это дорожки. Играющие бегают по ним друг за другом, делают повороты, сохраняя при этом равновесие.

П/и «Найди флажок»: способствовать развитию наблюдательности, выдержку, умение ориентироваться в пространстве.Ход игры: дети сидят на лавочке, по слову воспитателя дети встают и поворачиваются лицом к стене, воспитатель прячет флажки по числу детей. «Пора!» - говорит воспитатель. Дети поворачиваются к нему лицом и идут искать флажки. Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все флажки найдены. Дети идут вдоль площадки. Держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок. По сигналу «На места!» дети садятся, и игра начинается снова.

4.Игры детей по интересам с выносными игрушками – воспитывать умение играть рядом, не отнимать игрушки друг у друга.

5.Индивидуальная работа с Леной по математике – упражнять в различении много и один.

ВЕЧЕР

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развит.»).

Восприятиехудожественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Чтение сказки «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой) – способствовать формированию умения слушать, следить за действием, понимать смысл произведения.

3.Музыкально-ритмические упражнения «Пружинка» Е. Гнесиной.

4.Сюжетно-ролевая игра «Семья» – способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни.

ПРОГУЛКА

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные дорожки» – знакомить детей с основными цветами, способствовать развитию пассивного словаря, учить понимать суть игрового задания, действовать по сигналу. Ход игры: на земле проводятся разные по цвету линии – это дорожки. Играющие бегают по ним друг за другом, делают повороты, сохраняя при этом равновесие.

2.Индивидуальная работа с Марком по развитию речи «Волшебный кубик» - учить произносить звуки четко, звукоподражать животным.Ход: Ребёнок бросает кубик и вместе с воспитателем произносит «Вертись, крутись, на бочок ложись». Затем ребёнок изображает то, что нарисовано на верхней грани кубика (например, самолёт), и произнести соответствующий звук (У-у-у).

3.Игры по интересам на участке – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

«Взаимодействие с родителями»

1.Индивидуальные беседы «Как приучать малыша самому одеваться и раздеваться».