Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

16.10.2019

Рабочая программа старшей группы (от 5 до 6 лет)

Малкандуева Фатима Мухадиновна

ВОСПИТАТЕЛЬ

Рабочая программа
старшей группы
(от 5до 6 лет)

Разработана на основе Основной образовательной программы МКДОУ «ЦРРДС «Звёздный»

Срок реализации программы – 2019 -2020 учебный год

Рабочая программа старшей группы муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Цент развития ребенка - детский сад «Звездный» Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики (далее – МКДОУ ЦРРДС «Звездный») является нормативным документом, разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ ЦРРДС «Звездный», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Оценить

720 0

Содержимое разработки

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад «Звездный»

Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской республики

ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советомдиректор МКДОУ ЦРРДС «Звездный»

МКДОУ ЦРРДС «Звездный» ____________ Акаева Ж. А. «___» _________ 2018г. Приказ № ____________

Протокол № _____ От «____» ___________ 2018 г.

Рабочая программа

старшей группы

(от 5до 6 лет)

Разработана на основе Основной образовательной программы МКДОУ «ЦРРДС «Звёздный»

Срок реализации программы – 2019 -2020 учебный год

Составлена:

Воспитателем Малкандуевой Ф.М.

с.п.п. Звёздный

Содержание:

№№ раздела	Наименование раздела	№№ страниц
1	Целевой раздел
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цели и задачи реализации программы	3
1.3	Принципы и подходы к формированию Программы	4
1.4	Значимые для разработки программы особенности и возрастные характеристики развития детей	5
1.5	Планируемые результаты освоения Программы	7
2	Содержательный раздел
2.1	Содержание образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями	9
2.1.1	Социально-коммуникативное развитие	10
2.1.2	Познавательное развитие	10
2.1.3	Речевое развитие	10
2.1.4	Художественно-эстетическое развитие	11
2.1.5	Физическое развитие	11
2.2	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	11
2.3	Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников	14
2.4	Региональный компонент «Край родной - Кабардино-Балкария»	14
3	Организационный раздел
3.1	Организационные условия жизнедеятельности детей старшейгруппы	16
3.1.1.	Двигательный режим в старшей группе	16
3.1.2.	Учебный план образовательной деятельности	18
3.1.3.	Расписание непосредственно-образовательной деятельности	19
3.2	Система физкультурно-оздоровительной работы	20
3.3	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	20
3.4	Организация развивающей предметно-пространственной среды	20
3.5	Методическое обеспечение программы	24
3.6	Список используемой литературы	25
4	Приложения:	24-46
1.	Комплексно - тематическое планирование
2.	План работы с родителями
3.	Перспективный план работы по реализации регионального компонента
4.	Планирование культурно-досуговой деятельности
5.	Перспективное планирование работы кружка «Веселая кисточка» для детей старшего дошкольного возраста.
6.	Перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию
7.	Таблицы для проведения мониторинга

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Рабочая программа старшей группы муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Цент развития ребенка - детский сад «Звездный» Чегемского муниципального района Кабардино-Балкарской Республики (далее – МКДОУ ЦРРДС «Звездный») является нормативным документом, разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ ЦРРДС «Звездный», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии";

Устав и локальные акты МКДОУ ЦРРДС «Звездный».

Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Срок реализации программы: 1 год (2019 - 2020 учебный год).

1.2 Цели и задачи реализации программы.

Целью рабочей программы является - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. А так же проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Особое внимание в программе уделяется развитию личности ребёнка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольника таких качеств, как:

Патриотизм;

Активная жизненная позиция;

Творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

Уважение к традиционным ценностям.

Данные цели реализуются в процессе различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, трудовой, двигательной, восприятии художественной литературы.

Цели программы достигаются через решение следующих задач:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

творческая организация воспитательно-образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы полностью соответствуют заявленным в основной образовательной программе (далее - ООП) МКДОУ ЦРРДС «Звездный», а именно

соответствует принципу развивающего образования;

соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

позволяет решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала;

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, не только в образовательной деятельности, но и в построении режимных моментов;

основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Формирование Программы основано на личностно-ориентированных и системно-деятельностных подходах.

Содержание рабочей программы соответствует основным положениям, возрастной психологии и дошкольной педагогики, и построено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

1.4. Значимые для разработки программы особенности и возрастные характеристики развития детей.

Национально - культурные особенности связаны с тем, что содержание образования в МКДОУ ЦРРДС «Звездный» включает в себя задачи по знакомству с историей и культурой родного города, района, окружающего ребенка природного мира и мира, созданного руками человека. Поликультурное воспитание детей строится на основе изучения национальных традиций семей воспитанников МКДОУ ЦРРДС «Звездный». Дети знакомятся с самобытностью и уникальностью, как русской, так и других национальных культур, носителями которых являются участники образовательного процесса. Традиционными в МКДОУ ЦРРДС «Звездный» является знакомство с представителями разных национальностей, знакомство с народными играми, художественными произведениями, фольклором, национальными куклами, народной игрушкой. Воспитанникам создаются условия для приобщения к народной музыке, декоративно - прикладному искусству, живописи, национальным и культурным ценностям разных народов.

В МКДОУ ЦРРДС «Звездный» осуществляется профилактическая и оздоровительная работа, направленная на закаливание и общее оздоровление детей, предупреждение утомляемости, снятие психологического напряжения. В холодное время года (при благоприятных погодных условиях) увеличивается период пребывания детей на прогулке. В теплое время года - большую часть пребывания детей в детском саду составляет деятельность детей на открытом воздухе. Один раз в квартал в МКДОУ ЦРРДС «Звездный» организуются Дни здоровья. Содержание образовательной деятельности в эти дни направлено на формирование валеологической культуры и приобщение детей к основам здорового образа жизни. Итогом является проведение совместных мероприятий с родителями: физкультурных праздников, досугов, конкурсов, соревнований и пр.

Возрастные особенности детей 5 - 6 лет.

Действия детей в играх становятся более разнообразными. Дети уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Игровые действия детей становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека становится более детализированным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. В конструировании дети овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе чертежа, схемы, по замыслу и по условиями. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:

1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д.

Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.

В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре ив повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

1.5 Планируемые результаты освоения Программы.

Социально-коммуникативное развитие ребенка:

владеет основными способами продуктивной деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;

участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях;

регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, проявляет кооперативные умения в процессе игры, соблюдая отношения партнерства, взаимопомощи;

отстаивает усвоенные нормы перед сверстниками и взрослыми;

использует в играх знания, полученные в ходе наблюдений, знакомства с художественной литературой, картинами, народным творчеством, др.;

стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от взрослого.

Познавательное развитие ребенка:

обладает сформированными представлениями о форме, величине, пространственных отношениях элементов конструкций, умеет отражать их в речи;

самостоятельно анализирует схематические рисунки и зарисовки выполненных построек (по групповому и индивидуальному заданию);

самостоятельно анализирует объемные и графические образцы, создает конструкции на основе проведенного анализа;

устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире;

демонстрирует сформированные представления о свойствах и отношениях объектов;

моделирует различные действия, направленные воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности;

владеет элементарными математическими представлениями;

определяет пространственное расположение предметов, геометрические фигуры и тела;

определяет времена года, части суток;

использует в речи математические термины, обозначающие величину, форму, количество, свойства объектов;

владеет разными видами конструирования (конструктор, бумага, природный материал);

создает предметные и сюжетные композиции из

строительного материала (по образцу, схеме, теме, условиям, замыслу из 8-10 деталей).

Речевое развитие ребенка:

самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);

правильно произносит все звуки, замечает ошибки в звукопроизношении;

грамотно использует все части речи; строит распространенные предложения;

владеет словарным запасом, связанным с эмоциональным, бытовым, предметным, социальным опытом детей;

использует обобщающие слова, выражает в речи антонимические и синонимические отношения;

объясняет значение знакомых многозначных слов;

пересказывает литературные произведения по иллюстративному материалу; пересказывает произведения от лица разных персонажей, используя языковые и интонационно-образные средства выразительной речи;

выполняет речевые действия в соответствии с планом повествования, составляет рассказы по сюжетным картинкам, используя графические схемы, наглядные опоры;

отражает в речи собственные впечатления, представления, события своей жизни, рассказы из "личного опыта";

владеет языковыми операциями, обеспечивающими овладение грамотой.

