Календарно-тематическое планирование тема: «День знаний»

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

.

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Что такое День Знаний и когда это бывает?»,

Д/ .И. «Школьные принадлежности»,

.Игровое упражнение «Что изменилось в группе» сПолиной,Машей,Ромой

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Закрепить умение намыливать руки до образования пены.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности..

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей. родителей.

НОД

Р. р.,

П. р.,

Ф. р.,

Х – э. р.

Ф. р.,

Х – э. р.

Р. р.,

П. р.

1. Коммуникативная деятельность (развитие речи) .Мониторинг

2. Двигательная деятельность (физическая культура).

3. Кружок (по плану руководителя кружка).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее);

Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо». Цели:- совершенствовать координацию движений; — развивать ловкость

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную с Ромой , Костей,

.Совершенствовать умение правильно размещать свои вещи в шкафу. Закрепить последовательность одевания и раздевания. Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать стремление к труду

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Театральная деятельность.:

Игровое упражнение «Скачут девочки – белочки и мальчики – зайчики». Цель: упражнять детей в умении бега с элементами прыжков. Саша, Серёжа,Маша К.

Ситуативный разговор о том, как мне нравится в саду.

С/р игра «Детский сад». Цель: обогащение личного опыта у детей.

Музыкальная игра «Угадай песню». Цель: по словам и мотиву узнать знакомую песню, формировать эмоциональную отзывчивость на произведения

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

.
Утренняя гимнастика

. Чтение по выбору детей.

Тематическая беседа «Что такое детский сад?»

. Дидактическая игра «Чьи предметы?» с Нелли, Полиной ,, Лизой.

.

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе.

Знакомство с правилами дежурства по группе.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

П. р.,

Ф. р.,

Р. р.

Х – э. р.,

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

1. Познавательная деятельность (ФЭМП).

мониторинг

.

2. Изобразительная деятельность (лепка).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Продолжение наблюдения за сезонными изменениями в природе

Цели: —учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; — воспитывать любовь к природе

Подвижные игры «Ворона и воробей».

Цели: — продолжать учить ориентировке в пространстве, развивать умение не наталкиваться друг на друга; — вслушиваться в команду воспитателя;

Индивидуальная работа Разучить подбрасывание мяча вверх и ловлю его двумя руками с Ритой, Полиной К, Аней Д.. 

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки, рули

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после сна.

С/р игра «Детский сад»

Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве

Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться у воспитателя.

Работа в центре «Художественное творчество»: Лепка. «Украсим наш детский сад». Познакомить детей с новым способом рисования – пластилинографией

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

.Утренней гимнастика.

Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями. Цель: закреплять знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений (протирать влажной тряпочкой, опрыскивать)

. Игры со строительным материалом «Гараж для автомобилей»

Дид. игра «Я учусь считать» с Машей В,Полиной К,Сашей.

Беседа «С добрым утром». Цель: формировать у детей навыки культурного поведения, упражнять ребят в различных формах приветствия

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»- сюжет-

«

НОД

Р. р.,

П. р.,

Ф. р.,

Х – э. р.

Х – э. р.,

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

1. Коммуникативная деятельность (обучение грамоте).монтторинг

2. Изобразительная деятельность (рисование).

. 3. Двигательная деятельность (физическая культура на улице).

Цель: упражнять детей в отбивании мяча о стенку, в беге и прыжках на двух

ногах с продвижением вперед «змейкой», в лазании по гимнастической лестнице с переходом на другой пролет П/И

«Ловкие ребята»

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наблюдение за цветником

Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются

Подвижные игры «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано».

Цели: —упражнять в бросании и ловле мяча; —учить ориентировке в пространстве..

Трудовая деятельность Сбор цветов в коробочки

. Цель: учить различать зрелые семена от незрелых

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

.Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

п/и «Раз, два, мы – на старте»

.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Игра драматизация по сказке Сутеева «Грибок теремок»

Сенсорное развитие. «Цветные камешки». Цель: развивать мелкую моторику и гибкость рук, подвижность суставов(.Костя, Арина ,Дарина.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом.

Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его.

Работа в центре «Почемучка»: эксперименты с водой.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

. Утренней гимнастика.

Вспомнить элементарные правила поведения, этику общения и приветствия.

Составление рассказа из личного опыта «Наши добрые поступки». Цель: предложить детям ответить на вопрос темы, обсудить с детьми их добрые поступки Саша, Рома,Соня.

Формировать устойчивое желание в соблюдении культурно-гигиенических навыков.

Д\и « Это плохо или хорошо?». Цель: самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы с существующими нормами поведения

Работа в уголке сенсорного воспитания. Учимся сравнивать камешки по величине. Цель: предложить детям сгруппировать камешки по величине: большие, маленькие.

НОД

Р. р.,

П. р.,

Ф. р.,

Х – э. р.

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

1. Коммуникативная деятельность (ознакомление с художественной литературой).мониторинг

.

2. Изобразительная деятельность (рисование).

мониторинг

3.Музыкальная деятельность

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

Наблюдение за листьями на деревьях.

Сюжетные подвижные игры «Солнышко и дождик», «Через ручеек», «По мостику» и

др.

Упражнять Полина П,Ання С,Владом в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры

Ситуативный разговор «Что нужно помогать друг другу». Закреплять умение узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Учить замечать непорядок в одежде.

Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом

(Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые по сезону, машинки, мыльные пузыри)

Ц.:помочь детям определиться с выбором игры, подобрать атрибуты, игрушки, обустроить место для игры

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Прослушивание детских песен.

Индивидуальная работа с Ромой Д, Алисой, Алиной, «Собери игрушки». Цель: развивать внимательность.

Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители

Кгн Цель: формировать у детей культурно-гигиени-ческие навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Внесение настольнопечатной игры «Собери пазл:

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Комплекс утренней гимнастики

Проверить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый, черный, белый с Серёжей,Сашей, Костей

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

.

НОД

П. р.,

Р. р.,

Ф. р.,

Х – э. р.

Х – э. р.,

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

1. Познавательная деятельность.

мониторинг.

2. Двигательная деятельность (физическая культура).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Наблюдение за листьями на деревьях. .

П.и «Кот и мыши». продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность

Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве

Учить детей доброжелательному отношению к сверстникам и взрослым, эмоциональной отзывчивости, развиваем чувство доброты, готовность к взаимопомощи, строить дружеские отношения и ценить их, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться, ценить дружеские отношения.

Самостоятельная

деятельность детей на

участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной

игровой деятельности

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Словесные игры «Угадай по описанию» - учить отгадывать слово по описанию. Развивать внимание, память, речь, словарный запас детей. Воспитывать любовь к словесным играм

С\р « Салон красоты». Цель: закреплять умение детей выполнять игровые действия в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Алина,Вадим.Ксюша

Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной деятельности.

Дидактические игры: «Узнай героя по описанию», «Что кому»

Игры со строительным материалом- «Сказочные дворцы»