Новый подход к индивидуализации процесса обучения и воспитания, основанный на использовании индивидуально ориентированных учебных планов (ИОУП)

Новый подход к индивидуализации процесса обучения и воспитания, основанный на использовании индивидуально ориентированных учебных планов (ИОУП)

Уже в школе 1 ступени у учащихся формируетсяиндивидуальный стиль познавательной деятельности, который зависит от ряда условий, созданных в классе, где управленческий аспект представляют материально-технические и учебно программно-методические ресурсы.

От указанных категорий зависит эффективность работы по становлению и развитию у школьников универсальных учебных действий.

Одним из средств, обуславливающих согласованиеиндивидуального познавательного стиля ребёнка и его УУД, является технология «Индивидуально ориентированных способов обучения». Данная технология раскрывается черезиндивидуально ориентированные учебные планы. Автор технологии А.А.Ярулов предлагает уже учащимся начальной школы задания для индивидуальной работы, отличающиеся сложностью мыслительных операций и степенью самостоятельности учащихся (таб.1). Индивидуально ориентированный учебный план для 1 класса может быть использован на любом этапе комбинированного урока по любому предмету. Дети учатся поэтапному формированию учебных действий, «восходя по ступенькам успеха».

Таблица 1 (1 класс 2 полугодие)

Как показала образовательная практика в нашей школе, использование ИОУП эффективно уже в 1 классе. Учащиеся с удовольствием выполняют задания, предложенные учителями.

Индивидуально-ориентированный учебный план по русскому языку для учащихся 1 класса (2 полугодие), составленный учителем Шелембой Ириной Николаевной

Тема: Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

Цели: познакомить учащихся с традиционным, или историческим, принципом русского правописания сочетаний ЖИ-ШИ.

Индивидуально-ориентированный учебный план по окружающему миру для учащихся 1 класса (2 полугодие), составленный учителем Шелембой Ириной Николаевной

Тема: Почему радуга разноцветная? (учебник «Окружающий мир» авт.А.А.Плешаков)

Задачи: познакомить с цветами радуги и их последовательностью.

Задания:

От Дюймовочки

Нарисуй радугу, какую ты видел или из учебника

От…

Муравей нарисовал радугу, но не успел раскрасить все полоски. Закончи рисунок.

_________________красная

_________________

_________________

_________________зеленая

_________________

_________________

_________________фиолетовая

От…

Раскрась полоски в цвета радуги и проверь правильность по стихотворению учебника

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

4. От Мальвины

Художник перепутал цвета радуги, восстанови правильную последовательность цветов и проверь по рисунку

_________________зелёный

_________________фиолетовый

_________________красный

_________________синий

_________________оранжевый

_________________жёлтый

_________________голубой

От мудрой Черепахи

Черепаха купила шляпы всех цветов радуги и решила каждый день недели, начиная с понедельника, надеть новую. Раскрась шляпы.

ИОУП для учащихся последующих классов постепенно усложняются.

Индивидуально ориентированный учебный план для 2 класса может быть использован на любом этапе комбинированного урока по любому предмету. Идёт формирование способности ребёнка оценивать себя через оценки, даваемые ему окружающими.

Таблица 2 (2 класс)

Индивидуально ориентированный учебный план для 3 класса может быть использован на уроках обобщения и систематизации материала. Через задания-ориентиры школьник осваивает смысл понятий и получает опыт значения дополнительных усилий через позицию «Молодец».

Таблица 3 (3 класс)

Индивидуально ориентированный учебный план для 4 класса 1 полугодие может быть использован на уроках обобщения и систематизации материала. В 4 классе в 1 полугодии нужно выполнить отход от пошагового выполнения заданий, а в основу берутся задания-ориентиры, содержащие в себе принцип обобщённости ЗУНов.

Таблица 4 (4 класс 1 полугодие)

Индивидуально ориентированный учебный план для 4 класса 2 полугодие может быть использован на уроках обобщения и систематизации материала и максимально приближен к требованиям основной школы.

Таблица 5 (4 класс 2 полугодие)

При посещении уроков с ИОУП я поняла, что новый подход к организации урока требует и нового анализа, поэтому мною были разработаны рекомендации к анализу урока с использованием индивидуально ориентированного учебного плана:

Создание условий эффективности урока:

- предварительные указания по плану урока (цель, задачи, основные этапы лаконичные, ясные);

- отсутствие ненужных задержек и отступлений на уроке;

- инструктаж учителя по организации самостоятельной деятельности школьников.

2. Адаптация обучения к возрастным и индивидуальным особенностям учащихся:

- обучение соответствует степени самостоятельности учащихся;

- для учащихся разных уровней успеваемости даются задания соответствующих уровней сложности.

3. Профессиональная педагогическая компетентность6

- владение учебным предметом и методами обучения, отбор методов и приёмов;

- организация учебной деятельности: урок начинается со стимулирующего введения – привлечение внимания учащихся и обеспечение необходимой мотивации, грамотный подбор заданий в соответствии с уровнями, установка делового сотрудничества с учащимися;

- умение организовать самостоятельную работу учащихся.

4. Организация учебного сотрудничества:

- внимание и познавательный интерес учащихся на уроке;

- соотношение возрастных особенностей и подготовленности учащихся содержанию избранных учителем заданий;

- понимание учащимися объяснений учителя, вопросов и заданий разного уровня сложности;

- оценка действий школьников отделяется от личного отношения к нему педагогов;

- учитель избегает прямых указаний и коррекции деятельности учеников;

- ученики побуждаются к самооценке и самокоррекции;

- контроль за качественным усвоением знаний учащихся по ходу урока и системе уроков;

- поддержание деловой включённости учащихся на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376851-novyj-podhod-k-individualizacii-processa-obuc