Художественно-эстетическое развитие ребенка:

стремится к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности;

владеет разными способами вырезания из бумаги;

знает основные цвета и их оттенки, смешивает и получает оттеночные цвета красок;

понимает доступные произведения искусства;

умеет определять замысел изображения, формулировать его, следовать ему в процессе работы и реализовывать его до конца;

эмоционально откликается на воздействие художественного образа, понимает содержание произведений и выражает свои чувства и эмоции с помощью творческих рассказов;

проявляет интерес к произведениям народной, классической, современной музыки, к музыкальным инструментам;

имеет элементарные представления о видах искусства;

воспринимает музыку, художественную литературу, фольклор;

сопереживает персонажам художественных произведений.

Физическое развитие ребенка:

выполняет основные виды движений и упражнения по словесно инструкции взрослого;

выполняет согласованные движения, разноименные движения и разнонаправленные;

выполняет разные виды бега;

сохраняет заданный темп (быстрый, средний, медленный) во время ходьбы;

осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;

знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта, др.);

знает элементарные нормы и правила здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Педагогическая диагностика

При реализации рабочей программы проводится педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Результаты диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развитии);

оптимизации работы с группой детей.

Методы педагогической диагностики: беседа, наблюдение, диагностическая ситуация, диагностическое задание, анализ продуктов детской деятельности.

Педагогическая диагностика проводится в начале и конце учебного года. Длительность проведения - 2 недели.

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями

Содержание рабочей программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей, наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольника.

Реализация задач образовательных областей предусмотрена, как в обязательной части программы, так и в части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть рабочей программы полностью соответствует основной образовательной программе МКДОУ ЦРРДС «Звездный».

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, сформирована на основе приоритетных направлений и регионального компонента и основана на интеграции парциальных и авторских модифицированных программ.

2.1.1. Социально-коммуникативное развитие.

Содержаниенаправлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

2.1.2. Познавательное развитие.

Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашегонарода, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира., и направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов.

2.1.3. Речевое развитие.

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

2.1.4. Художественно-эстетическое развитие.

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.1.5. Физическое развитие.

Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становлениецеленаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.2. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Виды и формы детской деятельности.

В образовательном процессе максимально используется развивающий потенциал ведущего для каждого возрастного этапа вида детской деятельности.

Виды детской деятельности	Формы работы
Двигательная	Физкультурные занятия. Утренняя гимнастика. Подвижные игры. Игровые упражнения. Спортивные соревнования. Динамический час. Физкультурные праздники и досуги. Физминутки. Самостоятельная двигательная деятельность детей.
Игровая	Сюжетно - ролевые игры. Игры с правилами. Дидактические игры.

Продуктивная	Изготовление продуктов детской деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, творческие работы.
Коммуникативная	Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Сюжетные игры. Театрализация. Игры с правилами.
Трудовая	Поручения Задание. Совместный труд. Самообслуживание. Труд в природе, Игра в профессии. Наблюдения за работой водителя, дворника, повара и т.д.
Познавательно- исследовательская	Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Элементарное экспериментирование. Реализация проекта. Дидактические познавательные игры. Просмотр образовательных видеофильмов.
Музыкально художественная	Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Музыкально - дидактические игры. Театр. Танцевальные движения. Концерты. Праздники.
Чтение	Чтение. Обсуждение. Разучивание. Пересказ и

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.

Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер. Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая игра «Больница», «Магазин», «Почтальон», «Парикмахерская» и т.д. Игры-драматизации на основе литературного опыта, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Ситуации могут быть реально-практического характера, условно-вербального характера (на основе сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы чистим горку от снега», «Мы готовим праздник для мам», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.

Практика творчества предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например: занятия лепкой, аппликацией, приобщение к народным промыслам («Разнообразные промысла»), просмотр познавательных презентаций («Откуда хлеб пришел?», «Космическое путешествие», «Лук - всем друг» и т.д.), оформление книжного уголка («Энциклопедии», «В гостях у сказки»), игры. Начало практики творчества - это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг- самоделок, детских лабиринтов, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.

Культурная практика чтения и музыки - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

Практики участия в культурно-массовых мероприятиях - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха.

В нашей группе организуются досуги:

«День знаний» (1 сентября)

«Осенний праздник» (30 октября)

«День матери» (27 ноября)

«Новый год»

«День защитника Отечества» (23 февраля)

«Масленица»

«Международный женский день 8Марта»

«День смеха» (1 апреля)

«День космонавтики» (12 апреля)

«День Победы» (9 мая)

«Международный день защиты детей» (1 июня)

«День России» (12 июня)

Дни открытых дверей;

Экскурсии и пешие прогулки с детьми.

Наши традиции:

«Утро радостных встреч!».
Цель: Обеспечить постепенное вхождение ребенка в ритм жизни группы, создать хорошее настроение, настроить на доброжелательное общение со сверстниками.

«Мое настроение».
Цель: Наблюдение воспитателем за эмоциональным состоянием каждого ребенка с целью оказания своевременной коррекции и поддержки развития личности ребенка.

«Отмечаем день рождения».
Цель: Развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе.

«Знакомство с сотрудниками МКДОУ».
Цель: Знакомить детей с профессиями детского сада, воспитывать уважение к людям различных профессий, которые работаю в детском саду. Способствовать расширению контактов со взрослыми людьми.

«Экскурсия в школу».
Цель: Готовить детей к вхождению в «мир школы», формировать психологическую готовность к школьному обучению.

«Прогулки по родному посёлку».
Цель: Расширять знания детей о том месте, где они живут, воспитывать любовь к своей родине, формировать нравственные и патриотические чувства.

« Мастерская добрых дел».
Цель: Приобщать детей и родителей к совместному творчеству, с целью установления доброжелательной атмосферы в семье и расширения знаний детей о своих близких людях.

« В гостях у книжки».
Цель: Прививать детям культуру чтения книг, расширять кругозор, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

«Герои нашего посёлка».
Цель: Вызвать у детей гордость за свой посёлок , свой народ, воспитывать патриотические чувства.

«Экскурсия в библиотеку».
Цель: Вызывать у детей желание знать историю своего народа, приобщать к миру прекрасного, формировать эстетически развитую личность.

«Чистая пятница».
Цель: Воспитывать в детях уважение к труду, вызвать радость от участия в общем труде.

«Мы всегда вместе».
Цель: Формировать между детьми доброжелательных дружеских отношений.

Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд ( помощь при уборки посуды со столов, приводить в порядок кукол, приводить в порядок игровые уголки и т.д.)

2.3. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия с семьей:

изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

(План работы с родителями – приложение № 2)

2.4. Региональный компонент «Край родной - Кабардино-Балкария».

Реализация регионального компонента направлено на достижение следующих целей и задач:

Способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края.

Познакомить детей с особенностями и традициями родного края.

Формировать представления о родном поселке (истории, улицах, профессиях), районе, республике.

Познакомить с именами знаменитых земляков.

Сформировать знания о живой и неживой природе родного края.

Заложить основы нравственной личности, национальной гордости и национального самосознания.

Формы работы по образовательной области по краеведению «Край родной - Кабардино-Балкария»:

совместная деятельность педагога с детьми по всем основным направлениям развития ребёнка;

самостоятельная деятельность детей;

совместная деятельность педагога с родителями воспитанников;

работа с социумом.

Направления в работе:

«Я и мое Отечество»,

«Я и мой город»,

«Я и мой детский сад»,

«Я и моя семья»,

«Я и природа».

Работа с родителями:

информация по «Родному краю»

рекомендации по проведению семейных экскурсий

помощь в оснащении педагогического процесса

(Перспективный план работы по реализации регионального компонента представлен в приложении № 3.)

3. Организационный раздел.

3.1.Организационные условия жизнедеятельности детей старшей группы.

Организация жизнедеятельности и режим дня старшей группы.

3.1.1. Режим дня

Старшая группа

Режимный момент	Время
Прием и осмотр, самостоятельная деятельность детей (игры), индивидуальная работа воспитателей с детьми, коррекционная работа	7.00 – 8.20
Завтрак	8.20 – 8.50
Непосредственно образовательная деятельность (занятия)	8.50-10.50
Прогулка	10.50 – 12.35
Обед	12.45 – 13.15
Сон	13.15 – 15.00
Самостоятельная деятельность детей (игры), индивидуальная работа воспитателя с детьми, коррекционная работа	15.00 – 15.25
Полдник	15.25 – 15.40
Самостоятельная деятельность детей	15.40 – 16.40
Прогулка	16.40 – 18.00
Ужин	18.10 – 18.40
Игры, самостоятельная деятельность, уход домой	18.40 – 19.00

3.1.2. Режим дня на летний оздоровительный период

Старшая группа

Режимный момент	Время
Прием и осмотр, самостоятельная деятельность детей (игры), индивидуальная работа воспитателей с детьми	7.00 – 8.35
Завтрак	8.35 – 9.00
Игры по интересам	9.00 – 9.15
Прогулка	9.15 – 12.30
Обед	12.30 – 13.00
Сон	13.00 – 15.15
Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна	15.15 – 15.25
Полдник	15.25 – 15.45
Самостоятельная деятельность детей (игры)	15.45 – 16.00
Прогулка	16.00 – 17.10
Ужин	17.10 – 17.30
Игры (на воздухе), уход домой	17.30 – 19.00

3.1.3. Двигательный режим для детей 5-6 лет

Форма двигательной деятельности	Особенность организации
Физкультурно-оздоровительные мероприятия
Утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в группе, длительность 8-10 мин
Физкультминутка (имитационные упражнения)	Ежедневно (по мере необходимости и в зависимости от вида и содержания НОД), длительность 2–3 мин. Комплексы подбираются с учетом характера предшествующих занятий.
Двигательная разминка во время перерыва между периодами НОД (игровые упражнения)	Ежедневно в течение 10 мин
Организованная игровая двигательная деятельность на участке (подвижные игры, спортивные упражнения)	Ежедневно, длительность 20-25 мин.

Динамическая гимнастика	ежедневно после дневного сна, длительность 5 мин.
Дыхательная гимнастика	ежедневно, 1-2 упражнения единовременно, используется при проведении утренней и бодрящей гимнастики после сна, физкультурных занятий, в индивидуальной работе с детьми
Пробежки по массажным дорожкам в сочетании с контрастными воздушными ваннами	3 раза в неделю после дневного сна в течение 5 мин
Специально организованная дозированная ходьба	Ежедневно на дневной и вечерней прогулке, длительность 5-10 мин
Оздоровительный бег	2 раза в неделю, длительность 5-10 мин
Индивидуальная работа с детьми по развитию движений	ежедневно 10-15 мин., утром и вечером на прогулке
Динамическая пауза	во время занятий, 5 мин., по мере утомляемости детей; рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления; могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
Игры с движениями и словами	ежедневно, утром и вечером перед проведением режимных моментов, на прогулке, 10-15 мин.
Гимнастика пальчиковая	ежедневно, проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время), рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами.
Гимнастика для глаз	ежедневно 5 мин., в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки.
Гимнастика корригирующая	в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей
Непосредственно образовательная деятельность в режиме дня
Занятие физической культурой	2 раза в неделю, одно в часы прогулки, 25 мин. Формы проведения занятий: традиционные, игровое, по единому игровому сюжету.
Занятие хореографией	1 раз в неделю, 25 мин.
Музыкальное занятие (с элементами хореографии)	2 раза в неделю, 25 мин
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно, под руководством воспитателя, в зависимости от индивидуальных особенностей
Физкультурно-массовые мероприятия
Неделя здоровья	2 раза в год (январь, март)
День здоровья	1 раз в месяц, в течение дня, последняя неделя месяца
Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе	2–3 раза в год, длительность 45–60 мин
Физкультурные и спортивные досуги	1–2 раза в месяц, длительность 30 мин
Совместная физкультурно-оздоровительная работа МКДОУ ЦРРДС «Звёздный» и семьи
Домашние задания	Ежедневно 10 мин (определяется воспитателем)
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях	Подготовка и проведение физкультурных досугов, праздников, Дней здоровья

НОД (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки. Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

3.1.4. Непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе на 2019-2020 учебный год.

День недели	НОД	Время
Понедельник	1.Физическое развитие (Физкультура) 2. Познавательное развитие (Формирование целостной картины мира)	9.00 - 9.25 10.25-10.50
Вторник	1. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) 2. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 3. Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	9.00 -9.25 9.35-10.00 10.25-10.50
Среда	1. Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 2. Речевое развитие 3. Физическое развитие (Физкультура)	9.00-9.25 9.35- 10.00 10.30-10.55
Четверг	1. Речевое развитие 2. Познавательное развитие (Формирование целостной картины мира) 3. Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	9.00-9.25 9.35-10.00 10.40-11.05
Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (Лепка, аппликация) (Лепка и Аппликация чередуются 1 раз в 2 недели) 2. Физическое развитие (Физкультура) (на воздухе)	9.00- 9.25

3.2.Система физкультурно - оздоровительной работы.

Диагностика.

Система профилактических, оздоровительных мероприятий

Двигательная деятельность.

Рациональное питание.

Создание условий для самостоятельной деятельности.

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Развитие культурно – досуговой деятельности дошкольников позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует умению занимать себя ежедневно. Культурно - досуговая деятельность включает в себя:

досуги;

развлечения;

праздники;

творчество.

(План культурно - досуговой деятельности приложение № 3)

3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка нашей группы оборудована так, чтобы дети чувствовали себя комфортно и свободно.

Комфортная среда - это среда, в которой ребенку уютно и уверенно, где он может себя занять интересным, любимым делом. Комфортность среды дополняется ее художественно- эстетическим оформлением, которое положительно влияет на ребенка, вызывает эмоции, яркие и неповторимые ощущения. П3ребывание в такой среде способствует снятию напряжения, зажатости, излишней тревоги, открывает перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства.

Развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе состоит из различных уголков, которые дети могут выбирать по собственному желанию. Предметнопространственная среда меняться в соответствии с интересами и проектами детей не реже, чем один раз в несколько недель.

Игровая среда группы стимулирует детскую активность и постоянно обновляется в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование в группе разнообразное и легко трансформируется. Дети имеют возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. В усовершенствование игровой среды, свой вклад вносят родители нашей группы.

Среда в группе насыщенная, предоставляет ребенку возможность для активного исследования и решения задач. Содержит современные материалы (конструкторы, наборы для экспериментирования и пр.).

Стимулируя детей к исследованию и творчеству, мы предлагаем им большое количество увлекательных материалов и оборудования.

Природа и ближайшее окружение — важные элементы среды исследования, содержащие множество явлений и объектов, которые можно использовать в совместной исследовательской деятельности воспитателей и детей.

Образовательная среда нашей группы обеспечивает наличие необходимых материалов, возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву, из глины и пр.

Среда в группе стимулирует физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети имеют возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка предоставляет условия для развития крупной моторики.

Игровое пространство (как на площадке, так и в помещении) трансформируемое (меняться в зависимости от игры и предоставляет достаточно места для двигательной активности).

Пространство группы организовано в виде разграниченных уголков, оснащенных развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

Сведения о наполняемости уголков предметно-пространственной среды

Микрозоны

Оборудование

Цели

Раздевалка

(Физическое развитие,

Социально-коммуникативное развитие)

Шкафчики с определением индивидуальных принадлежностей, банкетки.

Информационные папка для взрослых: режим работы детского сада и группы, меню, расписание НОД. Выставка детских работ по художественному творчеству. Постоянно обновляющиеся папки-передвижки.

Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться, оказывать помощь друг другу.

Формирование коммуникативных навыков, умение приветствовать друг друга и прощаться с друг другом.

Информирование родителей о режиме работы ДОУ, режиме пребывания детей в детском саду, содержание работы с детьми.

Создание единого сообщества педагогов и родителей.

Центр

двигательной активности

(Физическое развитие,

Социально-коммуникативное развитие)

Мячи большие, малые, мячи набивные; кегли, массажная дорожка.

Поддержание режима двигательной активности.

Развитие ловкости,

координации движений, произвольной регуляции в ходе выполнения двигательных заданий.

Развитие глазомера.

Развитие быстроты,

выносливости,

ловкости, точности,

выдержки,

Формирование

правильной осанки.

Центр

сюжетно-ролевой игры

(все образовательные области)

Детская кухня с набором игрушечной посуды: набор чайной посуды, набор кухонной посуды, набор столовой посуды.

Куклы средние в одежде девочек. Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.

Атрибуты для ряженья (Сарафаны, юбки, головные уборы, аксессуары и т.д.)

Атрибуты для игр «Семья»,» Детский сад», «Магазин», «Больница», «Строители», «Парикмахерская».

Формирование ролевых действий, ролевого перевоплощения, стимуляция сюжетной игры.

Воспитание коммуникативных навыков, желания объединяться для совместной игры, соблюдать в игре определённые правила.

Создания условий для развития партнёрских отношений в игре.

Развитие творческого воображения, фантазии,

подражательного речевого творчества.

Центр дидактической игры

(Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)

Наборы картинок: «Транспорт»; «Профессии»; «Виды спорта», «Мебель», «Одежда» и т.д.

