Конспект мастер-класса «Учим детей составлять загадки»

Мастер-класс

«Учим детей составлять загадки»

Черненькая Елена Эдуардовна,

воспитатель

МБОУ «Зюкайская СОШ»,

СП «Зюкайский детский сад №3»

Цель:Трансляция педагогического опыта работы по обучению детей дошкольного возраста составлению загадок, как средства развития речи.

Задачи:

Проанализировать значение загадок для развития связной монологической речи детей дошкольного возраста.

Познакомить с технологией составления загадок, как средства развития связной монологической речи детей дошкольного возраста.

Упражнять в составлении загадок на примере трех моделей.

Ход мастер-класса

Ведущий:Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Е.Э. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто так же, как и я, сегодня приехал на конференцию на автобусе или машине, а может быть даже на электропоезде. Скажите, пожалуйста, что вы делали в пути? (Ответы участников мастер-класса.)

Ведущий:А я люблю в дороге отгадывать умные головоломки. Вот и сегодня я встретила в журнале такой текст.

Вот это друг!

Знает все вокруг,

Он читает и поет,

День и ночь напролет,

Нет, не мама и не брат,

Добротой он богат,

Пожалеет, подбодрит,

И конечно удивит.

Ходит с нами в детский сад,

Любит очень он ребят.

(Воспитатель)

Ведущий:Как вы считаете, к какому жанру литературы можно отнести данный текст? (Загадка.)

Ведущий: Всех воспитателей я приглашаю на мой мастер – класс «Учим детей составлять загадки». Да-да, именно составлять, а не только отгадывать. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто считает, что учить детей составлять загадки можно уже с трехлетнего возраста. А теперь поднимите руку те, кто думает, что составлять загадки могут дети 4-5 лет. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто убежден, что это посильно только детям старшего дошкольного возраста.

Сочинение загадок – это творчество, доступное уже 4-5 летним детям.

Обучение детей составлению загадок строю на основе технологииразвития связной речи, разработанной Т.А. Сидорчук и Н.Н. Хоменко. Данная технология включает в себя следующие алгоритмы:

Создание образных характеристик объектов.

Создание рифмованных текстов.

Составление рассказа по картине.

Составление текстов сказочного содержания.

При составлении загадок с детьми дошкольного возраста используется Модель трех вопросов. Предлагаю познакомиться поближе с этой Моделью. Но сначала я предлагаю отгадать загадку.

Ведущий загадывает загадку:

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок.

Он круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет любой, на разный вкус.

Ведущий: Безусловно, вы догадались, о чем идет речь. Это воздушный шарик. Я подарю шарик тому, кто ответит на мои несложные вопросы.

Скажите, пожалуйста, на какой вопрос отвечают слова: «легкий», «надувной», «воздушный»?(Какой?)

На какой вопрос отвечают слова: «летает», «радует», «лопается»? (Что делает?)

Как называется прием выявления сходства или различия, использованный в этой загадке? (Сравнение.)

Ведущий дарит трем участникам, правильно ответившим на вопросы, но сидящим за разными столами, по одному шарику.

Ведущий:Уважаемые коллеги, вы честно выиграли шарик, ответив на мои вопросы. Я предлагаю сейчас объединиться в пары и выполнить задание, которое лежит в конверте, прикрепленном к шарику.

Педагоги объединяются в пары.

Ведущий:У вас в конвертах вложена Модель составления загадок, которая используется с детьми. Составьте, пожалуйста, в парах загадки о предложенных вам предметах. Время для работы – 3 минуты.

Задания в конвертах:

1.Составьте загадку о березе (арбузе), используя Модель вопросов: «Какой?» («Какая?»), «Что делает?», «На что похоже?»

2.Составьте загадку о лисе (об осени), используя Модель вопросов: «Какой?» («Какая?»), «Что делает?», «На что похоже?»

3.Составьте загадку о кукле (автомобиле), используя Модель вопросов: «Какой?» («Какая?»), «Что делает?», «На что похоже?»

Ведущий обращается к участникам, не принимающим участие в работе в парах.

Ведущий: Обратите внимание на слайд. Перед вами Модель обучения детей составлению загадок. Пока пары работают, предлагаю отгадать загадки, составленные детьми.

Ведущий загадывает участникам, не принимающим участие в работе в парах, загадки.

1Круглый как мячик, желтый как солнышко, пищащий как мышонок, как котенок пушистый, когда вырастет, будет петь голосисто. (Цыпленок.)

2.Светит, но не фонарь, греет, но не печь, витамин Д всем людям дарит, но не врач. (Солнце.)

3.Пыхтит, как паровоз.

Собирает как жадина.

Семенит, как муравей. (Ежик.)

Ведущий:Обратите внимание, в загадках используется сравнение. Причем, при сравнении может быть использован «прием занижения»: в данном случае «собирает как жадина», или «прием завышения»: в загадке это звучит так – «семенит как трудолюбивый муравей».

Объектами для составления загадок для детей 4-5 лет служат предметы, с которыми дети чаще всего сталкиваются, многократно воспринимают и которые оказывают на них эмоциональное воздействие: это игрушки, предметы домашнего обихода, домашние животные и т. д. Тематика для составления загадок детьми старшего дошкольного возраста становится разнообразнее. Детям предлагается сочинить загадки о насекомых, рыбах, современной технике, о буквах и словах.

Думаю, мне удалось вас убедить в том, что загадки – это эффективный прием развития связной монологической речи детей.

Использование в образовательном процессе загадок позволяет решить ряд задач. Среди них:

Воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции;

Стимуляция умственной активности;

Развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения;

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире;

Обогащение словаря детей;

Формирование представлений о переносном значении слова;

Помощь в усвоении звукового и грамматического строя русской речи.

Ведущий:А теперь давайте выслушаем коллег и отгадаем загадки, которые они придумали.

Педагоги загадывают составленные ими загадки.

Ведущий: По такому же алгоритму ведется работа с детьми. Составленные детьми загадки мы оформляем в «Книгу загадок», которая является продуктом совместной образовательной деятельности. Но главное – у детей развивается навык составления связного описательного рассказа, а это, согласитесь, важный показатель качества развития речи дошкольников.

Ведущий: В завершение моего мастер-класса разрешите загадать вам еще одну загадку.

Ведущий загадывает загадку:

Не ходит, не бегает, а только прыгает.

Ведущий: Конечно, вы знаете ее. Это лягушка.

Раскрывает рот лягушка,

Чтоб поймать жетон в ловушку.

Если мастер-класс мой был для вас полезен –

Лягушке дайте розовый жетон.

А если был он вам совсем не интересен –

То синий подарите ей жетон.

Благодарю всех за участие в мастер-классе.

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377113-konspekt-master-klassa-uchim-detej-sostavljat