- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе соответствует программе С.И. Львовой, однако внесены следующие коррективы: программа Львовой предусматривает на изучение курса русского языка 170 часов, 5 часов в неделю. Но в соответствии с базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Брянской области из регионального компонента базисного учебного плана добавлен 1 час на изучение русского языка с учетом подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку. Это обусловило тот факт, что изменилось количество часов, отводимых на изучение разделов курса по программе Львовой.
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
(составлена на основе авторской программы
по русскому языку С.Львовой)
Подготовила: учитель русского языка
и литературы МБОУ – Чемерновская СОШ
Цыбанова И.В.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа создана на основе :
Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования (базовый уровень) по русскому языку( Приказ Министерства образования РФ от 5.03.2004 № 1089) ;
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-11 классы/ Авт-сост. С.И.Львова;
Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитаниегражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формированиеуменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общая характеристика учебного предмета
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция– овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции– освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция– осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подходак изучению русского языка в школе.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе – 204 часа, 6 часов в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Программа реализует деятельностно-системный и дифференцированный подходы в обучении, внутрипредметные и межпредметные связи, а также культуроведческий аспект в обучении родному языку.
Содержание учебного предмета построено с учетом принципа преемственности, триединого подхода к языковому явлению (значение, форма, функция).
Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, при этом центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, так как происходит взаимосвязное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (многоаспектная языковая работа с литературными текстами в том числе), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы.
Большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета. Особая роль отводится изучению вопросов истории русского языка (этимологии),работе со справочной литературой, в том числе лингвистическими словарями.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Оно дано в начале и в конце года, а также перед началом изучения каждой темы.
Основное содержание обучения: тематика практических занятий, количество контрольных работ.
Контрольные диктанты- 8
Развитие речи: 28 ч.
Контрольные сочинения -2
Контрольные изложения – 2.
Характеристика содержания календарно-тематического планирования
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе соответствует программе С.И. Львовой, однако внесены следующие коррективы: программа Львовой предусматривает на изучение курса русского языка 170 часов, 5 часов в неделю. Но в соответствии с базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Брянской области из регионального компонента базисного учебного плана добавлен 1 час на изучение русского языка с учетом подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку. Это обусловило тот факт, что изменилось количество часов, отводимых на изучение разделов курса по программе Львовой.
Количество часов добавленных на изучение разделов:
№ | Тема раздела | Кол-во часов по программе С.И.Львовой | Добавлено | Итого |
1 | Родной язык | 3 ч. | - | 3 ч. |
2 | Русская орфография как система правил | 12 ч. | 4 | 16 ч. |
3 | Синтаксис и пунктуация | 15 ч. | 4 | 19 ч. |
4 | Текстоведение | 16 ч. | 1 | 17 ч. |
5 | Имя существительное | 13 ч. | 3 | 16 ч. |
6 | Имя прилагательное | 15 ч. | 6 | 21 ч. |
7 | Глагол | 11 ч. | 1 | 12 ч. |
8 | Деепричастие и причастие как глагольные формы | 2 ч. | - | 2 ч. |
9 | Деепричастие | 9 ч. | 1 | 10 ч. |
10 | Причастие | 21 ч. | 8 | 29 ч. |
11 | Имя числительное | 16 ч. | 4 | 20 ч. |
12 | Местоимение | 23 ч. | 5 | 28 ч. |
13 | Повторение изученного | 9 ч. | 2 | 11 ч. |
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Родной язык ( 3 ч) Роль родного языка в жизни человека.Общее представление о функциональных разновидностях языка: разговорном языке, функциональных стилях (научном, публицистическом, официально-деловом), языке художественной литературы. РУССКАЯ ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ (16 ч) Орфография как раздел правописания. Орфография — система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них (на основе изученного). Правописание корней. Правописание приставок. Правописание букв ы ии вкорнях после приставок. Различение приставок. Правописание суффиксов-к- и-ск- в именах прилагательных. Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях). Правописание окончаний. Употреблениеь иъ (повторение). Слитные, дефисные и раздельные написания (повторение). СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (20 ч) Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Основные признаки предложения. Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений. *Предложения двусоставные и односоставные. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого. Простое осложненное предложение. Виды осложнения простого предложения. Однородные члены предложения. Обобщающее слово при однородных членах. Сложное предложение и его виды: союзное (сложносочиненное и сложноподчиненное) и бессоюзное. Постановка знаков препинания между частями сложного предложения (с двумя двусоставными частями), соединеннымисловами и, а, что, чтобы, потому что, если, когда, который.