Конспект НОД «Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ»

«Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ»

Игровые технологии широко применяются в дошкольном возрасте, так как игра в этот период является ведущей деятельностью.

Актуальность использования игровых технологий в ДОУ заключается в том, что в настоящее время происходит переход на новые технологии обучения в связи с изменениями условий существования и развития общества.

Игровая педагогическая технология – организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это понятие отличается от игр тем, что она имеет четко поставленную цель и соответствующий ей педагогический результат. Игровая педагогическая технология включает в себя различные методы и приемы организации педагогического процесса в форме игр. Результат игр обоснован, наблюдается в явном виде и характеризуется определенной воспитательной направленностью.

Главнаяцель игровой технологии — создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

Её задачи: достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.

Умение правильно подобрать игровые методики – залог успешной работы. Благодаря игровым технологиям учебный процесс легко проходит в течение всего дня в режимных моментах.

Игровая технология включает в себя:

игры и упражнения, формирующее умение выделять характерные признаки предметов;(примеры игр)

группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; ;(примеры игр)

группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; (примеры игр)

группы игр воспитывающие умение владеть собой, быстроту реакции на слово, смекалку и т.д. ;(примеры игр)

Главный компонент игровой технологии - непосредственное и систематическое общение педагога и детей.

Руководство педагога при организации игровой технологии должно соответствовать требованиям:

выбор игры - зависит от воспитательных задач, требующих своего разрешения, но должен выступать средством удовлетворения интересов и потребностей детей (дети, проявляют интерес к игре, активно действуют и получают результат, завуалированный игровой задачей - происходит естественная подмена мотивов с учебных на игровые);

предложение игры - создаётся игровая проблема, для решения которой предлагаются различные игровые задачи: правила и техника действий);

объяснение игры - кратко, чётко, только после возникновения интереса детей к игре;

игровое оборудование - должно максимально соответствовать содержанию игры и всем требованиям к предметно-игровой среде по ФГОС;

организация игрового коллектива - игровые задачи формулируются таким образом, чтобы каждый ребёнок мог проявить свою активность и организаторские умения. Дети могут действовать в зависимости от хода игры индивидуально, в парах или командах, коллективно;

развитие игровой ситуации - основывается на принципах: отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру; наличие игровой динамики; поддержание игровой атмосферы; взаимосвязь игровой и неигровой деятельности;

окончание игры - анализ результатов должен быть нацелен на практическое применение в реальной жизни.

Главный признак педагогической игры в игровой технологии - чётко поставленная цель обучения и соответствующие ей педагогические результаты, характеризующиеся учебно-познавательной направленностью.

Используя игровые технологии в образовательном процессе, мы много используем доброжелательности, стараемся осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрять любую выдумку и фантазии ребенка. Только в этом случае игра будет полезна для развития ребенка и создания положительной атмосферы сотрудничества со взрослым.

Сначала игровые технологии мы использовали как игровые моменты. Игровые моменты очень важны в педагогическом процессе, особенно в период адаптации детей в детском учреждении. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами.(«Иди ко  мне», «Пришел Петрушка», «Солнышко и дождик», «Поезд», «Хоровод с куклой», «Солнечные зайчики» и др.)

Работая с детьми четырех – пяти лет для нас была основная задача — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю, умения видеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека, интересного партнера в игре. Например: используя игровую ситуацию – «Кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот?», вовлекая детей в веселую игру – соревнование (такими фигурками может быть шарик и кубик, квадратик и круг). Дети делают выводы, что острые углы мешают катиться кубику и квадратику: «Шарик катится, а кубик — нет». Затем это закрепляем в рисовании квадрата и круга.

Используем фронтальные игровые ситуации, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделённым вниманием. Это игры типа «Хороводные», «Догонялки».

В своей деятельности мы ежедневно применяем игровые моменты на занятиях, в свободной деятельности детей, на прогулках, во время разных игр: это и пальчиковая гимнастика в стихотворной и игровой форме, артикуляционная гимнастика, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, игры малой подвижности, речевые игры и задания, которые хорошо развивают речь ребенка и готовят к успешному обучению в школе.

Естественно, что комплексное использование игровых технологий разной целевой направленности помогает подготовить ребенка к школе. Проблемы формирования интеллектуальной готовности к школе решают игры, направленные на развитие психических процессов, а также специальные игры, которые развивают у дошкольника элементарные математические представления, («Найди пару», « Постройся по порядку», «Сложи фигуру» и др.), знакомят его со звуковым анализом слова, готовят руку к овладению письмом. («Цепочка слов», «Найди место звука в слове», «Подбери слово к схеме» и др.)

Таким образом, игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Если с детьми занимаются игровой технологией систематически, то они приобретают способность управлять своим поведением. В своей работе мы используем народные игры с куклами, потешками, хороводами, играми-шутками («Кошки – мышки», «Гори, гори ясно», «Колечко», «Жмурки»), так как они реализуют не только обучающие и развивающие функции игровых технологий, но и различные воспитательные функции, одновременно приобщают воспитанников к народной культуре. Это важное направление компонента образовательной программы детского сада.

Использование игровой технологии в театральной деятельности, помогает нам обогащать детей в целом новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, театру, формирует диалогическую, эмоционально-насыщенную речь, активизирует словарь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка.

Подводя итоги сказанного, хотим сделать вывод, что применение игровых технологий в нашей педагогической работе помогает влиять на качество образовательного процесса, на повышение эффективности воспитания и обучения детей.

Игровые занятия проходят очень живо, в эмоционально благоприятной психологической обстановке, в атмосфере доброжелательности, свободы, равенства, при отсутствии изоляции пассивных детей.

Таким образом, игровые технологии помогают детям раскрепоститься, появляется уверенность в себе. Как показывает опыт, действуя в игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.

Литература:

Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. - М. , 2010.

Касаткина Е. И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ. //Управление ДОУ. - 2012. - №5.

Карпюк Г. А. Реализация права ребенка на игру. //Старший воспитатель. - 2007 - №6.

Пенькова Л. А. , Коннова З. П. Развитие игровой активности дошкольников.

Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac158.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374450-konspekt-nod-igrovye-tehnologii-v-obrazovatel