РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Калейдоскоп наук» 4 класс

№

Тема

Количество часов

1.

Математика

15

2.

Русский язык

15

3.

Окружающий мир

15

№ урока

Дата

проведения

Тема урока

Решаемые

проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

раздел «Математика»

1-2

Учимся работать с таблицами, схемами, диаграммами.

Умение работать с таблицами, схемами, графиками, диаграммами

Формирование у учащихся умений построения и реализации

новых знаний: понятия, относящиеся к таблицам, схемам, диаграммам.

Тренировочная работа № 1

Читать несложные готовые таблицы, схемы и диаграммы

Коммуникативные:вступать в диалог, аргументировано высказывать свое мнение

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выявлять

и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:анализировать, сравнивать,

обобщать факты и явления, проводить эксперимент

Формирование

стартовой мотивации к изучению нового материала

3-4

Учимся сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.

Сравнение и обобщение информации, представленной в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм. Тренировочная работа № 2

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

Коммуникативные:

Задавать вопросы, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Использовать следующие методы исследования: поиск информации, сравнение и эксперимент.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

5

Учимся выполнять построение геометрических фигур.

.

Умение изображать геометрические фигуры.

Выполнение построения геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. Тренировочная работа № 3.

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

6

Учимся исследовать, распознавать геометрические фигуры.

Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры.

Вычисление периметра треугольника, прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата. Тренировочная работа №4.

Научиться вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:

осознавать и удерживать учебную задачу, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать,

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к самостоятельной и аналитической деятельности.

7-8

Учимся решать логические задачи.

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений.

Выделение неизвестного компонента арифметического действия и нахождение его значения; решение арифметическим способом учебных задач и задач, связанных с повседневной жизнью. Тренировочная работа № 5.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Коммуникативные:формироватьнавыки учебногосотрудничествавходегрупповой работы.

Регулятивные:сознательноорганизовыватьирегулироватьсвоюдеятельность,определятьпоследовательностьпромежуточныхцелейсучетомконечногорезультата. Познавательные:использоватьсовременные источникиинформации,анализировать, сравниватьигруппироватьразличныеобъекты,факты

Формирование осознанного выборанаиболее эффективного способарешения задач.

9-10

Учимся решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений

Решение арифметическим способом (в одно-два действия) учебных задач и задач, связанных с повседневной жизнью.

Тренировочная работа № 6.

Решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

11

Учимся читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений

Чтение, запись и сравнение величин (массы, времени, длины, площади, скорости), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр –сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр).

Тренировочная работа №7.

Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр –сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр).

Коммуникативные: формировать коммуникативныедействиявсотрудничестве,добывать необходимую информациюс помощьювопросов.Регулятивные:выявлять и формулировать познавательнуюцель, искать ивыделять необходимую информацию. Познавательные: работатьсучебнойи внешкольной информацией, использоватьсовременные источники информации.

Формированиесамооценки, развитие творческихспособностей, формирование осознанноговыбора наиболее эффективногоспособа решения задач.

12

Решаем задачи повышенной сложности.

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений.

Выделение неизвестного компонента арифметического действия и нахождение его значения; решение арифметическим способом учебных задач и задач, связанных с повседневной жизнью.

Тренировочная работа № 8.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; решать арифметическим способом учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Коммуникативные:

формировать навыки эффективной работы в группе (включая ситуации сотрудничества и проектные формы работы), устанавливать рабочие отношения, уметь слушать и слышать.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоционального и функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении разногласий.

Познавательные: выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать и классифицировать объекты по предложенным основаниям.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

13

Учимся выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Вычисление значения числового выражения (содержащего два-три арифметических действия со скобками и без скобок).

Тренировочная работа № 9.

Вычислять значение числового выражения (содержащего два-три арифметических действия со скобками и без скобок).

Коммуникативные:

слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

планировать свою деятельность, принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные:искать нужную

информацию в справочной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать своё мнение.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

14-15

Выполняем демоверсию ВПР по математике. Находим свои ошибки.

Тренировочная работа № 10.

Научиться выполнять индивидуальное задание по алгоритму.

Коммуникативные:

формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задач.

2 раздел «Русский язык»

1.

Учимся выражать в письменной форме просьбу, благодарность или отказ.

Умение выражать просьбу, благодарность или отказ в письменной форме в соответствии с нормами речевого этикета в ситуации межличностного общения, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста.

Тренировочная работа №1.

Научиться анализировать, сравнивать и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Коммуникативные:самостоятельно организовывать учебное сотрудничество в группе.

Регулятивные:соотносить выполненное задание с образцом, составлять план (последовательность действий).