Наборы лото, пазлы, кубики (9 и 6 частей), настольно-печатные игры по ФЭМП.

Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

Картотека пальчиковых игр.

Закрепление знаний и умений, полученных в совместной деятельности со взрослыми.

Развитие логического мышления, памяти,

внимания. Развитие способностей к словесному творчеству,

экспериментированию со словом.

Учебная зона

Все образовательные области

Четырехместные столы, стулья.

Демонстрационный и раздаточный материал для проведения занятий по областям: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Художественное творчество»

Реализация содержания Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в форме непосредственно образовательной деятельности.

Центр конструирования

(Познавательное развитие,

Социально-коммуникативное развитие,

Художественно-эстетическое развитие)

Средний строительный конструктор.

Мелкий строительный конструктор.

Конструктор «Лего».

Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, экскаватор).

Средний строительный конструктор.

Мелкий строительный конструктор.

Конструктор «Лего».

Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, экскаватор).

Зона «Я – пешеход». (Социально-коммуникативное развитие, познавательное, физическое развитие)

Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов из картона.

Мелкий транспорт.

Набор дорожных знаков, светофор.

Небольшие игрушки (фигурки людей). «Правила пешехода»

Закрепление знаний о правилах поведения пешеходов и водителей в условиях улицы, умений пользоваться полученными знаниями.

Центр

художественного творчества

(Художественно-эстетическое развитие,

Социально-коммуникативное

Гуашь, цветные карандаши, фломастеры, пластилин,

Цветная и белая бумага, раскраски. Кисти, стеки, трафареты, палитра, баночки пластмассовые для воды,

Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке,

Развитие мелкой моторики, творческого воображения и фантазии.

Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

Центр речевого развития «Говорушки»

(Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Социально-коммуникативное развитие)

Открытые полки для книг: авторские и народные. Детские книги по программе.

Лэпбук «Зима», настольные игры по речевому развитию.

Воспитание интереса к книге и чтению.

Развитие избирательного отношения к произведениям художественной литературы.

Повышение внимания к языку литературного произведения. Знакомство с писателями и поэтами.

Совершенствование выразительности декламации.

Воспитание бережного отношения к книге.

Центр театральной деятельности.

(Художественно-эстетическое развитие,

Социально-коммуникативное развитие)

Ширма для настольного театра, маски, куклы бибабо, настольный театр.

Магнитофон, видео - плеер, диски с записью сказок.

Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений.

Обучение перевоплощению с использованием мимики, голоса, интонации.

Обучение использованию в речи слов, необходимых для характеристики персонажей.

Центр природы

(Познавательное развитие,

Социально-коммуникативное развитие).

Календарь природы:

Формирование системы знаний о сезонах и установлении причинно-следственных связей.

Центр экспериментирования.

(Познавательное развитие,

Социально-коммуникативное развитие,

Физическое развитие)

Природный материал: песок речной, камни разных размеров.

Сыпучие продукты: горох, манка, пшено, фасоль,

мука, макароны, орехи

Ёмкости прозрачные разного размера, магнит. Краски, палитра.

Создание оптимальных условий для формирования всесторонних представлений об окружающей действительности. её объектах и явлениях с использованием всех видов восприятия детей.

Расширение чувственного опыта детей.

Развитие наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций.

Формирование способов познания путём сенсорного анализа.

Повышение интереса к экспериментальной деятельности

Центр патриотического воспитания: России, Кабардино – Балкарской Республики.

(Познавательное развитие,

Речевое развитие,

Художественно-эстетическое развитие,

Социально-коммуникативное развитие)

Демонстрационный материал «Наша Родина _ Россия»: герб, флаг, России, фотографии с изображением достопримечательностей городов. Изделия народных мастеров: матрешки.

Альбомы: филимоновская, дымковская игрушки. Хохломские изделия.

Папка – передвижка : «Край родной - Кабардино Балкария», открытки достопримечательностей, изделия народных умельцев. «Государственные символы».

Знакомство с историей России, Кабардино – Балкарской Республики, их достопримечательностями, ремёслами, знаменитыми людьми, прославившими город.

Воспитание патриотических чувств, любви к родному городу, уважение к людям разных профессий.

Побуждение к отражению детьми полученных впечатлений в продуктивной деятельности.

Музыкальный уголок

(Художественно-эстетическое развитие,

Социально-коммуникативное развитие)

Музыкальные инструменты: гармошка, барабан, деревянные ложки, маракасы, бубен,

Диски с детскими песнями.

Развитие музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности.

Воспитание устойчивого интереса к музыкальным произведениям разных жанров.

3.5. Методическое обеспечение программы.

Вераксы Н.Е., КомаровойТ.С.,. Васильева М.А.Примерное комплексно-тематическое планирование к программе» От рождения до школы» старшая группа. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016.

Вераксы Н.Е., КомаровойТ.С.,. Васильева М.А. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» старшая группа (от 5 до 6 лет). Волгоград: Учитель, 2018. – 399с.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Помораева И.А. Формирование элементарных математических представлений старшая группа .- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015 г.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду старшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015 г.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015 г.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Конспекты занятий – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2006.

Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детского сада. Конспекты занятий – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ,2007.

Образовательная область «Речевое развитие».

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 г.

Занятия по развитию речи в детском саду: Книга для воспитателя детского сада./Ф.А. Сохин, О.С.Ушакова, А.Г. Арушанова и др; Под редакцией О.С. Ушаковой – М: Просвещение, 1993.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.– 2-е изд, ипр. и доп. – М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. – М: ЦГЛ, 2003г.

Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий – 2 –е изд, исправленное – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2008г.

Авдеева, Н. Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б.Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.-144 с.

Образовательная область «Физическое развитие».

Пензулаева Л.И.Физическая культура в детском саду: Старшая группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128 с.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ,2015г.

Саккулина Н.П., Комарова Т.С. изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей – 2-е изд – М: Просвещение, 1982г.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий – 2-е изд, исправленное – М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2015 г.

3.6. Список используемой литературы:

1. «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. — 368 с.

2. Белая К. Ю. Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соответствии с ФГОС ДО. - М.: ТЦ Сфера, 2016.

3. Бережнова О.В. Проектирование основной образовательной программы дошкольной организации. Рабочая программа педагога. Методическое пособие. - М.: Издательский дом «Цветной дом», 2014.

Приложение №1

Комплексно-тематическое планирование в старшей группе

Срок проведения	Тема	Цели и задачи	Формы реализации
СЕНТЯБРЬ
1 неделя (03.09 -08.09.19г.)	«День знаний»	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).	Экскурсия в школу Выставка детского творчества
2 неделя (10.09.- 14.09.)	«Моя страна»	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.	. Выставка детского творчества.

3 неделя

(10.09. - 21.09.)

«Урожай»

Про дол жать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Расширять представления о неживой природе.

Развлечение «Во саду ли в огороде». Викторина загадок

4 неделя

( 24.09.- 28.09.)

«Краски осени»

Расширять знания детей об осени. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах.

Праздник «Здравствуй осень!»

Выставка рисунков «Здравствуй осень!»

Срок проведения	Тема	Цели и задачи	Формы реализации
ОКТЯБРЬ
1 неделя ( 01.10.- 05.10.)	«Животный мир»(+птицы, насекомые)	Систематизировать знания о диких животных, выявлять особенности приспособления к зиме. Закрепить знания о подготовке животных к зиме, об их жизни в зимний период. Закрепить представление о том, как люди помогают выжить животным в зимних условиях.	Викторина «Тайны птичьего мира» Заседание клуба знатоков на тему «Животные вокруг нас»
2 неделя ( 08.10. - 12.10.)	«Я – человек»	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и теле- фона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.	Открытый день здоровья
3 неделя (15.10. - 19.10.)	«Народная культура и традиции»	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно - прикладным искусством (Городец, Полхов - Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды	Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.
4 неделя ( 22.10.- 26.10.)	«Мир вокруг нас»	Формировать представления об экологических проблемах родного края. Знакомить с растительным и животным миром своей местности. Устанавливать взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека. Воспитывать любовь к родному краю.	Театрализованный праздник «Дружная семья»

Срок проведения

Тема

Цели и задачи

Формы реализации

НОЯБРЬ

1 неделя

( 01.11-09.11)

«День народного единства»

Формировать первоначальные представления об истории России, основных исторических событиях страны, выдающихся людях. Способствовать осознанию общественной значимости исторических событий. Воспитывать чувство признательности и любви к родной стране и уважение к народам других стран.

«День народного единства». КВН «История России».

