Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

И ИХ РОЛЬ В РАЗВИТИИ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только «особо» одаренных, но и всех детей. Общение с искусством доставляет огромное удовольствие дошкольникам, они любят рисовать, однако не у всех это получается хорошо. Очень часто отсутствие навыков правильного пользования кистью или карандашом приводит к тому, что у ребенка быстро теряется интерес к рисованию. Так как в результате его усилий рисунок получается «неправильным», не соответствует желанию ребенка получить красивое изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, которые малыш пытался изобразить.

Наблюдая за рисованием  детей с ООП, мы пришли  к выводу, что необходимо использовать нетрадиционные  техники рисованиядля создания ситуации успеха у воспитанников и сформированности устойчивой мотивации к рисованию.

Цельнашей работы: формирование творческого потенциала у дошкольников, способность выражать восприятие окружающего их мира, совершенствование креативного мышления посредством нетрадиционной изобразительной деятельности.

На основании данной цели нами были поставлены следующие задачи:

Развивать художественное творчество, воображение, фантазию дошкольников.

Формировать индивидуальные, интеллектуальные творческие способности через использование нетрадиционных техник и материалов  в изобразительной деятельности;

Развивать умения самостоятельно создавать, применять, использовать различный нетрадиционный материал и нетрадиционные техники в художественном творчестве.

Привитие и поддержку интерес  к нетрадиционным техникам  рисования осуществляем через:

- предметно-развивающую среду по художественному творчеству;

- знакомство дошкольников с нетрадиционными техниками рисования;

- использование нестандартных (креативных) способов изображения предметов и явлений;

- привлечение родителей к взаимодействию по данному направлению деятельности.

Для решения задач в группе создали соответствующую развивающую среду. Выбрали достаточно освещенное удобное место для занятий по изобразительной деятельностью. Создали выставочную зону для готовых работ «Все для творчества». Оформили стенд для родителей с наглядной информацией: рекомендациями, советами, памятками. Родители помогли собрать печатный материал «Забавные отпечатки» - различного рода самодельные штампики (из пластилина, деталей конструктора, разрезанной трубочки от сока, из скалки, катушки из-под скотча).

Учитывая возможности детей, изготовили своими руками дидактические игры («Необычные кляксы», «Удивительная ладонь», «Мастерская форм», «Волшебная нитка», «Создай картину», «Угадай картину», игры с красками («Разноцветная вода», «Смешай краски»).

Постепенно, по мере того как дети овладевали навыками работы с различными материалами, старались подвести их к осознанному выбору материала для создания своего образа. Считаем, что очень важным моментом является то, что ребенок, проявляя самостоятельность, получает возможность рисовать таким материалом, который ему больше понравился. В конце работы ребенок, видя свой рисунок среди других работ, замечает разнообразие технического решения изображений и тогда на следующем занятии его выбор может быть другим. Что дает возможность ему ощутить разнообразие выбора, способствует развитию его творчества.

Для того чтобы заинтересовать детей, настроить их на предстоящую деятельность используем стихи, загадки, различные сюрпризные моменты. Для создания эмоционального фона во время работы включаем музыкальные произведения, чтобы дети смогли отразить свои переживания и фантазии, вызванные музыкой, в рисунке. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности позволяют сделать рисование более увлекательным и раскрыть творческий потенциал каждого ребёнка.

В старшем возрасте у ребенка более богатые представления. Он уже понимает, что с помощью цвета можно выплеснуть на лист бумаги радость или гнев, печаль или страх, а можно создать впечатление покоя и равновесия. Во время проведения организованной учебной деятельности по рисованию «Подводное царство», «Морское чудовище» развивали воображение у детей с помощью персонажей. Дети рисовали морских медуз печатками из картофеля.

Как показывает опыт, использование нетрадиционной техники выводит ребенка за привычные рамки рисования, оно пробуждает в них интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту, раскрепощает, помогает избавиться от комплекса «я не умею», «у меня не получается», «не похоже». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от степени его одаренности. Мнение, что изобразительная деятельность доступна не всем, а только одаренным детям, теряет обоснованность. Работы получаются даже у того, кто не проявляет особых способностей к изобразительному искусству. С помощью таких работ дети начинают успешно рисовать. Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями детей.

Хотим выделить наиболее яркие виды техник нетрадиционного рисования, использованных в старшей группе. Каждый из этих техник – это маленькая игра, которая доставляет детям радость, положительные эмоции. Рисование нетрадиционными материалами даёт самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и колоссальный толчок детскому воображению и фантазированию.

При рисовании детьми «Сказочный город», знакомила с парафиновой техникой или рисование свечой, восковыми мелками. Рисуя «Ночной город», дети процарапывали окна зубочисткой - в технике гратажж.

Дошкольники очень любят использовать в своих рисунках технику набрызга (напыления) красками разной плотности и различных оттенков. При прохождении тем: «Туча», «Звездное небо», «Праздничный салют», «Зимняя ночь» дети делали напыление обычной зубной щеткой.

Часто на занятиях используем смешанную технику (фломастер, акварель, гуашь; тушь, белила, соль; акварель и тушь; акварель и гуашь; пастель и акварель; акварель и цветные карандаши; акварель и восковые мелки, аппликация с прорисовкой). Смешанная техника создает благоприятные условия для развития детского воображения, фантазии, способствует развитию творческих способностей детей.

Использование необычного материала и оригинальной техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

В нашей работе ощутима помощь родителей. Совместно с родителями устраиваем выставки готовых работ. После проведенных мной консультаций и бесед, большинство родителей создало ребенку условия для творческой деятельности дома. Одним из важных средств поощрения и развития изобразительного творчества детей, является выставка детского рисунка («Юный художник»). Она очень радуют детей и их родителей, ребенок становится успешнее. Совместная работа с родителями создает ребенку эмоционально - комфортное состояние.

При проведении творческой художественной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования у наших детей сформировался творческий потенциал художника, развилось творческое воображение и полёт фантазии, дети стали уверенней в своих силах, развилось пространственное мышление, дошкольники свободно выражают свой замысел в рисунке, умело действуют с разнообразным материалом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375640-netradicionnye-tehniki-risovanija-i-ih-rol-v-