конспект образовательной деятельности с использованием ИКТ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2»

Конспект

образовательной деятельности с использованием ИКТ

«Природа Донского края»

в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи «Улыбка»

Дата: 16.09.2019г.

Возраст детей: 5-6 лет

Количество участников: 9 человек

Воспитатели:

Соболевская Наталья Анатольевна

г.Таганрог 2019г.

Тема: «Природа Донского края»

Программное содержание: Дать представление о том, как люди заботятся о природе, хотят ее сохранить, создают заповедные места. Познакомить с растениями и животными, находящими под охраной в Ростовской области. Познакомить с Красной книгой Ростовской области.

Ход:

1.Беседа с детьми о том, как люди заботятся о природе, чтобы сохранить её, создают заповедные места. Карта заповедных мест Ростовской области. Чтение стихотворение «Наша планета Земля». Мнемотехника.

2.Знакомство с Красной книгой. Рассматривание её страниц, на которых изображены растения и животные. В электронном виде – презентация «Страницы Красной книги Ростовской области».

3.Д/и «Узнай по описанию».

4. Рисование животных или растений из Красной книги Ростовской области, которые больше всего понравились.

5. Рефлексия.

Познавательно – творческий проект

«Книга - лучший друг ребят»

«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание - великое дело: им решается участь человека»

В. Г. Белинский.

Паспорт проекта:

Название: « Книга-лучший друг ребят»

Тип проекта: Познавательно-творческий, средней продолжительности

Участники проекта: дети, воспитатели, учитель - логопед, родители.

Проблема – Как помочь ребёнку осознать значение книги в жизни и развитии человека. Подвести к пониманию, того, что книга является источником знаний и для создания книги необходим труд многих людей.

Актуальность.

Актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью  книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Актуальность решения этой проблемы очевидна. Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры,  электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь, к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Цель проекта: Воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой, способствовать стремлению получать знания через книгу.

Задачи проекта:

-Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей;

- Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме;

- Познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой;

-Познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку;

-Систематизировать знания детей о том, что книга – основной источник знаний; учить правилам общения с книгой;

- Способствовать развитию памяти, речи, внимания, коммуникативных навыков;

-Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;

Формы организации.

НОД;

Беседы;

Чтение художественной литературы»

Экскурсии;

Дидактические, сюж.-рол. игры;

Театрализованные игры;

Развлечения, литературный досуг;

Просмотр презентаций;

Виды деятельности по теме проекта

Коммуникативная;

художественно – творческая;

восприятие художественной литературы и фольклора;

трудовая;

Сотрудничество с семьёй:

-Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке.

-Консультации.

-Памятка для родителей.

Участие родителей в совместной продуктивной деятельности:

- конкурс рисунков «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой»

- оформление самодельной книги.

Предполагаемый результат

Внешние продукты:

1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, книжки-малышки, отреставрированные книги).

2. Пополнение библиотеки группы.

3. Выставки книг.

4. Оформление книги с детскими иллюстрациями на тему: «В гостях сказки»

Внутренние продукты:

Дети научились давать  мотивационную оценку поступкам героев книг, понимают жанровые особенности книг. Знать о значении книги в жизни человека.

Владеть понятием библиотека. Знать о том, что книгу нужно беречь. Увеличилось количество заученного литературного материала.

Проявление потребности, читать книги и посещать библиотеку.

Этапы реализации

I этап –

подбор методической литературы, наглядно – дидактического материала;

разработка конспектов НОД, бесед;

Подбор картин разных художников – иллюстраторов, портретов детских писателей и поэтов.

Подбор загадок, пословиц о книге.

Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.

Подготовить дидактические игры:

«Угадай сказочного персонажа»

«Назови произведение»;

«Собири сказку по порядку»

д/и «Собери картинку»,

«Вспомни сказку по отрывку»,

Создание Презентаций

«История возникновения книги»

«Как делают бумагу»

Организация развивающей среды в группе (подготовка атрибутов к сюжетно-ролевым играм) «Библиотека», «Магазин Книги»

организация выставки портретов детских писателей.

Выставка рисунков детей на тему: «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой»

II этап – основной (реализация проекта)

Для реализации поставленных задач были проведены такие мероприятия, как:

НОД:

1.Познавательное развитие:

Тема: «Знакомство с профессией библиотекаря». Рассматривание картины в библиотеке.

Задачи: Расширять представления детей о профессии библиотекарь, о содержании и значимости труда библиотекаря. Обогащать словарь детей за счёт новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизировать в речи детей слова: читатели, книги, журналы, иллюстрации. Воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду библиотекаря. Воспитывать бережное отношение к книгам.

2. Тема: «Путешествие в прошлое книги».

Задачи: знакомство детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге.

3.Экскурсия в библиотеку ЦДК – формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки, обогащение словаря за счёт новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизация словаря: читатели, книги, журналы, воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря;

4.Речевое развитие: Тема: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Пересказ р.н. сказки «Лиса и журавль»

5. Тема: Пересказ рассказа «Четыре желания» К Д. Ушинский. Знакомство с творчеством писателя.

