ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в младшей группе на неделю «Встречаем осень»

Режимные мероприятия

3-4 года

Прием и осмотр детей, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность, дежурство

7.30–8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20–8.50

Игры, подготовка к занятиям

8.50–9.00

Непосредственно образовательная деятельность (общая длительность, включая перерывы)

9.00–9.40

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.00–12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.00–12.10

Подготовка к обеду, обед

12.10–12.40

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон

12.40-15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.50

Самостоятельная деятельность, игры, НОД

15.50-16.30

Понедельник

1.Музыкальное

2.Ознакомление с окружающим миром/с природой

9.00-9.15

9.25-9.40

Вторник

1.Физическая культура

2.ФЭМП

3.Конструирование (1-3 недели)

9.00-9.15

9.25-9.40

15.50-16.05

Среда

1.Музыкальное

2.Развитие речи

9.00-9.15

9.25-9.40

Четверг

1.Физическая культура

2.Рисование

9.00-9.15

9.25-9.40

Пятница

1.Аппликация/ Лепка

2.Физическая

культура (на воздухе)

9.00-9.15

9.25-9.40

Наши сонные ладошки

Просыпались понемножку,

В прятки весело играли —

Пальцы в кулачок сжимали.

Пальчики на наших ножках выполняют движения по тексту

Знают в парке все дорожки.

Проверяют — где там пятки

И играют с нами в прятки.

Мы почти уже проснулись,

Наши ручки потянулись,

Помахали над простынкой,

Дружно спрятались за спинку.

Сцепим ручки мы в «замочек»

У себя над головой.

Правый, левый локоточек

Мы сведем перед собой.

Не хотят коленки спать,

Им давно пора вставать.

Мы коленки выставляли,

Быстро ножки выпрямляли.

Наши ротики — молчок,

Тренируем язычок:

Его спрячем и покажем.

«Добрый день!» — мы звонко скажем.

Будем глубоко дышать,

С шумом воздух выдувать.

Наши носики проснулись,

Мы друг другу улыбнулись!

(встают на коврики рядом с кроваткой)

2.«Вырастем большими».

И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, хоро­шо прогнуться, подняться на носки — вдох. Опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х». Повторить 5 раз.

Кот решил котят учить,

Как же нужно лапки мыть,

Мы недалеко сидели,

Все движенья подглядели. Выполняют

Лапку правую потрем,

А потом ее встряхнем.

Вот и левой лапке тоже

Правой лапкой мы поможем.

Ушко левое свое

Левой лапкой достаем,

Правое не забываем,

Лапкой правой умываем.

Проведем по шерстке лапкой,

Будет лобик чистый, гладкий.

Дальше глазки закрываем,

Каждый гладим, умываем.

Чистим носик осторожно.

Грудку нам разгладить можно.

Вот и чистые котята,

Вот и выспались ребята!

(Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка».)

Ребята «котята» ложатся на живот и «точат» свои «коготки», Тихо «мяукают». Отдыхают. Воспитатель подходит к каждому ребенку и гладит его. Дети встают, выполняют закаливающие процедуры

Мероприятия

1.

Сквозное проветривание

3 раза в день

2.

Кварцевание

3 раза в день

3.

Физкультурные занятия

3 раза в неделю

4.

Утренняя гимнастика

Ежедневно 8.10- 8.20

5.

Мытье рук, лица прохладной водой,

Наименование групп навыков

Задачи

Культурно- гигиенические навыки

по соблюдению чистоты тела

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Навыки культурного приема пищи

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Наименование групп навыков

Задачи

Самообслуживание.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Виды игр

Задачи

Название

Подвижные

1. Упражнять детей действовать по сигналу, ориентироваться по цвету, выполнять ходьбу, использовать всю площадь зала.

2. Упражнять детей действовать в соответствии с текстом и ритмом стихотворения, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, действовать совместно, использовать всю площадь зала.

3. Упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве

4. Упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

1.«Найди свой цвет» 

2.«По ровненькой дорожке» 3.«Береги предмет» 

4.«Кот и воробышки» 

Дидактические

1. Учить группировать предметы на овощи и фрукты; развивать быстроту реакции, дисциплинированность, выдержку.

2. Формирование представлений о количественных отношениях между предметами «один — много».

3. Учить детей понимать мимику людей; развивать эмпатию, воспитывать дружелюбие.

4. Развивать чувство юмора, речь.

1. «Что где растет»

2. «В лес за грибами»

3. «С кем дружить»

4. «Вот когда я взрослым стану»

Развивающие

1. Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

2. Соотносить действия людей с их профессией, образовывать соответствующие глаголы (строитель — строит, учитель — учит и т. д.).

3. Активно использовать в речи глаголы, образовывать различные глагольные формы.

4. Развивать умение находить нужное по смыслу слово (глагол).

1. «Игра в слова».

2. «Кто больше скажет о профессии?»

3. «Кто больше назовет действий?»

4.«Добавь слово»

Сюжетно-ролевые

1. Развивать у детей умение подбирать одежду по сезону, учить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщённые понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

2.Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей, продолжать знакомить с правилами взаимовежливости.

3. Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура».

4. Формировать умение принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры инструменты парикмахера и называть их.

1.«Собираемся на прогулку»

2.«Магазин»

3. «Игрушки у врача»

4. «Парикмахерская»

Пальчиковые

Активизировать движения пальцев рук.

1.«Осенью».

2.«Листопад».

3.«Кот на печку пошёл»

4. «Есть у каждого свой дом»

Строительные, конструкторские

Продолжать знакомство детей со строительно – конструктивной зоной

в группе, формировать навыки работы со строительным материалом.

Развивать умение правильно называть детали строительного набора и навыки игры с постройками.

1.«Загородка для садика».

2.«Широкая длинная для зайчика».

3.«Загородка для домашних животных».

4.«Игры и постройки по замыслу детей».

Театрализованные

1.Учить различать интонации музыки, воспитывать ладовое чувство; побуждать к двигательной импровизации; учить выражать свои эмоции.

2.Обогащать эмоции детей; вовлекать в импровизацию; учить обсуждать содержание сказки.

3.Развивать слуховое внимание и воображение» побуждать к интонационной выразительности; побуждать к двигательной импровизации.

4.Познакомить с новой сказкой; вовлекать в беседу по ее содержанию и в драматизацию образов; учить вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки, соотносить его с образами героев сказки.

1.Игра-ситуация «Мокрые дорожки»

2.Игра-ситуация «Кто из нас, из овощей…»

3.Игра-импровизация «Ветер-ветерок»

4.Игра-импровизация «Музыкальная шкатулка»

Сезон

Задачи

Осень

Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Форма

Содержание

Дата проведения

1. Консультация «Как развивать речь младших дошкольников».

Воспитание звуковой культуры речи.

04.10.19

2.Родительский дневник «Природа и дети».

Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействует на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Ребенку кажется, что он первооткрыватель, что он первый увидел и услышал кузнечика, увидел, что снег - это много красивых снежинок, для него поет скворец, квакает лягушка. Так дети впервые воспринимают природу, тянутся к ней, она возбуждает у них любознательность.

11.10.19

3. Консультация «Кризис ребенка 3-х лет».

Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 3-х лет. Рассказать о кризисе 3-х лет.

18.10.19

4. Консультация «Витамины осенью».

Витамины играют огромную роль во всех процессах жизнедеятельности организма, регулируют обмен веществ, участвую в образовании ферментов и гормонов, повышают сопротивляемость организма к различным заболеваниям, к воздействию токсинов, радионуклидов, низких и высоких температур и к другим вредным факторам окружающей среды.