Запятая между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи). Способы передачи прямой речи. Прямая речь и слова автора. Пунктуация как система правил (обобщение на основе изученного). Основные разделы пунктуации: 1) знаки препинания в конце предложения; 2)знаки препинания внутри простого предложения;3)знаки препинания между частями сложного предложения;4)знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ(17ч) Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи (повторение). Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане. *Тезисный план. Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последовательная (цепная) и параллельная связь. Основные средства связи предложений. Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений. Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа. Особенности связи смысловых частей текста-повествования. Описание как тип речи. Разновидности описания: описание места, состояния природы, характера человека и его внешности и т. п. создание текста заданного типа. МОРФОЛОГИЯ . ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (16 ч) Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение). Словообразование имен существительных.Культура речи. Правильное употребление имен существительных.Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении (обобщение изученного).Имя существительное в тексте. Роль имен существительных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи. *Сравнение как изобразительно-выразительный прием. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (19 ч) Имяприлагательное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение). Словообразование имен прилагательных. Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения (обобщение изученного). Имя прилагательное в тексте. ГЛАГОЛ И ЕГО ФОРМЫ ( ч) ГЛАГОЛ(13ч) Глагол как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение). Словообразование глаголов. Культура речи. Правильное употребление глаголов. Синтаксическая роль глаголав словосочетаниях и предложениях разных конструкций. Глагол в тексте. Роль глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи. ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ КАК ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ (2 ч) ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 ч) Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие грамматические признаки глагола и других частей речи. Суффиксы деепричастий и причастий. Вопрос о деепричастиях и причастиях в современной лингвистике (особые формы глагола или самостоятельные части речи). Грамматические признаки деепричастия, типичные суффиксы. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот. Пунктуация. Культура речи. Правильное употребление деепричастий. Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и предложении. Деепричастие в тексте. Роль деепричастия в достижении точности и выразительности речи. |
ПРИЧАСТИЕ (28 ч) Грамматические признаки причастия, типичные суффиксы. Семантические различия прилагательного и причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Причастия полные и краткие. Правописание причастий. Склонение причастий. Причастный оборот. Пунктуация. Грамматические различия причастий и деепричастий, причастного и деепричастного оборотов. Культура речи. Правильное употребление причастий. Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении. Причастия в тексте. Роль причастия в достижении точности и выразительности текстов разных стилей речи. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (20 ч) Имя числительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение). Разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные; их значение, морфологические и синтаксические особенности. Собирательные числительные. Дробные числительные.Разряды имен числительных по строению.Числительные простые, сложные, составные. Склонение и правописание количественных и порядковых числительных. Культура речи. Правильное употребление имен числительных.Синтаксическая роль имен числительных в словосочетании и предложении.Имя числительное в тексте. МЕСТОИМЕНИЕ (29 ч) Местоимение как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений: личные, возвратное, притяжательные, вопросительно-относительные, неопределенные, отрицательные, указательные, определительные. Дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь икое- в составе местоимений. Различение приставок не-и ни-в отрицательных местоимениях. Особенности склонений местоимений разных разрядов. Культура речи. Правильное употребление местоимений. Синтаксическая роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.Относительные местоимения как средство синтаксической связи частей сложноподчиненных предложений (*союзные слова). Местоимения в тексте. Местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ (10 ч) Слово, словосочетание, его виды. Правописание корней, суффиксов, приставок. Пунктуация в простом и сложном предложениях. |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Основные умения и навыки
6 класс
Речевая деятельность.
Аудирование.Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.
Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; уместно использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее) взависимости от коммуникативной задачи; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.
Говорение.Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста — рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.
Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.
Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.
Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.
Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.
Орфография.Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.
Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
№ | Дата | Тема | Кол-во часов | Виды учебных занятий | Методическое обеспечение, оборудование | Формы и виды контроля знаний | |||
План. | Факт. | ||||||||
Ⅰчетверть = 54 ч. Р.р. - 9 ч. К.р. – 2ч. | |||||||||
Родной язык | 1+2 | ||||||||
Цель: познакомить со структурой и содержанием нового учебного пособия, дать понятие о богатстве, выразительности, образности русского языка | |||||||||
1 | Родной язык. | 1 | Вводн. | Учебник | Т.: монолог. высказ. | ||||
2 | Р.р. Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка | 1 | Р.р. | Никитина Е. И. Русская речь. 6 класс. | Т.: сост. плана | ||||
3 | Р.р. Функциональные разновидности языка и стили речи | 1 | Т.: мини-соч. | ||||||
Повторение изученного в 5 классе. Орфография. | 15+1 | ||||||||
Цель: актуализировать и восстановить знания, умения и навыки, полученные в 5 классе, вспомнить понятия орфограммы, нормы литературного языка, повторить понятие о морфологии, о системе частей речи в русском языке, их делении на самостоятельные и служебные | |||||||||
4 | Орфография как система правил. Основной закон орфографии. | 1 | П. | Сенина Н.А. и др. Русский язык. Тесты для промежуточ-ного контроля.6 класс | Т.: яз. р-ры,карточки | ||||
5 | Правописание гласных в корне | 1 | Т.: Т.: орф. диктовка | ||||||
6 | Правописание гласных в корне. Ы,И в корнях после приставок | 1 | Т.: тест | ||||||
7 | Диагностический диктант | 1 | К. | Сб. д-тов | Входной: д-т | ||||
8 | Анализ диктанта. Правописание согласных в корне | 1 | П. | Т.: яз. р-ры | |||||
9 | Правописание приставок | 1 | и/н | Диск «Русский яз. Дидактический и раздаточный материал. 5-7 классы» | Т.: тест | ||||
10 | Правописание приставки ПРЕ-, | 1 | и/н закр. | Т.: яз. р-ры | |||||
11 | Правописание приставки ПРИ- | 1 | Т.: распр. д-т | ||||||
12 | Правописание суффиксов существительных и глаголов | 1 | и/н | Учебник | Т.: яз. р-ры | ||||
13 | Правописание суффиксов прилагательных | 1 | |||||||
14 | Правописание окончаний | 1 | Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. | Т.: распр. д-т | |||||
15 | Употребление букв Е(Ё) – О после шипящих и Ц | 1 | Т.: карточки | ||||||
16 | Употребление Ъ, Ь | 1 | П. | Т.: яз. р-ры | |||||
17 | Слитные, раздельные, дефисные написания | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
18 | Р.р. Обучающее изложение | 1 | Р.р. | Учебник, упр.70 | Промеж.: творч.р. | ||||
19 | Контрольный диктант №1 по теме «Орфография» | 1 | К. | Сб. д-тов | Промеж.: д-т | ||||
Синтаксис и пунктуация | 18+1 | ||||||||
Цель: повторить основные синтаксические понятия; совершенствовать умения синтаксического анализа предложений, пунктуационных навыков учащихся; изучение видов словосочетаний, сложных предложений, условий постановки тире между подлежащим и сказуемым, способов выражения главных и второстепенных членов предложения; изучение пунктуационных норм простого и сложного предложений, предложений с прямой речью | |||||||||
20 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание | 1 | и/н | Василенко М.В. и др. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. | Инд. карт., т. | ||||
21 | Предложение как единицы синтаксиса | 1 | Т.: яз. р-ры | ||||||
22 | Члены предложения | 1 | и/н | Учебник | Т.: яз. разборы | ||||
23 | Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения | и/н | Учебник, опорная схема | Т.: орф. работа | |||||
24 | Второстепенные члены предложения | 1 | и/н | Учебник | Т.: рассказ по плану | ||||
25 | Р.р. Изложение | 1 | Р.р. | Учебник, упр. 96 | Промеж.: излож. | ||||
26 | Простое осложненное предложение. Однородные члены | 1 | Закр. | Диск «Русский яз. Дидактиче-ский и раздаточный материал. 5-7 классы» | Т.: распр. д-т | ||||
27 | Предложения с обобщающим словом при однородных членах | 1 | |||||||
28 | Простое осложненное предложение (обращение) | 1 | Учебник , карточки | Т.: карточки | |||||
29 | Простое осложненное предложение (вводные слова) | 1 | Закр. | Учебник | Т.: провер. задания | ||||
30 | Предложения со сравнительным оборотом | 1 | и/н | Василенко М.В. и др. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. | Т.: яз. р-ры | ||||
31 | Сложное предложение | 1 | Т.: орф. диктовка: карточки | ||||||
32 | Сложное предложение, его виды. Словарный диктант | 1 | |||||||
33 | Пунктуация в сложном предложении | 1 | Т.: проверочные зад. | ||||||
34 | Предложения с прямой речью. | 1 | и/н закр. | Учебник, карточки | Т.: яз.р-ры, карточки | ||||
35 | Диалог | 1 | |||||||