Выставка детского творчества

2 неделя (12.11-16.11)

«Транспорт»

Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный) и его назначении в жизни человека. Совершенствовать знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях. Учить соблюдать правила дорожного движения.

Выставка детского творчества «На земле, в небесах, на море».

Викторина «Внимательный пешеход».

Создание киноленты «Настоящее и прошлое транспорта»

3 неделя (19.11-23.11)

«Здоровей-ка»

Закрепить знания детей о ЗОЖ (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам). Расширить представления об особенностях своего организма и здоровья, понимании значения укрепления организма.

Театрализованный праздник «Будьте здоровы !»

4 неделя

(26.11-30.11)

«Кто как готовится к зиме»

Систематизировать знания о диких животных, выявлять особенности приспособления к зиме. Закрепить знания о подготовке животных к зиме, об их жизни в зимний период. Закрепить представление о том, как люди помогают выжить животным в зимних условиях.

Заседание клуба знатоков на тему «Наши соседи».

Срок проведения	Тема	Цели и задачи	Формы реализации
ДЕКАБРЬ
1 неделя(03.12-07.12)	«Здравствуй, гостья зима!»	Систематизировать представления о зимних явлениях в природе. Устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, почвы, растений, образом жизни животных. Замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках и т.д.	Спортивный досуг «Зимние катания». Выставка детских рисунков «Зимушка хрустальная»
2 неделя(10.12-14.12)	«Город мастеров»	Закрепить знания о природе России; познакомить с историей возникновения страны (республики), с ее символикой, искусством, воспитывать интерес к истории своей страны (республики), чувство любви и гордости.	Концерт «Мы о Родине поем». Выставка детского творчества
3 неделя(17.12-21.12)	«Путешествие вокруг света»	Формировать первоначальные представления о планете Земля, людях, её населяющих, их равноправии. Расширять представления о карте и глобусе; познакомить с некоторыми странами и континентами. Воспитывать уважительное отношение к людям с любым цветом кожи.	КВН «Кругосветное путешествие»
4 неделя(24.12-28.12)	Новогодний калейдоскоп	Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.	Праздник Новый год. Выставка детского творчества.

Срок проведения		Январь	Формы реализации
Срок проведения	Тема	Цели и задачи	Формы реализации
1 неделя	Каникулы
2 неделя(08.01-11.01)	«Зимние забавы»	Расширить знания об особенностях зимней природы. Закрепить знания детей о назначении зимних построек, правила поведения на горке и других постройках. Расширить разнообразие игр и развлечений зимой: народные игры зимой. Повторить правила поведения на улице.	Зимняя Олимпиада. Выставка детского творчества.
3 неделя(14.01-18.01)	«В гостях у сказки»	Продолжить развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнить литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Формировать личную оценку поступков героев.	Выставка детского творчества. Конкурс построек из снега и льда «В царстве Снежной королевы»
4 неделя(21.01-25.01)	«Этикет»	Показать многообразие традиций и обычаев народов россии и КБР. Углубить знания детей о деятельности о культуре поведения. Воспитывать толерантность.	Досуг «Друзья познаются в беде».

Срок проведения	Тема	Цели и задачи	Формы реализации
ФЕВРАЛЬ
1 неделя(04.02-08.02)	«Азбука безопасности»	Систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой. Углубить некоторые сведения об организме, назначении отдельных органов и условиях их нормального функционирования. Знать особенности своего организма и здоровья.	Досуг «Дорога к доброму здоровью». Создание таблицы «Правила здоровья»
2 неделя (11.02-15.02)	«Моя семья»	Закрепить знания детей о своем: имени, отчестве, фамилии, пол, возрасте, дате рождения, месте жительства, адресе проживания, номере телефона, членах семьи, ближайших родственниках, месте работы родителей.	Театрализованный праздник «Дружная семья»
3 неделя (18.02-22.02)	«Защитники Отечества»	Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.	Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. Выставка детского творчества.
4 неделя(25.02-28.02)	«Маленькие исследователи»	Систематизировать знания о диких животных, выявлять особенности приспособления к зиме. Закрепить знания о жизни в зимний период. Закрепить представление о том, как люди помогают выжить животным в зимних условиях.	Заседание клуба знатоков на тему «Наши лесные друзья». Слушание СД «Звуки живой природы»

Срок проведения	Тема	Цели и задачи	Формы реализации
МАРТ
1 неделя (04.03-07.03)	«Женский день»	Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.	Праздник «8 марта». Конкурс красоты. Выставка детского творчества
2 неделя (11.03-15.03)	«Миром правит доброта»	Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	Выставка детского творчества
3 неделя (18.03-22.03)	«Быть здоровыми хотим»	Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.	Просмотр мультфильма из серии «Уроки тетушки Совы»
4 неделя (25.03-29.03)	«Весна шагает по планете»	Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явления- ми живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).	Развлечение «Масленица». Выставка детского творчества «Весна - красна »

Срок проведения	Тема	Цели и задачи	Формы реализации
АПРЕЛЬ
1 неделя (01.04-06.04)	«Встречаем птиц»	Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.). Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.). Дикие и домашние птицы	Викторина «Наши друзья – птицы»
2 неделя (08.04-12.04)	«Космос и далекие звезды»	Расширить представления об освоении космоса. Закрепить знания о современных профессиях, о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.	Праздничное занятие «День космонавтики». Заседание клуба знатоков «Что мы знаем о космосе и космонавтах». Выставка детского творчества «Космическое путешествие»
3 неделя (15.04-19.04)	«О труде в саду и в огороде»	Развивать интерес к родному краю. Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать уважение к труду сельских жителей. (землевладельцев, механизаторов, лесничих). Воспитывать желание помогать взрослым. Формировать навыки практического применения знаний в различных видах деятельности.	22 апреля – День Земли. Выставка детского творчества
4 неделя (22.04-30.04)	«Волшебница вода»	Расширить представление детей о том что вода – главное богатство на нашей планете. Учить выделять характерные особенности трех состояний воды.	Игры-экспериментирования «Фокусы с водой»

Срок проведения	Тема	Цели и задачи	Формы реализации
МАЙ
1 неделя (06.05-10.05)	«День Победы»	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.	Праздник «День Победы». Экскурсия к памятнику воинам, возложение цветов. Театрализованная игра «На поле боя». Выставка рисунков «Этот день Победы».
2 неделя (13.05-17.05)	«Мир природы»	Стимулировать у детей стремление самостоятельно находить новые признаки весны. Устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе. Сформировать представление о труде взрослых весной: подготовка почвы к посеву и сев зерна. Воспитывать познавательный интерес к земле и к труду человека на ней.	Экскурсия в парк. Выставка семян.
3 неделя (20.05-24.05)	«Вот какие мы стали большие»	Формировать умение правильно вести себя в природе и в обществе. Развивать у детей элементы гражданского сознания: «Мы нужны друг другу на земле». Формировать умение прогнозировать последствия своих действий.	Фото выставка «Как мы прожили год»
4 неделя (27.05-31.05)	«В саду, на лугу, в реке, в озере и в болоте»	Формировать экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах окружающей среды и гуманного отношения к природе. Продолжать знакомить с Кранной книгой, в которую внесены редкие и исчезающие животные и растения родного края. Систематизировать природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле	Досуг «День цветов» Викторина «Юные экологи»

Приложение №2

Перспективный план работы с родителями на 2018-2019 учебный год.

Старшая группа

Месяц

Форма работы

Участники

Сентябрь

1. Родительское собрание ««Задачи развития и воспитания детей 5-6 лет. ФГОС для родителей»».

Цель: знакомство с требованиями программы воспитания детском саду дошкольников 5-6 лет, обогатить и повысить опыт родителей.
2.Беседа с родителями «Соблюдение режима дня»
Цель: обогащение педагогических знаний родителей..
4.Фотовыставка «Воспоминание о лете!»

5. Анкетирование: "Чего вы ждете от детского сада в этом году".

6. Консультации: «Как провести выходной день с детьми. "Игры в жизни вашей семьи"

7. Конкурс поделок из природного материала« Здравствуй осень золотая!»

Воспитатели, родители

Воспитатели, психолог

Воспитатели, родители

Октябрь

1.Консультации: «Если вам не нравятся некоторые черты характера вашего ребенка».

2.Беседы: « Не балуй!», «Одежда для занятий физкультурой».

3.Папка-передвижка «Вот и осень к нам пришла», «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

4.Мастерская добрых дел: «Кормушки своими руками».

5. Привлечь родителей к созданию уюта в группе.