25.10.19

5.Конкурс поделок из овощей: «Чудеса с грядки»

31.10.19

Автор

Название произведения

Песенки, потешки

«Выйдет котя в огород», «Дождик-дождик», «Ай, дубок, дубок, дубок», «Вышла кисонька на мост»,

«Идет коза рогатая», «Лиса по лесу ходила», «Зайка серый умывается», «Волк волчок»

Сказки

И. Ревю «Осень, хоровод и дружба», «Как осень в прятки играла»; Светлана Цуцура: «Спор овощей», «Сказка про овощи», «Сказка о полезных овощах»,«Козлятки и волк»,«Маша и медведь»,«Га-га-га»,

Б. Дональд,«Как лисичка бычка обидела», эскимосская сказка, Е. Пятлина «Цитрусовая семейка», «Сказка про яблочко», «Сказка про осень и её трёх дочках», «Сказка про Осень» — автор сказки Ирис Ревю, «Сказка про приметы осени»,"Мужик и медведь"

Проза

«Два козлика», «Баран», «Корова», «Курица и утята», «Лиса Патрикеевна»- К. Ушинский

«Кошка Маруська», «Воробей», «Заяц»- Е. Чарушин

«Был у Пети и Миши конь»- Л. Толстой

Поэзия

«Кто как кричит?», А. Барто; «Мишка, мишка, лежебока», В. Берестов; «Котик и козлик», В. Жуковский; «Белка», М. Клокова; «Жеребенок», И. Токмакова;«Путаница», К. Чуковский.

Заучивание наизусть

«Мыши водят хоровод»

30

1.Музыкальное

2.Ознакомление с окружающим миром

«Одежда» Дыб.

01

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие № 1

3.Конструирование

«Широкая дорожка»

02

1.Музыкальное

2.Развитие речи

Рассматривание картины «Играем в кубики»

03

1.Физическая культура

2.Рисование

«Грибы прячутся в траве» Колд.

04

1.Лепка

«Осенние листочки»

2.Физическая

культура (на воздухе)

07

1.Музыкальное

2.Ознакомление с природой

«Овощи с огорода»

08

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие № 2

09

1.Музыкальное

2.Развитие речи

«Овощи»

10

1.Физическая культура

2.Рисование

«Осенний листопад»

11

1.Аппликация

«Большие и маленькие яблоки на тарелке» (Комар.)

2.Физическая

культура (на воздухе)

14

1.Музыкальное

2.Ознакомление с окружающим миром

«Чудесный мешочек»

(овощи, посуда) Дыб.

15

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие № 3

3.Конструирование

«Машина»

16

1.Музыкальное

2.Развитие речи

Звуковая культура речи: звук У

17

1.Физическая культура

2.Рисование

«Апельсин и мандарин» (Колд)

18

1.Лепка

«Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат» (Дорон)

2.Физическая

культура (на воздухе)

21

1.Музыкальное

2.Ознакомление с природой

«В гостях у бабушки»

22

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие № 4

23

1.Музыкальное

2.Развитие речи

Рассматривание картины «Коза с козлятами». Д/и «Кто, кто в теремочке живет?» (Герб)

24

1.Физическая культура

2.Рисование

«Мячики для котят»

25

1.Аппликация

«Котик играет с клубочком»

2.Физическая

культура (на воздухе)

28

1.Музыкальное

2.Ознакомление с окружающим миром

«Помогите Незнайке» Дыб.

29

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Занятие № 1

30

1.Музыкальное

2.Развитие речи

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» (Герб)

31

1.Физическая культура

2.Рисование

«Ежик»

01

1. Лепка

«Ежики» (Дорон)

2.Физическая

культура (на воздухе)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

30 сентября

Утро

ФР

ПР

РР

С-КР

Наблюдение: почва ранней осенью.

Обратить внимание на то, что с наступлением осени почва становится более холодной и сырой. Подвижная игра

«Лохматый пес»

Хороводная игра «Мы по лесу идем»

Игра «Чудесный мешочек» (овощи) – развивать мышление, память, внимание- Рамазан, Злата, Медине.

Беседа о прошедших выходных. Цель: развивать свободное общение между сверстниками- с подгруппой детей.

Беседа познавательного характера: «Осень наступила». Цель: познакомить с названием времени года, его признаков, развитие интереса к природным явлениям.