36 | Пунктуация как система правил. | 1 | Обобщ. | Учебник | Т.: орф. диктовка | ||||
37 | Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | К. | Сб. д-тов | Ит.: д-т | ||||
38 | Анализ диктанта. | 1 | Учебник | Т.: проверочн. зад-я | |||||
Текстоведение | 12+5 | ||||||||
Цель: знакомство с понятием “широкая” и “узкая” тема, стилями и типами речи, их композиционными особенностями; формирование умения определять тему текста, озаглавливать его; вычленять из широких тем узкие, писать на заданную тему сочинение; углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятиями лексические средства связи, описательный оборот, их роль в текстах различного стиля; знакомство с композицией рассказа, обучение составлению рассказа; совершенствовать навыки сжатого изложения текста и сочинения; повторить основные способы и средства связи предложений в тексте, роль личных местоимений в качестве средств связи предложений в тексте; формировать навыки нормированного употребления личных местоимений в тексте | |||||||||
39 | Текст как единое целое | 1 | и/н | Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс.- М.: ТЦ Сфера, 2003 | Т.: яз. р-ры | ||||
40 | Композиция текста | 1 | и/н | Сост. плана, т. | |||||
41 | Простой и сложный план текста | 1 | Т.: творч.р. | ||||||
42 | Связь предложений в тексте (последовательная) | 1 | и/н | Т.: орф. диктовка | |||||
43 | Связь предложений в тексте (параллельная) | 1 | Т.: яз. р-ры | ||||||
44 | Сочетание разных способов связи предложений в тексте | 1 | Учебник | Т.: распр. д-т | |||||
45 | Р.р. Обучающее сжатое изложение | 1 | Р.р. | Промеж.: изл. | |||||
46 | Смысловая связь предложений в тексте | 1 | и/н | Т.: мини-сочинение | |||||
47 | Р.р. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте | 1 | Р.р. | Никитина, Е. И. Русская речь. 6 кл.. | Т.: карточки | ||||
48 | Типы речи. Повествование | 1 | и/н | Т.: орф. диктовка | |||||
49 | Повествование с элементами описания и рассуждения | 1 | Т.: монолог. высказ. | ||||||
50 | Р.р. Рассказ | 1 | Р.р. | творч. работа, т | |||||
51 | Описание как тип речи. | 1 | и/н | Монол. высказ., т. | |||||
52 | Р.р. Подготовка к контрольному сочинению по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками» | 1 | Р.р. | Приложение к учебнику | Промеж.: соч. | ||||
53 | Р.р. Написание контрольного сочинения №1 | 1 | Р.р. | ||||||
54 | Анализ работ. Редактирование текста | 1 | Ур.работы над ош. | Карточки с текстами | Т.: редактирование текста | ||||
Ⅱчетверть = 42 ч. Р.р. –8 ч. К.р. –2 ч. | |||||||||
Морфология . Имя существительное | 13+3 | ||||||||
Цель: систематизация ранее изученного об имени существительном, углубление знаний: особенности словообразования, функционирования в речи; знакомство с тематическими группами существительных; синтаксическая роль имен существительных, их правописание; совершенствование навыков написания сжатого изложения | |||||||||
55 | Морфология. Части речи в русском языке | 1 | и/н закр. | Учебник | Т.: яз. р-ры | ||||
56 | Имя существительное как часть речи | 1 | |||||||
57 | Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи | 1 | Т.: распр. д-т | ||||||
58 | Способы образования имен существительных | 1 | и/н | Диск «Русский яз. Дидактиче-ский и раздаточный материал. 5-7 классы» | Т.: орф. диктовка | ||||
59 | Образование имен существительных путем сложения | 1 | Т.: яз.р-ры, карточки | ||||||
60 | Правописание сложных имен существительных | 1 | Василенко М.В. и др. Русский язык в таблицах. 5-9 классы | Т.: орф. диктовка | |||||
61 | Правописание сложных имен существительных | 1 | Закр. | Т.: яз. р-ры | |||||
62 | Р.р. Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические и грамматические нормы | 1 | Р.р. | Словари | Т.: редактирование | ||||
63 | Р.р. Культура речи. Лексические нормы употребления имен существительных | 1 | Лингвистические словари | Т.: орф. диктовка, карточки | |||||
64 | Р.р. Контрольное сжатое изложение №1 | 1 | Р.р. | Учебник | Промеж.: изл. | ||||
65 | Имя существительное в словосочетании и предложении | 1 | Обобщ. | Учебник | Т.: яз. р-ры | ||||
66 | Имя существительное в словосочетании и предложении (продолжение) | 1 | Т.: распр. д-т | ||||||
67 | Имя существительное в тексте. | 1 | и/н | Учебник | Т.: орф. диктовка | ||||
68 | Контрольный диктант №3 по теме «Имя существительное» | 1 | К. | Сб. д-тов | Промеж.: д-т | ||||
69 | Анализ диктанта | 1 | Комб. | Учебник | Т.: проверочные зад-я | ||||
70 | Комплексный анализ текста | 1 | Комб. | Тексты | Т.: лингв. ан-з текста | ||||
Имя прилагательное | 16+5 | ||||||||
Цель: углубление понятия о роли прилагательных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательного в предложении; изучение норм правописания прилагательных; изучение способов образования прилагательных, норм их употребления. | |||||||||
71 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | П. | Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык.6класс | Т.: яз. р-ры | ||||
72 | Грамматические признаки имен прилагательных | 1 | Т.: распр. д-т | ||||||
73 | Грамматические признаки и речевая роль имен прилагательных | 1 | |||||||
74 | Словообразование имен прилагательных | 1 | и/н | Т.: орф. диктовка | |||||
75 | Основные способы образования имен прилагательных | 1 | Т.: тест | ||||||
76 | Словообразовательные гнезда слов | 1 | Учебник | Т.: проверочные зад-я | |||||
77 | Р.р. Работа по картине Г. Мясоедова «Косцы». | 1 | Р.р. | Приложение (3ч.) | Т.: творч.раб. | ||||
78 | Правописание букв Н-НН в именах прилагательных, образованных от существительных | 1 | и/н | Диск «Русский яз. Дидактический и раздаточный материал. 5-7 классы» | Т.: яз. р-ры | ||||
79 | Н, НН в суффиксах прилагательных. Словарный диктант | 1 | |||||||
80 | Правописание сложных прилагательных | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
81 | Правописание сложных прилагательных (продолжение) | 1 | Закр. | Т.: беседа, проверочные задания | |||||
82 | Слитное правописание НЕ с именами существительными и прилагательными | 1 | и/н | Т.: орф. диктовка | |||||
83 | Раздельное написание НЕ с именами существительными и прилагательными | 1 | Сенина Н.А. и др. Рус. яз. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл. | Т.: тест | |||||
84 | Р.р. Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных (орфоэпичесие и грамматические нормы) | 1 | Р.р. | Лингвистические словари | Т.: яз. р-ры,карточки. | ||||
85 | Р.р. Лексические нормы употребления имен прилагательных | 1 | |||||||
86 | Имя прилагательное в словосочетании и предложении | 1 | Обобщ. | Учебник | Т.: распр. д-т | ||||
87 | Синтаксическая роль имени прилагательного | 1 | Учебник | Т.: орф. диктовка | |||||
88 | Р.р. Имя прилагательное в тексте | 1 | Р.р. | Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 кл. | Т.: мини-сочинение | ||||
89 | Р.р. Выразительные возможности имени прилагательного. Работа по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов» | 1 | |||||||
90 | Контрольный диктант №4 по теме «Имена прилагательные» | 1 | К. | Сб. д-тов | Промеж.: д-т | ||||
91 | Анализ диктанта | Ур. раб. над ош. | Учебник | Т.: проверочные зад. | |||||
Глагол | 12 | ||||||||
Цель: систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности словообразования, функционирования глаголов в речи; знакомство с тематическими группами глаголов; отработка умения правильно писать не с глаголами; совершенствования навыка написания сочинения по картине | |||||||||
92 | Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола | 1 | П. | Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык.6класс | Т.: яз. р-ры | ||||
93 | Постоянные признаки глагола | 1 | Т.: письмо по памяти, беседа | ||||||
94 | Непостоянные признаки глагола | 1 | |||||||
95 | Непостоянные признаки глагола (продолжение) | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
96 | Словообразование глаголов | 1 | и/н | Учебник | Т.: распр. д-т | ||||
Ⅲ четверть = 60 ч. Р.р. –7 ч. К.р. –2 ч. | |||||||||
97 | Словообразование глаголов | 1 | Закр. | Учебник, тест (проектор) | Т.: тест | ||||
98 | Культура речи. Правильное употребление глаголов (орфоэпические и грамматические нормы) | 1 | и/н | Лингвистические словари | Т.: яз. р-ры | ||||
99 | Культура речи. Правильное употребление глаголов (лексические нормы) | 1 | и/н | Учебник | Т.: редактирование | ||||
100 | Глагол в словосочетании и предложении | 1 | и/н | Малюшкин А.Б. Комплексный ана-лиз текста. Рабочая тетрадь. 6 кл. | Т.: орф. диктовка | ||||
101 | Глагол в словосочетании и предложении (продолжение) | 1 | Закр. | Т.: проверочные зад-я | |||||
102 | Глагол в тексте | 1 | и/н Р.р. | Т.: яз. р-ры | |||||
103 | Р.р. Роль глагола в художественном тексте. Изложение | 1 | Учебник, упр.409 | Т.: изл. | |||||
Деепричастие и причастие как глагольные формы Деепричастие | 2 9+1 | ||||||||
Цель: изучение морфологических признаков, особенностей словообразования, функционирования деепричастий в речи; отработка умения правильно писать не с деепричастиями, условий обособления деепричастного оборота | |||||||||
104 | Деепричастие и причастие как особые формы глагола | 1 | и/н | Учебник | Т.: яз. р-ры | ||||
105 | Деепричастия и причастия в речи | 1 | Учебник | Т.: проверочные зад-я | |||||
106 | Морфологические признаки деепричастия | 1 | и/н | Диск «Русский яз. Дидактический и раздаточный материал. 5-7 классы» Василенко М.В. и др. Русский язык в таблицах. 5-9 классы | Т.: орф. диктовка | ||||
107 | Морфологические признаки деепричастия | 1 | Закр. | Т.: яз. р-ры | |||||
108 | Деепричастный оборот | 1 | и/н | Т.: схем.д-т | |||||
109 | Деепричастный оборот (продолжение) | 1 | Т.: яз. р-ры, карточки | ||||||
110 | Закрепление по теме «Деепричастный оборот» | 1 | Закр. | ||||||
111 | Деепричастия совершенного и несовершенного вида | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
112 | Деепричастие совершенного и несовершенного вида, их образование | 1 | Закр. | Учебник , проектор Учебник | Т.: тест | ||||
113 | Правописание НЕ с деепричастиями | 1 | и/н | Т.: яз. р-ры | |||||
114 | Р.р. Культура речи. Правильное употребление деепричастий. | 1 | Р.р. | Словари | Т.: редактирование | ||||
115 | Контрольный диктант №5 по теме «Глагол. Деепричастие» | 1 | К. | Промеж.: зачет | |||||
Причасти | 25+4 | ||||||||
Цель: изучение морфологических признаков, особенностей словообразования, функционирования причастий в речи; отработка умения правильно писать окончаний причастий, не с причастиями, Н, НН в суффиксах причастий, условий обособления причастного оборота; отработка навыка составления текста-описания, написания изложения | |||||||||
116 | Морфологические признаки причастия | 1 | и/н | Учебник, таблица | Т.: яз. р-ры | ||||
117 | Морфологические признаки причастия (продолжение) | 1 | Учебник | Т.: орф. диктовка | |||||
118 | Правописание падежных окончаний причастий | 1 | и/н | Василенко М.В. и др. Русский язык в таблицах. 5-9 классы | Т.: распр. д-т | ||||
119 | Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий | 1 | |||||||
120 | Причастный оборот | 1 | и/н | Т.: яз. р-ры | |||||
121 | Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом | 1 | |||||||
122 | Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. | 1 | закр. и/н | Т.: карточки | |||||
123 | Практическая работа по теме «Причастный оборот» | 1 | Учебник, проектор | Т.: яз. р-ры | |||||
124 | Действительные и страдательные причастия | 1 | Учебник, таблица | Т.: орф. диктовка | |||||
125 | Действительные причастия | 1 | и/н | Учебник | Т.: распр. д-т | ||||
126 | Страдательные причастия | 1 | Учебник | Т.: орф. диктовка | |||||
127 | Закрепление по теме «Образование действительных и страдательных причастий» | 1 | закр. | Диск «Русский яз. Дидактический и раздаточный материал. 5-7 классы» | Т.: тест | ||||
128 | Правописание суффиксов причастий | 1 | и/н | Т.: проверочные зад-я | |||||
129 | Правописание суффиксов причастий. Словарный диктант | 1 | закр. | ||||||
130 | Полные и краткие причастия | 1 | и/н | Т.: орф. диктовка | |||||
131 | Правописание Н,НН в причастиях | 1 | Т.: яз.р-ры, карточки | ||||||
132 | Закрепление по теме «Н,НН в суффиксах причастий» | 1 | Закр. | Учебник, карточки | |||||
133 | Р.р. Подготовка к сочинению по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели» | 1 | Р.р. | Приложение , учебник | Промеж.: соч. | ||||
134 | Р.р. Написание сочинения | 1 | |||||||
135 | Культура речи. Правильное употребление причастий (орфоэпические и грамматические нормы) | 1 | и/н | Учебник | Т.: редактирование | ||||
136 | Лексические нормы употребления причастий | 1 | |||||||
137 | Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении | 1 | и/н | Учебник | Т.: графический д-т | ||||
138 | Р.р. Подготовка к сочинению по картине К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы» | 1 | Р.р. | Приложение | Т.: беседа | ||||
139 | Р.р. Написание сочинения | 1 | Соч., пром. | ||||||
140 | Деепричастие и причастие в тексте | 1 | Комб. | Учебник | Т.: яз. р-ры | ||||
141 | Деепричастие и причастие в тексте (продолжение) | 1 | Т.: беседа | ||||||
142 | Повторение по теме «Глагол и глагольные формы» | 1 | П.-об. | Учебник, карточки | Т.: опрос, карточки | ||||
143 | Контрольный диктант №6 по теме «Глагол. Глагольные формы» | 1 | К. | Сб. диктантов | Промеж.: д-т | ||||
144 | Анализ диктанта | 1 | Ур. раб. над ош. | Учебник | Т.: проверочные зад-я | ||||
Имя числительное | 17+3 | ||||||||
