Мастер-класс «Артикуляционная гимнастика»

Конспект семинара-практикума учителя-логопеда для педагогов дошкольного отделения МОУ «СОШ «ТЦО» ДО №1

Цель: познакомить воспитателей с дидактическими играми и упражнениями для развития артикуляционной моторики детей дошкольного возраста, не требующими длительной и трудоёмкой подготовки к проведению , а также стимулирующими мотивацию детей к их выполнению.

Задачи:

Учить воспитателей правильно выполнять артикуляционную гимнастику.

Рассказать о важной роли качественного произношения гласных звуков для формирования хорошей дикции , интонационной выразительности , а также для профилактики артикуляторно-акустической дисграфии.

Дать возможность педагогам на практике усвоить дидактические приемы для повышения мотивации детей к выполнению артикуляционной гимнастики.

Познакомить с современными авторами и их методическими разработками по данной теме.

Оборудование: зеркала, разноцветные перья, салфетки, музыкальный проигрыватель, предметные картинки, игрушки, сенсорный материал (орехи, сушки, кружочки апельсинов, семена кардамона ), раздаточный информационный материал для воспитателей .

Речевое развитие ребенка является наиболее важным в дошкольном возрасте. Одним из требований ФГОС к результатам освоения программы является хорошее владение ребенком устной речью, умением выделять звуки в словах.

Разнообразные артикуляционные упражнения, выполняемые в достаточном темпе, способствуют формированию у детей правильного звукопроизношения, выработки навыка самоконтроля.

Артикуляционная гимнастика- это совокупность специальных упражнений , направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, точности, амплитуды движений , способности к переключению с одного артикуляторного уклада на другой.

Выполняют артикуляционную гимнастику :

Перед зеркалом

Без зеркала по подражанию

Самостоятельно

С использованием биоэнергопластики ( по Е.Ф. Архиповой)

Артикуляционные упражнения, формирующие артикуляционный уклад для произношения звуков:

«Забор»;

«Хоботок» («Трубочка»);

«Заборчик» - «Хоботок» (чередование);

«Воротца» ( «Окно»);

«Лопаточка»;

«Парус»;

«Лопаточка копает»;

«Вкусное варенье»;

«Мостик».

«Лошадка цокает»

«Дятел»

«Молоток»

«Пулемет»

«Пароход гудит»

Дозировка повторений одного и того же упражнения должна быть строго индивидуальной как для каждого ребенка, так и для каждого данного периода работы с ним. На первых занятиях иногда приходится ограничиваться двукратным повторением в связи с повышенной истощаемостью мышц. Далее можно доводить количество повторений до 15-20 раз.

Из выполнении трех упражнений новым может быть только одно, два других для повторения и закрепления. Если данный ранее материал недостаточно хорошо выполняется , новых упражнений лучше не вводить.

Формирование любого навыка требует систематического повторения. Чтобы у ребенка не пропал интерес к выполняемой работе, артикуляционные упражнения не должны выполняться по шаблону, скучно. Важно мотивировать ребенка для того, чтобы создать благоприятный эмоциональный настрой. Для этого лучше всего использовать игру, как ведущую деятельность дошкольника.

Дидактические игры, которые можно использовать при выполнении артикуляционной гимнастики:

«Рыбалка»

«Волшебный мешочек»

«Сундук с сокровищами»

«Дерево»

«Бросим кости»

«Язычок на балу»

«Машинка»

Для визуализации количества и времени можно использовать песочные часы , разноцветные счеты. Для детей младшего дошкольного возраста продуктивно использование игрушек с открывающимся ртом и подвижным языком, муляжи рта и языка.

С интересом дети слушают сказки про язычок и выполняют упражнения в соответствии с сюжетом.

Воспитателям предлагаются варианты упражнений , которые необходимо включить в сказочный сюжет.

Рекомендуемая литература:

Пожиленко

Лынская

Артику. гимнастика для маьчиков

21.10.2019

Учитель- логопед - Головкина Ю.Б.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377579-master-klass-artikuljacionnaja-gimnastika