Пальчиковая гимнастика «Осенью»

Книжный уголок: внести пособия с изображением пейзажей осени, книги об осени.

Индивидуальная беседа с родителями.

ФР

Х-ЭР

1.Музыкальное

2.Ознакомление с окружающим миром/с природой

Тема: «Одежда»

Цель:Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. Воспитывать аккуратность к своему внешнему виду.

(О. В. Дыбина, Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сад

Ход занятия

Вводная часть

1.Игровая ситуация «У нас в гостях почтальон Печкин»-посылка.

Основная часть

2. Чтение стихотворения

Летом, в жаркие часы –только майка и трусы.

А зимою нам нужны: свитер, теплые штаны, шарф, пальто, сандалии, шапка и так далее.

Шапка, свитер…Впрочем, я…Я запутался, друзья!

(Сандалии – летняя обувь) А. Шибаев

3.Речевая игра «Клубочек»

Дети сидят в кругу. Они передают друг другу клубочек, Воспитатель произносит текст. Тот, у кого в руках окажется клубочек на последних словах текста называет любой предмет зимней (летней, осенней) одежды. Игра повторяется несколько раз.

4.Дидактическая игра «На что наденем?»

Дети показывают, на что наденут тот или иной предмет одежды.

- На что наденем шарф? (— На шею.)

- На что наденем брюки (носки, колготки? (— На ноги.)

- На что наденем варежки (перчатки? (— На руки.)

4. Физминутка

5.Дидактическая игра «Какую одежду я спрятала?»

Снимаем с кукол 1 одежду, дети показывают на карточках, что пропало.

Заключительная часть

6.Подвижная игра: «Кто быстрее?», в которой дети упражняются в умении объединять предметы в группы по способу их использования. Педагог раздает всем игрокам предметные картинки с изображением предметов мебели, одежды, транспорта и т. д. Предлагает рассмотреть изображения на картинках. Знакомит с правилами игры – по сигналу: «Раз, два, три» дети должны выполнить названные действия:

«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы мебели, ко мне бегите!»,

«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы одежды, ко мне бегите!»,

«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы транспорта, ко мне бегите!»

Прогулка

С-КР

ПР

РР

ФР

Наблюдение за ветром

Цель:конкретизировать и закрепить знания детей о ветре.Научить определятьсилу ветра.

Дидактическая игра. «Какой ветер?»-дети рассуждают о ветре,описывают его.

Цель–научить подбирать относительные прилагательные.

Подвижные игра «Самолеты».

Цель—научить детей бегать в разных направлениях,не наталкиваясь друг надруга

Карточка № 5

Игровое упражнение «По извилистой дорожке»

Цель: развивать чувство равновесия при ходьбе по длинному извилистой скамейке- Севиля, Савелий, Илья, Егор.

Труд в природе. Собрать разлетевшиеся от ветра листья.

Беседа на тему: 

«Что мы делаем осенью?»

Пальчиковая игра«Осень»

.Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой.

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

Работа перед сном

Чтение потешек:«Выйдет котя в огород», «Дождик-дождик», «Ай, дубок, дубок, дубок»

Вечер

С-КР

ПР

РР

ФР

Х-ЭР

Оздоровительная гимнастика после сна «В гостях у солнышка», ходьба по массажным дорожкам

(Комплекс№1)

Чтение сказки

И. Ревю «Осень, хоровод и дружба»

Беседа по содержанию произведения.

Конструирование из деталей деревянного конструктора. Цель: развивать конструктивные способности детей- Миша, Азамат, Семен.

Трудовая деятельность

-протираем стульчики.

Беседа: «Как изменилась окраска листьев».

Цель: развивать умение выявлять осенние признаки.

С.р./игра «Магазин»

Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей, продолжать знакомить с правилами взаимовежливости.

Самостоятельная деятельность детей

.

Прогулка

Наблюдение за состоянием погоды

Цель:учить определять время года по характерным признакам.  

Подвижная игра «Найди свой цвет» 

Самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

01 октября

Утро

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Наблюдение за листопадом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях осенней природы.. Предложить полюбоваться видом осенних деревьев в ярком убранстве, понаблюдать за кружением опадающих листьев, послушать их шелест, походить по ним.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Работа с парными картинками «На что это похоже? Цель: развивать у детей умение соотносить форму с картинкой- Эдем, Севиля, Илона.

КГН «Чистый нос».

Цель: побуждать

детей следить за

своим внешним

видом, своевременно

 пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Рассматривание иллюстраций «Осенний лес»

Цель: развивать мышление, внимание. 

Пальчиковая гимнастика

«Осенью».

Индивидуальная

беседа с родителями

НОД

ПП

ПР

ФР

Х-ЭР

1.Физическая культура

2.ФЭМП

Тема:Занятие №1

Цель:учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлятьгруппу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами:один, много, ни одного.

(И. Помораева, В. Позина, Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада)

Ход занятия:

Вводная часть

1.Беседа: «Для чего нужно заниматься физкультурой?»

Основная часть

2. Игровая ситуация «Мы – веселые ребята».

3.Физминутка «Мой веселый, звонкий мяч»

4.Беседа по вопросам: «Что можно сказать о величине мячей? Сколько больших мячей? (Много.) Возьмите по одному большому мячу. Сколько каждый из вас взял мячей? (Один.) Сколько сейчас больших мячей в корзине? (Ни одного.) Давайте попробуем прокатить мячи по длинной дорожке. Как сделать так, чтобы в корзине опять стало много мячей?» (Ответы детей.)

Заключительная часть

5. Подвижная игра «Догони мяч».

6.Итог занятия.

3.Конструирование

Тема:«Широкая дорожка»

Цель:совершенствовать конструктивные умения.Закреплять умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кирпичики), сооружать новые постройки (широкая дорожка), используя ранее полученные умения (прикладывание). Формировать умение изменять постройку двумя способами: достраивая их или располагая кирпичики длинной стороной друг к другу. Формировать умение обыгрывать постройку, привычку после игры аккуратно складывать детали в коробку.

(О. Э. Литвинова, Конструирование с детьми младшего дошкольного возраста, стр.18)

Ход занятия:

Вводная часть

1.Игровая ситуация «К нам приехал грузовик»

2.Чтение стих-я Н. Радченко «Разноцветный грузовик»

Основная часть

3.Показ способа постройки

4.Физминутка «Машина»

5.Конструирование дорожки по памяти

6.Проблемная ситуация и показ способа изменения постройки

Заключительная часть

7.Анализ и обыгрывание постройки

8.Логоритмика «Зарядка в лесу»

9.Итог занятия.

Прогулка

С-КР

РР

ПР

ФР

Наблюдение за росой

Познакомить детей с таким природным явлением,как роса.

Наблюдение:Как образовалась роса? (Она появилась потому, что земля,трава, листья, после захода солнца начали остывать. А воздух над землей еще теплый. Водяной прозрачный пар, который всегда есть в воздухе, прикасается к остывшей земле и оседает на траве крохотными капельками).

П/ и «Догони мяч»

-воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя,бегать в прямомнаправлении.

Карточка № 8

Игровое упражнение «На одной ножке»

Цель: упражнять в умении стоять на одной ноге, развивать координацию- Армина, Илона, Настя Лунина..

Труд в природе

Очистить песочницу от листвы.

Свободное общение: «Почему тебе нравиться осень?»

С.р/и «Шоферы»

Продолжать знакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Опыт с детьми «Почему осенью бывает грязно».
Цель: познакомить с тем, что почва по-разному пропускает воду

Работа перед сном

Чтение И. Ревю «Как осень в прятки играла»

Вечер

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Оздоровительная гимнастика после сна «В гостях у солнышка», ходьба по массажным дорожкам

(Комплекс№1)

Чтение: «Сказка про осень и её трёх дочках»

Беседа по содержанию произведения.

Закрепить знание основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый-Рамазан, Рита, Миша.

Слушание музыкальных произведений: «Листочки», «Дождик»

Р/и «Игра в слова».

Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

С. р/ игра «Парикмахерская».

Беседа «Листопад, листопад, засыпает старый сад...»-
Раскрыть новое понятие «листопад»
На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за облаками. Обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) - тяжелыми, низкими; а в солнечные дни - облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду.

П/и«Кот и воробышки» 

Самостоятельные игры на участке.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных

моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

02 октября

Утро

С-КР

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Наблюдение за погодой. Предложить детям определить, какая сегодня погода (ясно или пасмурно); определить силу и направление ветра путем наблюдения за качающимися деревьями.

Подвижная игра

«Птица и птенчики» 

Хороводная игра «Матрешки»

Инд. работа по рисованию цветными карандашами (дом, д/с) – обеспечить развитие правильного нажима на карандаш, мелкой моторики рук- Савелий, Илья, Роман.

Беседа ОБЖ «Как себя вести в группе»

Задачи:

-воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной).

- развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.

Рассматривание иллюстраций в книгах на тему: «Времена года»

Наблюдение в уголке природы

Уход за комнатными растениями.

Индивидуальная беседа с родителями

НОД

ФР

1.Музыкальное

2.Развитие речи

Тема: Рассматривание картины «Играем в кубики»

Цель: учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы по картине и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов (строит – строят, играет – играют, везет – везут); закрепить правильное произношение звуков а, у, и, изолированных и в словах, учить различать звуки на слух, произносить слова, фразы четко и громко, развивать речевой выдох.

(В.В. Гербова, стр.10)

Ход занятия

Вводная часть

1.Проблемная ситуация. (Плач кукол) Обращаем внимание на то, что куклы сидят, отвернувшись друг от друга, и сломана постройка.

2.Рассматривание сюжетной картины.

3.Кто нарисован на картине? Как вы думаете, где играют дети? Ребята, а давайте этим детям придумаем имена. Как мы назовем девочку?

(н-р Аня, воспитатель задает вопросы: каким цветом у Ани волосы, во что Аня одета, каким цветом у Ани платье, бант и т.д.)

- А как будут звать мальчика, который строит дом?

(н-р Игорь, воспитатель спрашивает: какая у Игоря одежда, волосы и т.д.)

- А мальчика, который везет машину?

(н-р Алик, воспитатель задает вопросы: во что одет Алик, какая у него одежда, какая машина и т.д.)

(Воспитатель голосом выделяет первый звук в именах)

- Что делает Аня?

- Что делает Игорь?

- Что делает Алик?

- На чем Алик везет кубики?

- Для чего Алик везет кубики?

- Что строят дети?

(Воспитатель следит за тем, что бы дети отвечали на вопросы полным ответом)

4.Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим.

Окна ставим, крышу кроем.

Вот какой красивый дом!

Будут жить в нём куклы наши.

5.Игра «Чудесный мешочек». Воспитатель объясняет, что в мешочке лежат фигуры, которые нужно определить на ощупь. Ребёнок, доставая предмет из мешочка, должен назвать его (если ребёнок ошибается воспитатель возвращает предмет в мешок, затем объяснить, как он узнал форму (шарик круглый; у кубика острые углы, кирпичик длинный).

6.Итог занятия

Прогулка

С-КР

РР

ПР

ФР

Прогулка- экскурсия.

Многообразие осенних листьев

показать детям многообразие красок золотой осени.Раскрыть новоепонятие -«листопад».

П/ игра «Листопад»-закрепить знание детей о цвете,величине осенних листьев.Закрепитьпонятие «листопад».

Карточка № 9

Игровое задание «Прокати мяч  в воротца»

Цель: отрабатывать умение попадать в цель, развивать глазомер- Рома, Матвей, Артем, Семен..

Труд в природе Собрать букет из осенних листьев.

Дидактическая игра. «Узнай дерево по листочку». Цель. Закрепить названиядеревьев.

Ситуативный разговор «Какое сейчас время года».

