Проект «Экономическое воспитание детей с ОВЗ в процессе социально-бытовой ориентировки»

КГБОУ«Маралихинская специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

ПРОЕКТ

ТЕМА: ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С ЗПР В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТИРОВКИ

СЕКЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛИ УЧАЩИЕСЯ 7 КЛАССА

ХРАМЦОВА ЕВГЕНИЯ

КОРДИЯК ЮЛИЯ

ВОРОБЬЕВ ДЕНИС

КУЛЕШОВА ЮЛИЯ

АРТЮШКИН ВЛАДИМИР

БЕРДЮГИН ВЛАДИМИР

ФИО КООРДИНАТОРА ПРОЕКТА:

ЕВСЕЕВА НАТАЛЬЯ ВАЛЕНТИНОВНА

1. Проблематика.

Современное состояние общества выдвигает перед педагогами , воспитателями такие задачи, как экономическое воспитание не только в сфере производства, но и в сфере хозяйственно-бытовой деятельности. Вместе с тем, экономическое образование ведется стихийно, без методического опыта, имеющегося в школах. Экономическое образование детей с ЗПР можно осуществлять в процессе уроков социально-бытовой ориентировки (СБО), внеклассных мероприятий.

Рынок предъявляет к человеку большие требования: своеобразного трудового образца жизни, сформированности таких качеств личности, как самостоятельность, деловитость, организованность, добросовестность и др. Экономические знания необходимы не только тем, кто хочет стать бизнесменом. Элементарная экономическая образованность на пользу каждому человеку. Без нее невозможно наладить свою жизнь, свой быт и т.п.

Исходя из этого, в своей работе воспитателя, я отвожу особое место экономическому воспитанию детям с отклонением в умственном развитии. Сегодня ученик 7 класса должен знать, что такое деньги, из чего складывается бюджет семьи, структура семейного бюджета, что такое торговля, её виды и способы, уметь определять доходы и расходы. Знать, что такое предпринимательство: причины возникновения и формы его существования.

Конечно, работа в области экономического воспитания подростков с ограниченными возможностями требует использования при подаче материала разнообразных технологий. В современном информационном обществе нужны не только знания, но и умения добывать их и самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях. Поэтому мною была использована традиционная система работы по социально-бытовой ориентировке, предложенная Н. П. Павловой в 1991 году. В ходе реализации настоящего проекта широко использую экскурсии, выполнение практических работ, беседы. Работая над проектами, учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его экономическом устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию, (посещение магазина, самостоятельные покупки, знание цен), систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою деятельность.

Осуществление проекта проводится также с целью воспитания детей, их подготовки к формированию гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.

Цель проекта:

Раскрыть ребенку окружающий его предметный мир, как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры и в процессе познания научить соответствующим формам поведения.

Формирование у учащихся потребности развивать в себе навыки экономической культуры, интереса к экономическому образованию, умения реализовывать свои интеллектуальные, эмоциональные и творческие способности в обучении проектной деятельности.

Развитие социального интеллекта, усвоение ряда базовых экономических понятий.

Задачи:

В соответствии с поставленной целью вытекают следующие задачи:

Научить их правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;

С помощью игр, экономических задач, кроссвордов ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;

Объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными – “бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость” – с другой;

Научить правильно относиться к рекламе, разбираться с ней;

Вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

Обучить детей навыкам социального проектирования через работу в рамках проектов учащихся «Семейный бюджет», «Школьная экономика», «Её величество Экономика», «Распределение расходов».

Организовать общение детей через участие в заседаниях Клуба деловых людей.

Программа действий

Мониторинг

Наличие готовых детских проектов;

Выполнение программ, разработанных детьми, совместно с воспитателем, в ходе создания своих проектов;

Проведение презентации Клуба деловых людей на общешкольном уровне с целью поделиться полученными знаниями, решением поставленных целей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37466-proekt-jekonomicheskoe-vospitanie-detej-s-ovz