6.Развлечение «Осенняя сказка»

Воспитатели, родители

Воспитатель

Родители, дети

Воспитатели, муз. руководитель, дети, родители

Воспитатели, дети

Ноябрь

1. Консультация, папка-передвижка: "Роль сюжетно-ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста", «Готовим руку к письму».

3.Конкурс рисунков ко Дню матери

4. Индивидуальная беседа с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой», «Как ребенок держит карандаш и ручку»

5.Развлечение «День матери»

6. Консультация «Грипп. Меры профилактики.

Воспитатель

Дети, воспитатель

Дети, родители

Воспитатель

Медсестра

Декабрь

1.Конкурс творческих семейных работ:

"Ёлочная игрушка", « Новогодняя елочка»

2. Новогодний утренник

3.Совместный конкурс рисунков взрослых и детей на тему «Зимние развлечения»

совместной работы родителей и детей

4. Памятки для родителей: "Развитие речи ребёнка старшего дошкольного возраста".

5.Индивидуальные рекомендации родителям по воспитанию усидчивости, терпения, настойчивости.

Родители, дети

Воспитатели, муз. Руководитель, дети, родители

Родители, дети

Воспитатель

Январь

1. Консультация для родителей:

"Развитие речи детей 5-6 лет. Использование приема моделирования в развитии связной речи детей".

2. "Речевые игры для детей 5-6 лет"-папка-передвижка для родителей.

3.Тестирование родителей. Тема: «Состояние здоровья вашего ребёнка».

4. Индивидуальные беседы, папка-передвижка: Тема: "Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей".

5.Выставкаобразцов для штриховки (разнообразие тематики штриховки и ее видов)

Воспитатель

Воспитатель, медсестра

Воспитатель

Февраль

1.Выставка детских рисунков, тема: « Есть такая профессия – Родину защищать!».

2. Индивидуальные беседы с папами, тема: "Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?".

3. Папка-передвижка « Будущий мужчина»

4. Тематическое развлечение ко Дню Защитника Отечества «Самый лучший папа – мой!»

5.Памятка«Веселые прописи».

Воспитатель, дети

Воспитатель, родители

Воспитатель

Воспитатели, муз. руководитель, дети, родители

Март

1. Наглядная информация - оформление уголка:

• Папка "Природа в поэзии" (весна).

• Поздравительная газета.

• Оформление выставки рисунков, раскрашек, поделок : " Я любимой мамочке подарю подарочки!".

• Пословицы о маме, добре, ласке, заботе. Загадки о маме.

2.Папка-передвижка : рекомендации по воспитанию девочек

3.Фотовыставка«Как мы отмечаем семейные праздники»

4.Памятка "Искусство наказывать и прощать"

5.Праздник, посвященный международному женскому дню.

Воспитатель

Дети, родители

Воспитатель, психолог

Воспитатели, муз. руководитель, дети, родители

Воспитатель, родители

Апрель

1.Консультация для родителей . "Если у ребенка нет друзей", «Чем и как занят ребенок».

2.Консультация «Дисциплина на улице – залог безопасности».

3.Статья «Красивая осанка - залог здоровья», «Лечим плоскостопие игрой».

4.Памятка «Правила пожарной безопасности»

Воспитатель

Воспитатель, медсестра

Воспитатель

Май

1.Родительское собрание «Подведение итогов 2019 - 2020 учебного года»

2.Конкурсрисунков«День Победы»

3.Консультации «Всё о компьютерных играх», «Всё о развитии детской речи», "Не предлагайте телевизор вместо друга", "Скоро лето", « Советы бабушкам и дедушкам по воспитанию внуков , «Улыбайтесь на здоровье», «Безопасное поведение детей на дороге

4.Папка - передвижка «15 мая – День Семьи», «День Победы»

Воспитатель. Родители

Воспитатель, дети

Воспитатель

Воспитатель, дети, родители

Приложение №3

Перспективный план по реализации регионального

компонента в старшей группе.

Месяц	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
Сентябрь	Моё место жительство (название посёлка, города, республики, достопримечательности, знаменитые люди).	Нальчик – столица КБР (улицы, парки, стихи о Нальчике).	Символы КБР, флаг, герб, гимн. Стихи о КБР).	Свой район, районный центр, населённые пункты).
Октябрь	Рассматривание физической карты КБР. Расположение КБР.	Горы Эльбрус, Бештау и другие. Фото, иллюстрации, зарисовки.	Реки КБР: Терек, Баксан, Малка, Шалушка. (Рассматривание на карте).	Чегемские водопады (рассматривание фотографий, открыток).
Ноябрь	Народы населяющие КБР. Название народов, язык, культура).	История развития национального костюма.	Речевой этикет: прощание, благодарность на том или языке.	Народы КБР. Национальная одежда того или иного народа.
Декабрь	Национальная кухня, посуда. Название блюд и посуды (гедлидже, лакумы, хичины, тузлук, кумган, табак).	Жилище народов КБР (название дома, домашней утвари).	Фольклор кабардинцев. Знать имена народных героев (Сосруко, Сатаней, Ашамаз, 1-2 сказки).	Прикладное искусство народов КБР(ковы, плетение, чеканка, золотое шитьё и т.д.).
Январь		Народы КБР – фольклор адыгов (Сказание о Сосруко, Тлепше).	Фольклор балкарцев (нартский эпос, 1-2 сказки).	Фольклор русский, казачий.
Февраль	Флора КБР – деревья, кустарники (дуб, каштан, акация, клён), их фото, зарисовки.	Цветы садов и лугов, полевые цветы ( рассматривание иллюстраций).	Сельско – хозяйственные культуры: кукуруза, горох, пшеница, просо, ).	Ягоды и бахчёвые культуры: арбуз, дыня, земляника.
Март	Огородные и садовые культуры: огурцы, помидоры, капуста, свёкла, морковь.	Грибы: белый, сыроежка, опята, маслята, вешанки и др.	Фауна КБР. Домашние животные: корова, ослик, бараны, козы.	Домашняя птица: курица, гусь, индюк.

Апрель	Дикие животные: волк, лиса, заяц, медведь, тур, горный козёл, кабан и др.	Фауна КБР – птицы, орёл, удод, соловей, воробей и др.	Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся.	Кабардинские и балкарские обычаи и обряды ( приучение детей к раннему подъёму, укладывание в колыбель и др.)
Май	Родословное древо. Распространённые имена	Повторение пройденных тем.	Экскурсии	Этнографический праздник – национальные танцы, песни, игры.

Приложение №4

Планирование культурно - досуговой деятельности в старшей группе

Тема периода	Тема недели	Досуги, праздники, развлечения, конкурсы, викторины	Задачи
«Осень» (03.09-28.09)	«Дары осени	Развлечение «У осени в гостях».	Закреплять представления об осени и её приметах.
	«Загадки с овощной грядки».	Развлечение	Закреплять представление детей об овощах, расширять словарный запас по теме, закрепить певческие умения и навыки.
	«Путешествие в страну Игралию»	Театрализованное развлечение	Создать у детей радостное настроение; закрепить знания сказок, подвижных и хороводных игр.

«Я вырасту здоровым» (01.10-12.10)	«Моя семья»	Тематический вечер «Моя семья» (с участием родителей)	Воспитывать у детей любовь и уважение к своей семье, родственникам. создавать условия для непринужденного общения детей и родителей, вовлекать их в совместную изобразительную деятельность.
С 15.10-19.10.	«Мы - артисты»	Драматизация сказки Ш.Перро «Красная Шапочка»	Развивать гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата. Создавать во время мероприятия веселое, творческое настроение.
«День народного единства» (22.10-05.11)	«С чего начинается Родина?»	Викторина «С чего начинается Родина?»	Прививать любовь к Отечеству. Закреплять знания о государственной символике. Развивать память, мышление, воображение.
	«Давайте жить дружно!»	Развлечение «Путешествие на остров дружбы».	Формировать у детей потребность в доброжелательным отношений друг с другом; учить соблюдать элементарные правила вежливости, культуры общения; формировать коммуникативные навыки.
	«Родные просторы»	Праздник «Осень»	Привлекать к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

«В мире животных» (06.11-13.11)	«В мире животных»	Театрализованное представление «Лесная история» (по произведениям Сладкова)	Развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность.
«Пернатые друзья» (14.11-22.11)	«Пернатые друзья»	Викторина «Что? Где? Когда?» Тема: «Зимующие птицы»	Формировать у детей систему элементарных экологических знаний о зимующих птицах и помощи человека природе.