С.р/и «Семья»

Формировать

умение действовать согласно принятой

роли и менять свою игровую роль в зависимости от развёртывающегося 

сюжета.

Пальчиковая игра «Осенний букет».

Работа перед сном

КГН «Я сам». Цель: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать.

Приучать вежливо, выражать просьбу о помощи; закреплять умение самостоятельно снимать обувь и одежду и складывать в шкаф.

Вечер

С-КР

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Оздоровительная гимнастика после сна (Комплекс№1 «В гостях у солнышка»), ходьба по массажным дорожкам

И. Ревю «Как осень в прятки играла»

Беседа по содержанию произведения.

Д/ и. «Назови цвет»

-учить различать основные цвета- Рамазан, Эдем, Рита.

Беседа о культуре поведения

«Любят того, кто не обидит ни кого»

(Т. А. Шорыгина, Общительные сказки», стр.29)

Игра-ситуация

«Мокрые дорожки»

Учить различать интонации музыки, воспитывать ладовое чувство; побуждать к двигательной импровизации; учить выражать свои эмоции.

(Губанова Н. Ф.,

Развитие игровой деятельности. во второй младшей группе детского сада, стр.45)

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за деревьями и кустарниками – формировать бережное отношение к растениям. П/и«Кот и воробышки»-  упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

Самостоятельная двигательная деятельность.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

03 октября

Утро

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Наблюдение за насекомыми.

Помочь детям обнаружить под камнями скопления жуков, в щелях древесины спрятавшихся мух, бабочек, предложить объяснить, почему насекомые прячутся.

Подвижная игра «Поезд»

Хороводная игра «Большие и маленькие ножки»

КГН Беседа «Как пользоваться салфеткой по мере необходимости»

Цель: формировать правила культуры повеления за столом

Развитие активной речи (игра) «Кто в домике живет» Цель: развитие активной речи, учить произносить слова, внятно называть домашних животных-Злата, Миша Матвей.

Хозяйственно-бытовой труд

-протираем стульчики

Д/и «Что изменилось?»

Цель: Учить детей определять состояние погоды, закреплять знания характерных особенностей осени. (Губанова с.113)

Рассматривание картинок «Осень»
Цель: познакомить с явлениями природы»;
учить составлять короткие предложения с новыми словами

Строительная игра

«Загородка для домашних животных».

Самостоятельная деятельность в уголке книги

Индивидуальная беседа с родителями

НОД

ФР

1.Физическая культура (по плану инструктора по ФК)

2.Рисование

Тема:«Грибы прячутся в траве» (Рисование цветными карандашами)

Цель: Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.

(Д.Н. Колдина - Рисование с детьми 3–4 лет. Конспекты занятий)

Ход занятия

Вводная часть

1.Игровая ситуация «Прогулка в осенний лес»

2.Хороводная игра

Мы в лес пойдем,

Грибов наберем.

Маму громко позовем:

«Ау! Ау! Ау!»

Никто не откликается,

Лишь эхо отзывается

Тихо: «Ау! Ау! Ау!»

Основная часть

3.Рассказ воспитателя о съедобных и несъедобных грибах с показом картинок.

4.Рассматривание образца, показ приема рисования травки

5. Физминутка «За грибами»

Все зверюшки на опушке

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,

Рыжики срывали.

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

Медведь проходил,

Мухомор раздавил.

6.Практическая работа детей

Заключительная часть

7.Игра «Съдобное-несъедобное»

8.Итог занятия.

Прогулка

С-КР

РР

ПР

ФР

Наблюдение за состоянием природы – формировать представление о состоянии природы осенью.

П/и «Мой веселый, звонкий мяч» -развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.

(Картотека подвижных игр)

Игра «Прокати мяч» - учить детей ловить мяч руками, не прижимая к телу, отталкивать его пальцами рук – Вилена, Миша.

Трудовое поручение «Соберем игрушки»

Дыхательная гимнастика «Подуем на султанчики»- развитие сильного плавного направленного выдоха.

С.р/и «Шоферы»-продолжатьпознакомить детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Самостоятельные игры на участке.

Работа перед сном

Чтение р.н. сказки «Мужик и медведь»

Вечер

С-КР

РР

ПР

ФР

Оздоровительная гимнастика после сна (Комплекс№1 «В гостях у солнышка»), ходьба по массажным дорожкам

Чтение: «Сказка про Осень» — автор сказки Ирис Ревю

Беседа по содержанию произведения.

Д/у«Найди такой же!»

Цель: закрепить название основных цветов, развивать внимание, речь-Илона, Рита, Эдем.

Д/и «В лес за грибами»- Формирование представлений о количественных отношениях между предметами «один — много».

С./р.игра: «Парикмахерская»

Цель:продолжать знакомить с профессией парикмахер, его атрибутами. Учить распределять роли между детьми.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за небом (небо голубое, иногда плывут белые облака, светит солнце).

П\и«Береги предмет»-учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. Самостоятельная игровая деятельность детей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Интеграция ОО

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

04 октября

Утро

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Наблюдение за облаками. Предложить детям полюбоваться облаками, рассказать о видах облаков (кучевые, перистые), предложить отыскать их на небе и описать (цвет, форма, величина).

Подвижные игры по выбору детей

Учить детей самостоятельно выбирать и правильно называть игры, рассказывать их правила, договариваться с товарищами,

ЗКР- учить детей определять первый звук в словах- Ребия, Савелий, Армина.

Наблюдение в уголке природы

-игровое упражнение «Найди цветок»

Рассматривание книг и иллюстраций, книги об осени.

Игры по интересам детей

«Мозаика», «Лего».

Цель: развитие мелкой моторики рук у детей.

Индивидуальная

беседа с родителями

Консультация «Как развивать речь младших дошкольников».

НОД

Х-ЭР

1.Лепка

Тема:«Осенние листочки»

Цель:совершенствовать приемы лепки; развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, сообразительность и мышление; поддерживать желание доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность.

(Е. Л. Нуйкина, Пластилиновая сказка, 3-5 лет, стр. 18)

Ход занятия:

Вводная часть

1.Чтение стих-я «Улетают птичьи стаи…»

2.Беседа об осени

3.Физминутка «Листопад»

Основная часть

4.Д/и «С какого дерева листок?»

5.Показ приема лепки

6.Практическая работа детей

Заключительная часть

7.Итог занятия.

Прогулка

С-КР

РР

ПР

ФР

Осмотр участка детского сада

Обратить внимание детей на изменения,которые произошли в природе сизвестными им цветами, деревьями, кустарниками.

Подвижная игра «Догони мяч» Цель: воспитывать умение действовать посигналу воспитателя, бегать в прямом направлении

Карточка №14

Игровое задание «Подуй на листик»

Цель: развивать дыхание-Злата, Рома, Матвей.

Труд: Уборка листьев на участке.

Д/и«Найди дерево»-распознать деревья по признакам:форма,расположение ветвей,цвет ивнешний вид коры, листья, цветы.

С.р./и «Кукла на прогулке»

Показать детям как хорошо кукле живётся в детском саду. Учить бережно относиться к кукле и другим игрушкам.

Работа перед сном

Чтение стихотворений на осеннюю тематику.

(Картотека тематических произведений)

Вечер

РР

ПР

ФР

Х-ЭР

Оздоровительная гимнастика после сна (Комплекс№1 «В гостях у солнышка»), ходьба по массажным дорожкам

Чтение: И ревю «Сказка про приметы осени»

Беседа по содержанию произведения.

Дидактические игры: «Разрезные картинки» Цель:

 учить детей складывать картинки по образцу- Рома, Севиля, Азамат.

Хозяйственно-бытовой труд -стирка кукольного белья

Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности.

Прогулка

ПР

ФР

Наблюдение за деревом. Научить детей отличать деревья от других растений. Описать их: высокое, красивое, много листочков.

П/и «Поезд» -развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

Самостоятельные игры на участке.