Познавательные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Формирование самооценки, развитие творческих способностей.

2.

Учимся ставить ударение. Работаем со словарём ударений русского языка

Умение распознавать правильную орфоэпическую норму

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Тренировочная работа № 2.

Научиться проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задач.

Коммуникативные:

задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формированиеширокой мотивационной основы учебной деятельности;

учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу.

3-4

Учимся классифицировать согласные звуки русского языка

Умение классифицировать согласные звуки

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие.

Тренировочная работа №3.

Научиться

классифицировать согласные звуки русского языка.

Коммуникативные:формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности,

выстраивать последовательность необходимых операций.

Познавательные: строить рассуждения в форме связных простых суждений об изучаемой проблеме

Формирование

широкой мотивационной основы учебной деятельности,

способности к оценке своей учебной деятельности.

5

Учимся работать с текстом. Определяем тему и главную мысль текста

Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления

Определять тему и главную мысль текста.

Тренировочная работа №4.

Научиться распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:находить и формулировать учебную проблему, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: искать нужную информацию в справочной литературе: словарях, энциклопедиях и т.д.

Формирование мотивации к познавательной деятельности.

6-7

Учимся работать с текстом. Делим тексты на смысловые части, составляем план текста

Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

Тренировочная работа №5.

Научиться делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

Коммуникативные:вступать в диалог, аргументировано высказывать своё мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные:использовать различные методы исследования изучаемого материала.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

8-9

Учимся работать с текстом. Поиск информации и понимание прочитанного.

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

Тренировочная работа №6.

Научиться работать с текстом. Поиск информации и понимание прочитанного.

Коммуникативные:.

задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Регулятивные:прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

10

Учимся задавать вопросы в письменной форме.

Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию.

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста.

Тренировочная работа №7.

Учимся строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию.

Коммуникативные:формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

Регулятивные:прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

11

Учимся работать с текстом. Определяем значение слова по тексту. Подбираем синонимы для устранения повторов в тексте.

Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Умение подбирать к слову близкие по значению слова

Определять значение слова по тексту

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Тренировочная работа №8.

Научиться планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе анализа роли слова в речи.

Коммуникативные:вступать в диалог, аргументировано высказывать своё мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельньости.

12

Учимся разбирать слова по составу. Находим слова определённой структуры в тексте.

Умение классифицировать слова по составу.

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Тренировочная работа №9.

Научиться находить слова определённой структуры в тексте.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:находить и формулировать учебную проблему, определять последовательность действий для

достижения конечного результата.

Познавательные: работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности.

13

Учимся писать тексты под диктовку и находить свои ошибки.

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Научиться писать тексты под диктовку и находить свои ошибки.

Коммуникативные:вступать в диалог, аргументировано высказать своё мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности.

14-15

Выполняем демоверсию ВПР по русскому языку. Находим свои ошибки.

Тренировочная работа № 10.

Научиться выполнять индивидуальное задание по алгоритму.

Коммуникативные:осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:принимать и

сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:использовать различные методы исследования изучаемого материала.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности.

3 раздел «Окружающий мир».

1.

Учимся узнавать изученные объекты и

явления живой и неживой природы;

использовать

знаково-символические

средства для решения задач, строить речевое

высказывание в письменной форме.

Овладение начальными сведениями о

сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений действительности

(природных, социальных, культурных,

технических и др.);

использование различных способов анализа,

передачи информации в соответствии с

познавательными задачами; в том числе

умение анализировать изображения

Узнавать изученные объекты и

явления живой и неживой

природы;

использовать

знаково-символические

средства для решения задач.

Тренировочная работа № 1.

Овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.).

Коммуникативные:вступать в диалог, аргументировано высказывать свое мнение

в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выявлять

и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:анализировать, сравнивать,

обобщать факты и явления, проводить эксперимент

Формирование самооценки, развитие творческих способностей.

2-3

Учимся переводить информацию из условно-

графической формы в текстовую, использовать

знаково-символические

средства для решения задач;

понимать информацию,

представленную разными

способами.

Использование различных способов анализа,

организации, передачи и интерпретации

информации в соответствии с

познавательными задачами;

освоение доступных способов изучения

природы.

Перевод информации из условно-

графической формы в текстовую, использование

знаково-символические

средств для решения задач;

понимание информации,

представленной разными

способами.

Тренировочная работа № 2.

Использовать различные способы анализа,

организации, передачи и интерпретации

информации в соответствии с

познавательными задачами;

освоение доступных способов изучения

природы.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Использовать следующие методы исследования: поиск информации, сравнение.

Формированиеширокой мотивационной основы учебной деятельности;

учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу.

