- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок химии в 7 классе по теме «Лабораторное оборудование»
Цель: Ознакомить с основными предметами оборудования химической лаборатории и приемами работы с ними.
Задачи: Изучить приемы обращения с простейшим лабораторным оборудованием: штативом, спиртовкой, пробирками, колбами и т.д.
535
0
План – конспект урока химии в 7 классе
Учитель МБОУ Школы № 28 г.о.Самара Рогачева И.К.
Тема: Химическая лаборатория. Оборудование химической лаборатории
Цель: Ознакомить с основными предметами оборудования химической лаборатории и приемами работы с ними.
Задачи: Изучить приемы обращения с простейшим лабораторным оборудованием: штативом, спиртовкой, пробирками, колбами и т.д.
Основное содержание
Химический эксперимент – основной метод изучения свойств веществ. Химическая лаборатория. Оборудование химической лаборатории. Правила безопасного поведения в химической лаборатории. Приемы обращения с простейшим лабораторным оборудованием.
Планируемые результаты обучения
Предметные: Знать назначение основных предметов лабораторного оборудования. Уметь обращаться с лабораторным штативом, спиртовкой.
Метапредметные:Объяснять роль эксперимента в познании мира. Выполнять простейшие манипуляции с лабораторным оборудованием в ходе практического занятия. Уметь на основе сравнительного анализа делать выводы, оценивать свою деятельность, фиксировать наблюдения.
Личностные: Понимать необходимость соблюдения правил безопасной работы в химической лаборатории.
Рекомендации:
Для актуализации знаний и организации дискуссии обучающимся предлагается следующее задание: «Испанский алхимик 16 века Арнольд из Виллановы на основании наблюдений сделал вывод: если лед за счет теплоты расплывается в воду, то это значит, что он состоит из воды. Точно так же: если все металлы, расплавляясь, превращаются в ртуть (плавятся и становятся подвижной блестящей жидкостью), значит, ртуть есть первичный материал всех металлов ». Прокомментируйте данное высказывание, приведите аргументы, опровергающие выводы автора.
Для рассмотрения научного эксперимента как метода познания предложить обучающимся фотографию вспышек молний и способ изучения данного явления. Учащиеся выясняют, что данное явление можно воспроизвести в других, доступных условиях, например в специальной лаборатории. Предложить ответить на вопрос: Какие ассоциации у вас вызывает слово «опыт»? В ходе обсуждения приводится определение понятию «химический эксперимент». Можно выучить определение на уроке и организовать взаимопроверку.
Для актуализации знаний дать определения следующим понятиям: эксперимент, научное наблюдение, правила безопасной работы в химической лаборатории.
Для постановки эксперимента необходимы специальное оборудование и посуда, Посуда и оборудование демонстрируется учителем (можно использовать электронное приложение) «Лабораторная посуда», «Устройство лабораторного штатива, спиртовки».
Заполнить таблицу
Название прибора или посуды | Рисунок | Применение |
Домашнее задание: Учебник - «Правила безопасного поведения в кабинете химии»
Технологическая карта к уроку
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||
познавательная | коммуникативная | регулятивная | ||
Актуализация знаний, постановка цели урока | Предлагает описание наблюдения, имеющее ложное умозаключение | Устанавливают причинно следственные связи, определяют основную и второстепенную информацию. Учатся проводить сравнительный анализ | Идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и дают оценку альтернативных способов решений. Учатся точно и полно выражать свои мысли, учитывать мнения сверстников | Понимают и анализируют задачу, умеют оценивать правильность решения поставленной задачи. Проводят оценку своей деятельности на основе сравнительного анализа, делают выводы, оценивают свою деятельность |
Изучение нового материала | Используя иллюстрации, формирует понятия «химический эксперимент», «экспериментальные методы познания: анализ и синтез» | Учатся сознательно строить речевые высказывания, давать определение понятиям | Формируют вербальные формы коммуникации: вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю | Учатся проявлять инициативность и самостоятельность |
Знакомит с химической посудой и оборудованием | Структурируют информацию в таблицу | Осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию | Понимают и принимают учебную задачу | |
Организует работу по заполнению таблицы при групповой работе | Классифицируют посуду и оборудование | Выполняют учебные действия, оценивают их результаты | ||
Организует экскурсию в школьную лабораторию | Учатся слушать, понимать, извлекать информацию из словесных и зрительных образов | Проявляют доброжелательность, учатся сдерживать свои эмоции, задают учебные вопросы | Учатся обсуждать возникшие проблемы и правила, планируют действия совместно с учителем | |
Организует работу учащихся в тетради, оценивают результаты | Выделяют и формируют познавательные цели с помощью учителя | Выполняют работу по определенному алгоритму, делают выводы, фиксируют результаты своей деятельности в тетради | ||
Закрепление | Организует выполнение заданий в тетради | Решают учебные задачи, используя информацию, полученную на уроке | Оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Осуществляют самопроверку |
Домашнее задание | Объясняет сущность домашнего задания, ставит проблему следующего урока | Учатся сравнивать и обобщать | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376879-urok-himii-v-7-klasse-po-teme-laboratornoe-ob
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО с изменениями от 2022 года: особенности реализации образовательного процесса»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.