- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока Австралия
Цель урока: Сформировать образ материка. Выявить особенности природных условий и ресурсов Австралии.
Задачи: Обучающая – сформировать у учащихся умение определять природные особенности Австралии, сравнивать полученные результаты, выполнять самоконтроль и взаимоконтроль; Развивающая – учиться работать с различными источниками географической информации (карта, учебник, интернет);
Воспитательная - развивать интерес к рассматриваемой на уроке проблеме и активность, направленную на решение учебных задач и ситуаций.
Планируемые результаты
Личностные. Создание условий для развития коммуникативных навыков. Развитие любознательности.
Метапредметные. Формирование познавательных интересов, развитие способности к самостоятельному приобретению знаний, практических навыков и умений по анализу карты.
Предметные. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени. Формирование представлений об особенностях природы материка. Продолжить формирование умений работы с географической картой и использования карты как одного из «языков общения»
410
1
Тема урока: Австралия: образ материка
Цель урока: Сформировать образ материка. Выявить особенности природных условий и ресурсов Австралии.
Задачи: Обучающая – сформировать у учащихся умение определять природные особенности Австралии, сравнивать полученные результаты, выполнять самоконтроль и взаимоконтроль; Развивающая – учиться работать с различными источниками географической информации (карта, учебник, интернет);
Воспитательная - развивать интерес к рассматриваемой на уроке проблеме и активность, направленную на решение учебных задач и ситуаций.
Планируемые результаты
Личностные. Создание условий для развития коммуникативных навыков. Развитие любознательности.
Метапредметные. Формирование познавательных интересов, развитие способности к самостоятельному приобретению знаний, практических навыков и умений по анализу карты.
Предметные. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени. Формирование представлений об особенностях природы материка. Продолжить формирование умений работы с географической картой и использования карты как одного из «языков общения»
Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | Формируемые УУД |
1.Организация учебной деятельности | Здравствуйте, ребята! | Готовятся к восприятию | |
2.Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний | Сегодня мы продолжим с вами путешествие по материкам. Наш путь лежит к новому континенту. А вот что это за материк,- попробуйте отгадать, прослушав стихотворение. « Она располагается под нами. Там, очевидно, ходят вверх ногами, Там наизнанку вывернутый год, Там расцветают в октябре сады, Там в январе, а не в июле лето, Там протекают реки без воды (Они в пустыне пропадают где-то). Там в зарослях следы бескрылых птиц, Там кошкам в пищу достаются змеи, Рождаются зверята из яиц, И там собаки лаять не умеют, Деревья сами лезут из коры. Там кролики страшней, чем наводнение…» О каком материке пойдет сегодня речь? В характеристике Австралии часто упоминают слово - «самый»… Самый какой? | Участвуют в беседе. Предположения учеников | Коммуникативная, личностная |
3.Целеполагание | Побуждает учащихся на осознание темы урока, задач урока, после того как учащиеся их проговорят, подводит итог показывая соответствующий слайд | Озвучивают цели урока: познакомиться с особенностями географического положения Австралии, историей открытия, исследования материка, рельефом и полезными ископаемыми. | Предметные (умение ставить цель урока , определять путь её достижения) |
4. Изучение нового материала с первичным закреплением знаний | Организация работы по группам. Определяют алгоритм определения географического положения материка. 1 группа «Картографы»: анализируют физическую карту полушарий. 2 группа «Географы»: анализируют физическую карту Австралии. 3 группа «Мореплаватели»: анализируют физическую карту Австралии. 4 группа «Исследователи»: анализируют физическую карту Австралии. Организует работу учащихся с атласами. Подводит итог по проделанной работе Исследование материка. Прослушаем сообщения учеников. Заполнить схему | Составляют алгоритм действий определения географического положения материка Делают вывод о географическом положении относительно экватора, 0 меридиана, рассчитывают протяженность материка. Определяют крайние географические точки материка и их координаты. Определяют моря, океаны, заливы омывающие материк. Дают объяснение что такое «Большой Коралловый риф» и определяют его местонахождение. Изучают рельеф материка Работают по группам с инструкционными картами. Опережающее задание: рассказ о Д.Куке, А.Тасмане. Уникальность Австралии | Познавательные – работа с информацией Коммуникативные |
5.Физкультурная пауза | Организует физкультурную паузу | Выполняют упражнения под руководством учителя Физминутка на сравнение. Называю большое государство, море, горы, озеро - учащиеся поднимают руки вверх, маленькое - вниз. Можно заменить поднятие рук прыжками и присаживанием на стул. | Формирование ценности здорового образа жизни |
7. Оценивание Рефлексия | Совместно подводит итоги практической деятельности, Комментированное оценивание. Рефлексия Ребята, я попрошу вас проанализировать всё, что было на уроке и закончить фразы Что для вас было: -Самое понятное… -Самое полезное… -Самое новое… -Самое бесполезное… | Анализируют свою деятельность на уроке (самоанализ, самооценка) | Коммуникативная Личностная |
8.Домашнее задание | изучить § 31; Составить кроссворд на тему «Австралия» |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377255-konspekt-uroka-avstralija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Нормативно-правовые основы управления образовательной организацией»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Менеджмент в образовании
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.