«День матери» (23.11-27.11)	«День матери»	Тематический вечер «Мама – солнышко мое»	Воспитывать внимательность, заботливое, уважительное отношение к матери. Развивать добрые, доверительные отношения между родителями и детьми. Развитие творческие способности детей.
«Новый год» (03.12-28.12)	«Новогодний калейдоскоп»	Новогодняя викторина.	Закреплять, расширять представления детей о празднике Новый год. Создать атмосферу приближающегося праздника.
	«Мастерская Деда Мороза»	Конкурс «Мастерская Деда Мороза»	Привлечь родителей к изготовлению поделок новогодней тематики вместе со своими детьми. Развивать творческие способности, воображение.
	«Новогоднее путешествие»	Вечер развлечений «Новогодние приключения, или Хоровод друзей» (с участием родителей)	Познакомить с обычаями и традициями празднования Нового года в разных странах. Развивать интерес к культурам других стран. Вызвать положительный эмоциональный отклик, желание участвовать в празднике. Воспитывать у детей толерантное отношение к окружающим.
	«Новый год у ворот»	Праздник «Новый год»	Привлекать к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры.
«Зима» (09.01- 08.02)	«Зимушка-зима»	Спортивный досуг «Зимушка-зима»	Формировать у детей интерес к спорту, здоровому образу жизни через игры, конкурсы.
	«Покормите птиц зимой»	Акция «Покормите птиц зимой» (с участием родителей)	Воспитывать у детей дошкольного возраста любовь к птицам родного края, формировать интерес к жизни птиц в природе.
	«Волшебница Зима»	Литературный вечер «Волшебница Зима»	Воспитывать любовь к поэзии.
	«Волшебница Зима»
	«Зима в нашем посёлке»	Развлечение «Зимние забавы»	Познакомить детей с зимними видами спорта.
«День защитника Отечества» (11.02-22.02)	«Наша армия»	Конкурсная программа «А ну-ка, мальчики!»	Создать атмосферу радости и дружбы для участников праздника.
«День защитника Отечества» (11.02-22.02)	«День защитника Отечества»	Праздник «День защитников Отечества»	Закреплять знания о военных профессиях. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за людей военных специальностей. Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми. Создать радостное и праздничное настроение.
«Международный женский день» (25.02-07.03)	«Наши милые, добрые, нежные»	Конкурсная программа «А ну-ка, девочки!»	Создать атмосферу радости и дружбы для участников праздника.
«Международный женский день» (25.02-07.03)	«8 марта – женский день»	Праздник бабушек и мам	Создать у детей радостное настроение вызвать эмоциональный подъем. Формировать праздничную культуру. Воспитывать любовь к самым близким людям – бабушке и маме.

«Народная культура и традиции» (11.03-01.04)
	«Русские народные праздники, праздники народов КБР»	Викторина «Праздники народного календаря»	Обобщать знания о народных праздниках.
	«Сказочная страна»	Инсценирование русской народной сказки «Три медведя»	Активизировать словарь детей, совершенствовать умение эмоционально передавать характер сказки, четко и внятно произносить слова. Развивать музыкально-художественную деятельность детей, выразительность мимики, жестов, голоса, умения последовательно и выразительно передавать сказку. Воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности, дружеские взаимоотношения, вежливость.
«Весна» (02.04-19.04)	«Весна-красна»	Конкурс рисунков «Здравствуй, гостья Весна!»	Привлекать к активному, разнообразному участию в подготовке к конкурсу и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности.
	«День космонавтики»	Тематическое занятие «Мы –Земляне»	Систематизировать знания о нашей планете, о космосе, первых космонавтах, планетах. Воспитывать инициативность, самостоятельность при ответе на вопросы и выполнении заданий.
	«Весенние забавы»
	«Весенние забавы»	Спортивное развлечение «Весенние забавы».	Развивать двигательную активность, создать весёлое радостное настроение.
«День Победы» (22.04-08.05)	«Что такое день Победы?»	Вечер памяти. «Мы помним, мы гордимся!»	Формировать осознанное отношение к празднику Победы через чтение стихотворений. Воспитывать уважительное отношение к ветеранам войны, чувство гордости за свою Родину.
«День Победы» (22.04-08.05)	«Этот славный день Победы»	Праздник «День Победы»	Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.
«Лето» (10.05-13.06)	«Скоро лето!»	Вечер художественного творчества «Лето красное, приди!»	Совершенствовать самостоятельную художественную деятельность.
	«Насекомые»	Викторина «Насекомые»	Обобщать знания по теме «Насекомые». Воспитывать интерес к жизни насекомых.
	«Безопасность на природе»	Развлечение «Поездка в лес»	Формировать экологическую культуры детей; воспитывать у детей любовь к природе, формировать правила экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой.
	«Международный день защиты детей»	Развлечение «Мы играем и поём, очень весело живём»	Привлекать к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.
	«День России»	Тематический вечер «Наша Родина-Россия»	Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.

Приложение №5

Перспективное планирование работы кружка «Веселая кисточка» для детей старшего дошкольного возраста.

Неделя	Тема (техника рисования, методы и приёмы)	Программное содержание	Материал к занятию
1	«Осенняя картина».	Уточнять и расширять представления об осени; продолжать закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка, развивать творчество и фантазию.	Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования.
2	«По дорожке красоты».	Закреплять нетрадиционные техники рисования в изобразительной деятельности детей. Формировать представления детей о красоте окружающего мира .Развивать художественный вкус, эстетические чувства, фантазию, творческое воображение.	Цветная бумага, клей ПВА.
3	«Разноцветные бабочки». Монотипия, обведение ладони и кулака.	Познакомить с техникой монотипии, закрепить умения использовать технику монотипия «старая форма новое содержание» (ладошка с сомкнутыми пальцами - большое крыло, кулак - маленькая). Познакомить детей с симметрией, на примере бабочки.	Силуэты симметричных, ассиметричных предметов. Лист бумаги, гуашь, кисть, простой карандаш, принадлежности для рисования.
4	«Детский сад моей мечты».	Закреплять знания об архитектуре. Познакомить с понятием декоративная архитектура, учить рисовать интересные эскизы – простым карандашом, использую разную силу нажима на карандаш.	Лист белого цвета, простой карандаш.
Октябрь
1	«Волшебное дерево» Кляксография	Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Учить работать в этой технике. Развивать воображение, творчество, в дорисовывании предметов.	Гуашь, белая бумага, трубочка.
2	«Черепашка». Аппликация из крупы.	Учить равномерно ираспределять различные виды крупы по форме черепашки, развивать аккуратность, четкость	Картон, изображение черепахи, крупа, клей ПВА.
3	«Красивые цветы» Аппликация из резаных ниток.	Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом.	Изображение цветов на картоне, ткать, клей ПВА.
4	«Я в волшебном лесу». Рисование пальцами.	Учить детей рисовать пальчиками, ритмично нанося отпечаток на полоску бумаги.
Ноябрь
1	«Рыбка». Рисование ладонью	Рисование ладонью. Учить передавать образ рыбки.Познакомить с теплой и холодной цветовой гаммой.	Альбомные листы с изображением туч; синяя краска, баночки-непроливайки, кисточки, салфетки.
2	«Солнышко» Рисование пальцами; дорисовывание деталей.	Рисование пальцами; дорисовывание деталей.Продолжать учить детей рисовать пальчиками; набирать краску; радоваться полученному результату; закреплять знания основных цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию.	Листы бумаги для рисования, гуашь, влажные салфетки.

3	«Первый снег» Рисование способом тычка.	Учить рисовать снег разных размеров, закрепить приёмы изображения круглых форм в различных сочетаниях, совершенствовать технику рисования тычком.	Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования.
4	«Сказочный дворец»	Учить детей рисовать дворец восковыми мелками, заливать рисунок гуашевой краской и процарапать узоры на поверхности покрытой воском.	Листы бумаги с заготовками, гуашь, восковые мелки, салфетки.
Декабрь
1	«Елочки красавицы» Пластилинография.	Мозаика из пластилина. Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне.	Рисунок с изображением елочки; пластилин.
2	«Мои рукавички» Оттиск печатками рисование пальчиками.	Упражнять в технике печатания. Закреплять умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. Воспитывать у детей умение работать индивидуалдно.	Картон синего или голубого цвета формата А4 ( по количеству детей), баночки – непроливайки, салфетки.
3	«Снежинки». Техника изонити	Учить составлять снежинку из треугольников; учить анализировать образец, определять направление углов; продолжать учить иглой и нитью.	Шерстяные нитки, игла, треугольник, карандаш, шило, подушечка, бархатная бумага или цветной картон с начерченными углами.
4	«Елочка пушистая, нарядная». Тычок жесткой полусухой кистью.	Упражнять в технике рисования тычком, полусухой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок.	Альбомные листы бумаги для рисования с изображением ёлочки (по количеству детей); гуашь красного, синего, жёлтого цветов; влажные тряпочки, салфетки; дид. игра «Укрась ёлочку».
Январь
1	«Дед Мороз»	Апликация из ваты. Учить скатывать ватные шарики и наклеивать на основу рисунка.	Цветной картон синего цвета ( по количеству детей), комочки ваты, клей, рисунок на картоне Деда Мороза.
2	«Снегири на ветке».	Рисование способом тычка. Формировать у детей обобщённое представление о птицах; пробуждать интерес к известным птицам; расширять знания о перелётных птицах; упражнять в рисовании снегирей.	Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования
3	«Покормим птичек».	Пластилинография. Закреплять с детьми передачи образа, воспитывать у детей заботливое отношение к птицам.	Заготовка – кормушка, нарисованная на листе ватмана, изображение птиц;

4	«Мое любимое дерево».	Рисование мазком, монотипия, набрызг. Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные техники: сентябрь-монотипия, октябрь - мазки, ноябрь - набрызг. Учить соотносить количество листьев и цвет. Развитие чувства композиции, совершенствовать умение работать в данных техниках.	Пейзажи, гуашь, набор кистей, трафареты и принадлежности для рисования.
Февраль
1	«Зимний пейзаж».	Кляксография. Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение.	Черная и цветная тушь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования.
2	«Чашка» Печать по трафарету.	Развивать чувство композиции. Учить дорисовывать предмет. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.	Ватные палочки, трафарет.
3	«Цветочек для папы»	Аппликация из салфеток. Научить скручивать жгутиком салфетку, придавая ей образ цветка, воспитание любви к родителям.	Лист картона формата А4 голубого или синего цветов ( по количеству детей); гуашь белого цвета, кисточки, непроливайки, салфетки.
4	«Ягоды и фрукты» Рисование пальчиками, карандашом.	Продолжать работу по овладению техникой. Развивать фантазию.	Гуашь, листы бумаги по количеству детей, карандаши.
Март
1	«Мимоза для мамы» Рисование пальчиками.	Упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Воспитывать у ребенка художественный вкус.	Листы бумаги, салфетки.
2		Монотипия. Обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварелью, рисованию по мокрой бумаге, смешивая краски	Два альбомных листа на каждого ребенка, акварельные краски, маленькие губки, две емкости с водой, толстые кисточки.
3	«Животные»	Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской.	Литы бумаги формата А4, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки.
4	«Подснежники»	Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращать внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие.	Листы бумаги, акварель, восковые мелки.
Апрель
1	«Звездное небо». Печать поролоном.	Учить создавать образ звездного небо, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету.	Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки.
2	«Волшебный дождик» Рисование свечой.	Закреплять технику рисования свечой. Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. Учить рисовать тучу с помощью воскового мелка.	Лист бумаги, свеча, салфетки.

3	«Рисование по мокрому листу».	Научить детей рисовать акварельными красками по мокрому листу.	Акварельная бумага формата А4, акварель, кисти, вода, гуашь.
1	«Букет к 9 мая». Пластилинография.	Знакомство с о способом скручивания жгутиком , изготовление цветов из пластилина.	Открытки с цветами, картон, пластилин.
Май
2	«Салют»	Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка.	Акварель и гуашь, восковые мелки.
3	«Котенок» Тычок полусухой кистью.	Закреплять навыки печати кистью по трафарету. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.	Трафарет котенка.
4	«Цветущая веточка.» Смешенная техника.	Рисование зелени методом тычка, изображение цветов ватными палочками.	Листы бумаги с изображением веток с листочками; гуашь, кисточки, непроливайки, подставки под кисточки, салфетки; ветка с цветами черёмухи или жасмина.

Приложение №6

Перспективный план работы

по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе

на 2019-2020 учебный год

Месяц			Тема		Цель
Сентябрь «Мой любимый детский сад»		№1	Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.		Познакомить детей с помещениями сотрудниками детского сада.
		№2	Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.		Закрепить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них.
		№3	Пение песен и чтение стихов о детском саде.		Развивать речь детей
		№4	Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад».		Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления, воспитывать любовь к своему детскому саду.
Октябрь «Наша Родина-Россия».		№5	«Дом, улица, адрес».		продолжать знакомить детей с родным городом, развивать коммуникативные умения.
		№6	«Государственный флаг РФ».		Познакомить с Государственным флагом РФ, назначении, символике цветов и их взаиморасположении.
		№7	«Государственный гимн России»		Познакомить с государственным гимном России и правилами его использования, рассказать о его происхождении, назначении, содержании; определить его признаки, сходные с признаками других музыкальных произведений и отличные от них.
		№8	«Природа России».		Формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране.
Ноябрь «Моя семья»	№9 №10 №11 №12			«Моя семья»		Формировать представление о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к близким родным людям.
				«Наша Родина-Россия».		Уточнить, углубить знания и представления о России (территория, президент, столица, язык).
				«Уважай отца и мать – будет в жизни благодать».		Воспитывать любовь и уважение к родителям.

«Кабардино-Балкария, ты край мой любимый…»		Расширять знания детей о родном крае, прививать любовь к нашей малой Родине, гордость за неё.
Декабрь «Новый год у ворот».	№13		«Что за праздник Новый год?»	Расширять и углублять знания детей о новогоднем празднике, семейном, добром, весёлом.
	№14		«Что такое хорошо и что такое плохо?»	Раскрыть детям значение слов «нельзя»,«можно»,«надо»; учить оценивать поступки и соотносить их со словами хорошо и плохо.
	№15		«Страна моя родная!».	Продолжать знакомить с родной страной (города, гимн, флаг России); развивать чувство гордости за страну. Вызвать желание больше изучать о России.
	№16		«Я и мои права».	Познакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме.
Январь «Народные праздники»	№17		«Народные праздники на Руси»	Воспитывать интерес к национальным традициям. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси.
	№18		«История города Нальчика».	Познакомить детей с историей возникновения города; развивать умение понимать неразрывную связь «прошлое» – «настоящее».
	№19		«Животный мир нашего края».	Формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения в нашем крае; воспитывать бережное отношение к животным.
Февраль «Сильны и могучи богатыри славной Руси»	№20		Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря».	Расширение кругозора.
	№21		Слушание в записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке.	Познакомить с подвигами богатырей.
	№22		Государственный герб России».	Познакомить с изображением Государственного герба РФ, формировать элементарные представления о происхождении и функции герба России, о символическом значении цветового сочетания и образов в нем.
	№23		Кто сторожит тишину?».	Расширить представление детей о Российской армии, закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том как, люди чтят их память.
Март «Моя мама»	№24		«О мамах родных и очень важных».	Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление заботиться и помогать ей.
	№25		Игра – путешествие «Москва– столица России».	Познакомить детей с достопримечательностями Москвы. Формировать у детей понятие о Москве – столице, главном городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства.
	№26		Игра — посиделки «Ладушки в гостях у бабушки».	Формировать у детей понятие о русском фольклоре: песнях, играх, потешках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Апрель «Наши космонавты»	№27		«Покорение космоса».	Дать представление о космосе космическом пространстве; о ближайшей звезде – Солнце, о спутнике земли – Луне; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать

№28		«Славится Россия чудо – мастерами».		Познакомить с народными промыслами, привить любовь и интерес к русской старине, фольклорным традициям.
№29		Беседа:«Я и моё имя».		Познакомить со значением имен детей, родителей; объяснить понятие имя, отчество, фамилия; закрепить умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье.
№30		Беседа: «Мой дом – наведу порядок в нём». Сюжетная игра «Угощение для любителей чистоты».		Воспитывать любовь к своему родному дому, бережное отношение ко всему окружающему.
Май «Этот День Победы!»	№31		Беседа:«Знамя Победы».		Формировать элементарное представление об истории Отечества, закрепить и обобщить знания о видах флагов, об их назначении; дать краткие сведения из истории знамен.
	№32		Беседа:«Этот день Победы».		Познакомить с жизнью детей во время Великой Отечественной войны; формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России.
	№33		Оформление стенда «Мой папа и дедушка – защитники Отечества».		Воспитывать любовь и уважение к близким родным людям, как к защитникам Родины.
	№34		НОД«День защиты детей»		продолжать знакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376314-rabochaja-programma-starshej-gruppy-ot-5-do-6

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Экскурсия в СОШ Мастер-класс

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации