Выпускная квалификационная работа на тему «Сказка как средство формирования представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста»

Пояснительная записка

В настоящее время наблюдается снижение внимания к проблеме воспитания вежливого подрастающего поколения. У дошкольников отмечается проявление жестокости, грубости, неуважительного отношения к старшему поколению и к сверстникам.

Дошкольный возраст – это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, если в близком окружении ребенка взрослые пользуются вежливыми словами, вежливо относятся друг к другу, ребенок начинает активно набирать «словарь вежливых слов», которые появляются в речи и ребенок начинает относиться к нормам вежливости все более осознанно.

Одной из сторон общей культуры человека является культура поведения, неотъемлемой частью которой, является вежливость. Это указывает на необходимость усиления внимания к решению задач формирования у детей представлений о вежливости, как нравственной категории уже в дошкольном возрасте, который является сензитивным периодом для формирования личности.

Проблема формирования представлений о вежливости отражена в психолого-педагогической литературе в исследованиях Р.С. Буре, Н.А. Виноградовой, Л.С. Выготского, С.А. Козловой, Т.А. Куликовой, И.Н. Курочкиной, В.Г. Нечаевой, С.В. Петериной, Д.Б. Эльконина и др. По их мнению, формирование представлений о вежливости должно включать обучение принятым в обществе нормам и правилам, формам их выражения в словах, мимике, жестах, поступках, и быть ориентировано на ту социальную среду, в которой их станут применять.

У детей старшего дошкольного возраста наблюдаются размытые неточные представления, в том числе и о вежливости. Огромным нравственным потенциалом в формировании представлений у дошкольников обладают сказки. Сказка, как древнейший жанр устного народного творчества, классический образец фольклора. Использование сказки в дошкольном учреждении будет способствовать самоорганизации и саморазвитию личности ребенка, формированию представлений о вежливости и дальнейшему преобразованию их в нравственные качества.

В настоящее время существуют множество различных средств и методов формирования представлений о вежливости у детей, однако, среди всех практикуемых средств решения задачи формирования представлений о вежливости у детей в ДОУ недостаточно используются возможности сказки.

Нами выявлено противоречиемежду задачей формирования представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием сказки для её решения.

Проблема:каковы возможностисказки в формировании представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста?

Обозначенная проблема подтверждает актуальность выбранной темы «Сказка как средство формирования представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста».

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка возможностей сказки как средства формирования представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: формированиепредставлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет:сказка как средство формирования представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: сказка будет эффективным средством формирования представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста, если:

- будет подобран и реализован комплекс сказок для детей старшего дошкольного возраста, отражающих представления о вежливости;

- с помощью сказок на подсознательном уровне взрослыми будет создаваться жизнерадостная обстановка вокруг детей.

Исходя из цели, гипотезы и специфики предмета определены задачи исследования:

1. Изучить в психолого-педагогической литературе теоретические основы возможностей сказки как средства формирования представлений о вежливостиу детей старшего дошкольного возраста.

2. Разработать критериально-оценочный аппарат выявления уровней сформированностипредставлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста.

3.Выявить и экспериментально проверить возможности комплекса сказок вформировании представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: для решения поставленных задач нами были использованы изучение и анализ психологической и педагогической литературы, беседа, наблюдение, решение педагогических ситуаций.

Теоретическая значимость исследования состоит враскрытии сущности понятий «вежливость», «представления», «представления о вежливости» и определении особенностей формирования представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста, в выявлении возможности сказки в формировании представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость: подобран комплекс сказок, способствующих формированию представлений о вежливости у детей старшего дошкольного возраста, который может быть использован воспитателями в дошкольных образовательных учреждениях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373869-vypusknaja-kvalifikacionnaja-rabota-na-temu-s