4

Учимся работать с географической картой, определять территорию, континент на географической карте

Устанавливать причинно-следственные связи.

Использовать готовые модели

(глобус, карту, план) для

объяснения явлений или

описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие

взаимосвязи между живой и

неживой природой,

взаимосвязи в живой природе.

Работа с географической картой, определять территорию, континент на географической карте.

Устанавливание причинно-следственных связей.

Тренировочная работа № 3.

Использование готовых моделей

(глобуса, карты, плана) для

объяснения явлений или

описания свойств объектов;

обнаружение простейших

взаимосвязей между живой и

неживой природой,

взаимосвязей в живой природе.

Формирование

широкой мотивационной основы учебной деятельности,

способности к оценке своей учебной деятельности.

5

Выполняем задания на освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Выполнение заданий на освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Тренировочная работа № 4.

Освоить элементарные

норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:

осознавать и удерживать учебную задачу, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать,

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Формирование мотивации к познавательной деятельности.

6-7

Учимся различать в описании опыта его цель, ход

опыта и выводы, проводить классификацию объектов по

заданным основаниям.

Умение анализировать изображение природы (наблюдение, измерение, опыт);

овладение логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, установления

аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений;

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Различение в описании опыта его цели, хода

опыта и выводов, проведение классификации объектов по

заданным основаниям.

Тренировочная работа № 5.

Уметь анализировать изображение природы (наблюдение, измерение, опыт);

овладеть логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, установления

аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений;

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные:формироватьнавыки учебногосотрудничествавходегрупповой работы.

Регулятивные:сознательноорганизовыватьирегулироватьсвоюдеятельность,определятьпоследовательностьпромежуточныхцелейсучетомконечногорезультата. Познавательные:использоватьсовременные источникиинформации,анализировать, сравниватьигруппироватьразличныеобъекты,факты

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

8

Учимся сравнивать объекты по самостоятельно

выбранным основаниям (на основе внешних

признаков или характерных свойств).

Использование знаково-символических

средств представления информации для со-

здания моделей изучаемых объектов и про-

цессов;

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Сравнение объектов по самостоятельно

выбранным основаниям (на основе внешних

признаков или характерных свойств).

Тренировочная работа № 6.

Использовать знаково-символические

средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и про-

цессов;

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: формировать коммуникативныедействиявсотрудничестве,добывать необходимую информациюс помощьювопросов.Регулятивные:выявлять и формулировать познавательнуюцель, искать ивыделять необходимую информацию. Познавательные: работатьсучебнойи внешкольной информацией, использоватьсовременные источники информации.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

9

Учимся оценивать характер взаимоотношений людей , осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в письменной форме.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных);

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Оценка характера взаимоотношений людей в различных

социальных группах.

Тренировочная работа № 7.

Овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных);

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: формировать коммуникативныедействиявсотрудничестве,добывать необходимую информациюс помощьювопросов.Регулятивные:выявлять и формулировать познавательнуюцель, искать ивыделять необходимую информацию. Познавательные: работатьсучебнойи внешкольной информацией, использоватьсовременные источники информации.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

10-11

Учимся аргументировать свою точку зрения,осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей

страны, её современной жизни;

готовность излагать свое мнение и аргумен-

тировать свою точку зрения;

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Выражение своей точки зрения, построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Тренировочная работа №8.

Сформировать уважительное отношение к России, своей семье, культуре нашей

страны, её современной жизни;

готовность излагать свое мнение и аргумен-

тировать свою точку зрения;

осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные:

формировать навыки эффективной работы в группе (включая ситуации сотрудничества и проектные формы работы), устанавливать рабочие отношения, уметь слушать и слышать.

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоционального и функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении разногласий.

Познавательные: выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать и классифицировать объекты по предложенным основаниям.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельньости.

12-13

Выполняем задания на умение проводить классификацию объектов по заданным основаниям и

умение логически выводить следствия.

Умение проводить классификацию объектов по заданным основаниям и

умение логически выводить следствия.

Выполнение заданий на умение проводить классификацию объектов по заданным основаниям и

умение логически выводить следствия.

Тренировочная работа № 9.

Уметь проводить классификацию объектов по заданным основаниям и

уметь логически выводить следствия

Коммуникативные:

слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:

планировать свою деятельность, принимать решение в проблемной ситуации.

Познавательные:искать нужную

информацию в справочной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать своё мнение.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности.

14-15

Выполняем демоверсию ВПР по окружающему миру. Находим свои ошибки.

Тренировочная работа № 10.

Научиться выполнять индивидуальное задание по алгоритму.

Коммуникативные:

формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности.