Рекомендации для учителей по коррекции поведения трудного подростка

Рекомендации учителям по коррекции поведения трудного подростка:

Результат, эффективность работы с подростком зависит от наличия необходимых для это условий, а именно:

1. Наличие единства и согласия в педагогических мерах (между родителями, учителями и психологом), а также требованиях в группе/классе.

2. Наличие сплоченности в коллективе класса, возможности оказания позитивного влияния класса на трудного подростка, с которым его связывает система личностных отношений.

3. Наличие организованной деятельности, досуга, где ученик способен показать, зарекомендовать себя с положительной стороны для окружающих и себя.

4. Наличие контакта с семьёй, стремления родителей и школы к общению-диалогу, а также поиску совместных путей-решения возникшей проблемы.

Также немаловажную роль в работе играет присутствие у педагогов оптимизма и следование соответствующим правилам:

Любовь к ученикам и своей работе – повышает шансы на успех.

Поменьше придирок и раздражения в голосе - больше похвалы, действий/приемов, стимулирующих самооценку, самоанализ.

Повышение голоса, приказы не лучший образец. Лучший показатель качества воспитания —«непуганость» детей. Недостатки учеников не повод для появления озлобленности у педагогов, а повод для внимания, озабоченности.

Важно доверять коллективу и верить в ученика. Лучше ошибиться в доверии, чем обидеть недоверием.

Больше творчества и креатива в поиске индивидуального подхода к трудному ученику.

Эффективность коррекции нежелательного поведения заключается в следующих составных элементах:

Исследовательское педагогическое мышление, позволяющее верно сориентироваться в самых трудных ситуациях, быстро наметить ведущую воспитательную задачу, определить совместно с психологом эффективные способы воздействия (учитывая возможности школы, семьи, детского коллектива).

Эрудиция педагога и психологическая интуиция, позволяющие выявить истинные причины в понимании особенностей поведения подростка в различных ситуациях.

Педагогическая деликатность, такт, следование этики, оказывают благоприятное воздействие на формирование нормальных отношений с детьми, становится возможно воспитание, устранение причин трудного поведения.

Наличие организаторских качеств, позволяет объединить детей, педагогов и родителей в общей задаче по перевоспитанию.

Определённая методика и стиль, выработанный педагогом на основе своего опыта.

Таким образом, коррекция поведения ученика возможна при устранении неблагоприятных условий, результатов неправильного воспитания, при объединении совместных усилий, согласованности в воспитательных мерах воздействия на личность подростка (в изменении отношения к себе, учебной деятельности, отношениям с другими) и мотивации трудного подростка на преодоление в своём поведении отрицательных явлений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374038-rekomendacii-dlja-uchitelej-po-korrekcii-pove