Конспект занятия по коррекции заикания с использованием биоэнергопластики

Конспект занятия по коррекции заикания

с использованием биоэнергопластики.

Цель: Формировать осознанное отношение к речи.

Нормализовать фонационное и физиологическое дыхание.

Задачи:

Учить навыкам фиксированного выдоха со звуком и слогом.

Звуки произносить легко, свободно, естественно, без напряжения.

Учить сочетать выдох с работой артикуляционного и голосового аппарата.

Продолжать прививать умение следить за собственным дыханием.

Учить умению координировать темп речи с движением;

Вырабатывать плавный темп речи при пересказе текста.

Пособия: кусочек ватки, мяч и лото «Солнышко».

Ход ООД

1. орг. момент.

Релаксационное упражнение.«Деревья шумят»

- Выполняется стоя. Поднять руки над головой и помахать ими в обе стороны. Кисти, конечности расслаблены. Ребёнок при этом издаёт звук «Ш-Ш-Ш». Это упражнение проводить на счёт – раз-два. Повторить несколько раз.

Дыхательные упражнения: сдуть листик с руки.

Упр. «Шина», «Насос».

Голосовые упражнения. Звукоподражание ауканью: ау. «Ауканье в лесу – ау – ау – ау ».Громко, тихо, шепотом

Произнести на выдохе: «Ах, как красиво»

«Ах, как красиво в лесу!»

«Ах, как красиво в осеннем лесу!»

Артикуляционные упражнения с биоэнергопластики.

Бегемотик. Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение — сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт. На счет «один» открыть рот на расстояние ширины 2—3 пальцев, при этом язык должен свободно лежать во рту, кончик находится у нижних зубов. Удерживать рот в таком положении под счет от 1 до 10. Затем закрыть рот, держать закрытым под счет от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.

Описание движений кисти и пальцев руки.

Исходное положение — кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного сплетения, 4 пальца сомкнуты с большим пальцем и согнуты в нижних фалангах, ладонь направлена вниз. На счет «один» большой палец опускается вниз, 4 сомкнутых пальца поднимаются вверх. Удерживать кисть в таком положении под счет от 1 до 10, затем вернуть в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.

Лягушка. Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение — сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт, губы сомкнуты. На счет «один» улыбнуться, зубы не обнажать. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 10. Затем вернуть губы в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.

Описание движений кисти и пальцев руки.

Исходное положение — кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь слегка расслаблена, направлена вниз. На счет «один» немного прогнуть ладонь в нижних фалангах, пальцы слегка направить вверх. Удерживать кисть в таком положении под счет от 1 до 10, затем вернуть в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.

Хоботок. Описание артикуляционного упражнения.

Исходное положение — сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт. На счет «один» вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать «хоботок» под счет от 1 до 10. Затем вернуть губы в исходное положение, удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.

Описание движений кисти и пальцев руки.

Исходное положение — кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь слегка расслаблена, направлена вниз. На счет «один» согнуть в нижних фалангах 4 пальца и сомкнуть с большим пальцем руки. Удерживать кисть в таком положении под счет от 1 до 10, затем вернуть в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.

2. Основная часть

Речевые упражнения на координацию слова с движением:

а) Координация слова с движением

Повторить считалку занятия 1; «Научились мы считать: «раз, два, три, четыре, пять» (4-5 раз);

За грибами. (вдох) Мы по лесу шли-шли, (вдох) подосиновик нашли, (вдох, нагнулись) положили в кузовок, (вдох) дальше пошли. (вдох) Мы по лесу шли-шли, (вдох) белый гриб нашли... (и так несколько грибов)

б) воспитание спокойного темпа при произнесении короткого предложения, например: «Вова, лови!». (По кругу бросай мяч соседу: делай замах – Вова, затем плавно бросить – «Ло-ви».)

5. Речевые игры:

а) лото «Солнышко». Дети называют попавшиеся картинки: – У меня дерево. – У меня куст. – У меня солнышко. Вынувший «солнышко» будет называться солнышком. Дети хором: – Солнышко, солнышко, выгляни в окошко, – Ждут тебя детки, ждут малолетки. «Солнышко» улыбается. Повторить 2-3 раза;

б) воспитание спокойного темпа речи при пересказе по вопросамрассказа

«Испугались».

Три мальчика пошли в лес. Там они собирали орехи. Вдруг кто-то выскочил из кустов. Два мальчика испугались и побежали. Они упали, уронили корзинки и рассыпали орехи, а третий не испугался. Он спокойно смотрел, кто это выскочил. А это заяц.

План рассказа:

1. Куда пошли мальчики? – Мальчики пошли в лес.

2. Сколько было мальчиков? – Мальчиков было трое.

3. Что они собирали в лесу? – Они собирали орехи.

4. Почему мальчики испугались и что случилось? – Кто-то выскочил из кустов.

5. Как поступили два мальчика? – Два мальчика побежали.

6. Что у них случилось? – Упали, рассыпали орехи.

7. А третий мальчик испугался или нет? – Не испугался.

8. Кто выскочил из кустов? – Заяц.

3. Итог.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377089-konspekt-zanjatija-po-korrekcii-zaikanija-s-i