Цель: знакомство с признаками числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), отличие числительных от других частей речи; изучение разрядов числительных, особенностей их склонения, норм употребления в речи | |||||||||
145 | Имя числительное: общее значение и употребление в речи | 1 | и/н | Учебник | Т.: яз. р-ры | ||||
146 | Разряды имен числительных | 1 | Учебник ,таблица | Т.: ан-з текста | |||||
147 | Написание Ь в количественных числительных | 1 | и/н к. и/н | Василенко М.В. и др. Русский язык в таблицах. 5-9 классы.- М.: «Школа ⅩⅩⅠвек» , 2005 | Т.: яз. р-ры | ||||
148 | Правописание количественных и порядковых числительных | 1 | |||||||
149 | Тест по теме «Количественные и порядковые числительные» | 1 | |||||||
150 | Склонение числительных от 5 до 30, от 50 до 80 | 1 | Т.: распр. д-т | ||||||
151 | Склонение числительных 200,300,400 и числительных, оканчивающихся на –сот, числительных 40,90,100 | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
152 | Склонение числительных 1,2,3,4 | 1 | Т.: провер. зад-я | ||||||
153 | Р.р. Контрольное изложение №2 | 1 | р.р. | Промеж.: изл. | |||||
154 | Склонение собирательных числительных | 1 | и/н | Диск «Русский яз. Дидактический и раздаточный мате- риал. 5-7 классы» | Т.: яз. р-ры | ||||
155 | Склонение дробных числительных | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
156 | Склонение составных количественных числительных | 1 | Т.: яз. р-ры | ||||||
Ⅳ четверть = 48 ч. Р.р. – 4ч. К.р. – 2ч. | |||||||||
157 | Склонение порядковых числительных | 1 | и/н комб | Учебник | Т.: карточки | ||||
158 | Практическая работа по теме «Склонение числительных» | 1 | Т.: проверочные зад-я | ||||||
159 | Р.р. Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические и грамматические нормы | 1 | Р.р. | Лингвистические словари | Т.: работа со словарем | ||||
160 | Р.р. Культура речи. Лексические нормы | 1 | Учебник, словари | Т.: редактирование | |||||
161 | Имя числительное в предложении и словосочетании | 1 | и/н | Учебник | Т.: орф. диктовка | ||||
162 | Имя числительное в тексте | 1 | Учебник, проектор | Т.: ан-з текста | |||||
163 | Повторение по теме «Имя числительное» | 1 | П. | ||||||
164 | Контрольный диктант №7 по теме «Имя числительное» | 1 | К. | Сб. д-тов | Промеж.: д-т | ||||
165 | Анализ диктанта. Работа с текстом | 1 | П. | ||||||
Местоимение | 26+2 | ||||||||
Цель: знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной части речи, группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью, разрядами местоимений, особенностями склонения каждого из них, их правописание; формирование навыка нормированного употребления местоимений в тексте; повторить основные способы связи предложений в тексте, роль местоимений в качестве средства связи предложений в тексте, а также частей текста | |||||||||
166 | Местоимение. Общее значение и употребление местоимений в речи | 1 | и/н | Диск «Русский яз. Дидактиче-ский и раздаточный материал. 5-7 классы» | Т.: яз. р-ры,карточки | ||||
167 | Общее значение и употребление местоимений в речи (продолжение) | 1 | Т.: редактирование | ||||||
168 | Разряды местоимений. | 1 | и/н | Василенко М.В. и др. Русский язык в таблицах. 5-9 классы.- М.: «Школа ⅩⅩⅠвек» , 2005 | Т.: яз. р-ры | ||||
169 | Личные местоимения. Словарный диктант | 1 | |||||||
170 | Склонение личных местоимений | 1 | закр. | Т.: орф. диктовка | |||||
171 | Личное местоимение как средство связи предложений в тексте | 1 | |||||||
172 | Возвратное местоимение | 1 | и/н | Т.: распр. д-т | |||||
173 | Притяжательные местоимения | 1 | и/н | Т.: яз. р-ры | |||||
174 | Грамматические признаки притяжательных местоимений | 1 | закр. | Т.: орф. диктовка | |||||
175 | Р.р. Подготовка к контрольному сочинению №2 | 1 | Р.р. | Приложение (3 ч.) | Промеж.: соч. | ||||
176 | Р.р. Написание контрольного сочинения № 2 | 1 | |||||||
177 | Вопросительно-относительные местоимения | 1 | и/н | Диск «Русский яз. Дидактический и раздаточный мате-риал. 5-7 классы» Проектор | Т.: яз. р-ры | ||||
178 | Грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений | 1 | Закр. | ||||||
179 | Неопределенные местоимения | 1 | и/н закр. | Т.: орф. диктовка | |||||
180 | Грамматические признаки неопределенных местоимений | 1 | Т.: тест | ||||||
181 | Отрицательные местоимения | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
182 | Правописание отрицательных местоимений | 1 | Учебник | Т.: распр. д-т | |||||
183 | Указательные местоимения | 1 | и/н | Учебник | Т.: яз. р-ры | ||||
184 | Грамматические признаки указательных местоимений | 1 | Закр. | ||||||
185 | Определительные местоимения | 1 | и/н | Учебник | Т.: провер. задания | ||||
186 | Грамматические признаки определительных местоимений | 1 | закр. | Т.: орф. диктовка | |||||
187 | Культура речи. Правильное употребление местоимений. | 1 | и/н | Лингвистические словари | Т.: редактирование | ||||
188 | Местоимение в словосочетании и предложении | 1 | и/н | Учебник | Т.: беседа, проверочные зад-я | ||||
189 | Синтаксическая роль местоимения | 1 | |||||||
190 | Относительные местоимения как средство синтаксической связи частей сложноподчиненных предложений | 1 | Учебник | Т.: беседа, яз. разборы | |||||
191 | Местоимение в тексте. | 1 | Учебник | Т.: распр. д-т | |||||
192 | Повторение по теме «Местоимение» | 1 | П.-об. | Т.: орф. диктовка | |||||
193 | Зачет по теме «Местоимение» | 1 | к | Сб. д-тов | Промеж.: д-т | ||||
Повторение изученного в 6 классе | 11 | ||||||||
Цель: систематизация знаний о частях в речи русском языке, по орфографии и пунктуации (правила написания не с различными частями речи, правописаниен и нн в прилагательных, пунктуацию при обращениях, вводных словах, в сложных предложениях) | |||||||||
194 | Языковые признаки слова | 1 | Сист. и обобщ. | Диск «Русский яз. Дидактический и раздаточный мате-риал. 5-7 классы» | Т.: яз. р-ры | ||||
195 | Языковые признаки слова. Виды грамматического разбора | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
196 | Орфография. Основной принцип русской орфографии | 1 | Т.: распр. д-т | ||||||
197 | Написание Ь после шипящих | 1 | Т.: карточки | ||||||
198 | Слитные, раздельные, дефисные написания | 1 | Т.: орф. диктовка | ||||||
199 | Правописание: орфография и пунктуация | 1 | Т.: инд. карточки | ||||||
200 | Знаки препинания внутри простого предложения. Простое осложненное предложение | 1 | Т.: карточки | ||||||
201 | Орфографический и пунктуационный анализ текста | 1 | |||||||
202 | Контрольный диктант №8 по теме «Повторение изученного в 6 классе» | 1 | К. | Богданова Сб. д-тов | Итоговый: д-т | ||||
203 | Анализ диктанта. Текстоведческий анализ | 1 | Комб. | Учебник | Т.: яз. р-ры | ||||
204 | Итоговый урок | 1 | Ит. | Учебник | Т.: беседа | ||||
Учебно-методическое обеспечение
С.И.Львова, В.В. Львов Русский язык. 6 класс. В 3 ч.- М.: Мнемозина,2012 (2007)
Львова С.И. Рабочая тетрадь по русскому языку: в 2 ч.: к учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова «Русский язык. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В трех частях»/ С.И.Львова. – М.:Издательство «Экзамен», 2013 (электронная версия)
Львов В.В., Гостева Ю.Н. Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова «Русский язык. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В трех частях»/ С.И.Львова. – М.:Издательство «Экзамен», 2013 (электронная версия).
Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык в таблицах. 5-9 классы.- М.: «Школа ⅩⅩⅠвек»,2005.
Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Практика успешного написания сочинения-рассуждения: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы/ Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. – Ростов н/Д: Легион, 2011.
Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Учимся писать сочинение-рассуждение: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы/ Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. – Ростов н/Д: Легион, 2009.
Прохватилина Проверь себя. – М.: Мнемозина, 2012
Рабочая тетрадь. Русский язык . 6 класс. В 2 ч. – М.: Мнемозина, 2013 (электронная версия).
Русский язык. 5-11 классы: конспекты нетрадиционных и интегрированных уроков. Формирование межпредметных связей на уроках/ авт.-сост. Н.А.Шарова. – Волгоград:Учитель, 2008.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6класс.- М.: ТЦ Сфера, 2003
Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку:6класс. – М.: ТЦ Сфера, 2007
Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Издательство «Глобус», 2010.
Диск «Русский язык. Дидактический и раздаточный материал. 5-7 классы»
http://fcior.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375520-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка и реализация программы воспитания в образовательной организации»
- «Трудности воспитания ребенка в замещающей семье»
- «Педагогическая деятельность: развитие профессиональной компетентности учителя»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Психология и педагогика дошкольного образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.