Цель: обогащать литературный багаж, высказывать своё отношение к произведению, умение слушать, принимать участие в беседе, определять жанр произведения. Знакомство с творчеством писателя.

6.Художественное творчество (рисование)

Тема: « Моя любимая сказка»

7.Лепка

Тема: Коллективная работа по сказке «Колобок», «По щучьему велению».

8.Совместная деятельность: «Закладка для книг»

«Книжки-малышки»

9.Беседы:

«Зачем нужны книги?

« Как создается книга?» и рассказ воспитателя о книжных профессиях (писатель, корректор, наборщик, художник, печатник, переплетчик.

Рассматривание репродукций на тему « Как создается книга».

Беседа: «Какие бывают книги»

Сюжетно-ролевые игры

Сюжетно – ролевая игра « Библиотека».

Знакомство с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека» через показ картин и создания мини-библиотеку в группе.

Подборка книг для библиотеки: книжки-малышки и книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом (короткие рассказы, сказки русские народные и зарубежных авторов в кратком изложении).

Сюжетно – ролевая игра « Мастерская книг». В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя (подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку).

Игры драматизации:

сказки «Заюшкина избушка»,

настольный театр «Лиса и журавль», «Лиса и рак» - по желанию детей.

Литературный досуг: «Сказочный сундучок»

Развлечение: «Книга – твой лучший друг»

Чтение художественной литературы: Рассматривание портретов детских писателей и поэтов; рассматривание иллюстраций к произведениям.

Организация выставки «Разнообразный мир книг»

Цель: познакомить с разными жанрами произведений (стихи, рассказы, сказки), их особенности, учить определять жанровую принадлежность произведения

Ушинский «Четыре желания»,

С. Михалков «Вовка добрая душа»

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герои»

Пришвин « Лисичкин хлеб»

Л.Н. Толстой « Пожарные собаки» «Косточка» «Акула»

К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Муха-Цокатуха» и др.

А.С.Пушкин «Сказка о старике и золотой рыбке»

Чтение русских народных сказок и авторских сказок.

Чтение и обсуждение загадок и пословиц о книге;

Трудовая деятельность.

«Книжкина больничка» – подклеивание страниц у книг.

Работа с родителями.

1.Совместное составление описательного рассказа с родителями на тему: « Мой любимый сказочный герой».

2.Совместное оформление книжки-самоделки на тему: «Загадки», «Сказки»

3.Рекомендовать каждой семье: организовать вечера семейного чтения; +записаться в библиотеку.

4.Печатная информация для родителей: «Как научить ребёнка любить книги», «Зачем читать книги?», «Сказки на ночь».

Реализация проекта:

понедельник

Познание: «Знакомство с профессией библиотекарь» Рассматривание картины «В библиотеке» (загадки и пословицы о книге)

2 пол.дня.

Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций, закрепить знания об особенностях жанра.

вторник

Утро. Рассматривание иллюстрации к пословицам. Вспомнить рус.нар. пословицы, учить понимать содержание.

2 пол. дня.

Литературный досуг: «Сказочный сундучок» (сказки, загадки, пословицы).

Среда

Коммуникация: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Пересказ р.н. сказки «Лиса и журавль»

Рисование:

Тема: « Моя любимая сказка»

Настольный театр «Лиса и журавль» и др.( по желанию детей)

четверг

дидактические игры:

«Угадай сказочного персонажа»

«Собери картинку» (разрезные картинки)

ФЭМП «Путешествие по сказкам с числами»

2пол.дня. «В стране сказок» - выставка книг.

пятница

Беседа «Зачем нужны книги?

Дид. игра «Вспомни сказку по отрывку»

Лепка: Коллективная работа по сказке « По щучьему велению».

понедельник

Экскурсия в библиотеку ЦДК – формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки.

2 пол.дня.

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?».

вторник

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

среда

Коммуникация: Пересказ рассказа «Четыре желания» К.Д.Ушинский.

Цель: обогащать литературный багаж, высказывать своё отношение к произведению, умение слушать, определять жанр произведения. Знакомство с творчеством писателя.

четверг

Утро. Беседа: «Из чего состоит книга» - расширить знания детей о производстве книг, кто рисует картинки в книжках. Показ презентации

2пол.дня. совместная деятельность.

Поделки из бумаги. «Книжки-малышки»

пятница

Выставка книг о природе и животном мире В.Бианки, Пришвин, Чарушин. «Книжкина больница» - ремонт книг.

Познание: «Путешествие в прошлое книги».

«История создания книги » - Презентация.

вторник

Чтение произведений Л.Н.Толстого «Лгун», «Два товарища», «Косточка» - обогащать литературный багаж, помочь детям понять и определить нравственные качества.

среда

Беседа: «Какие бывают книги?»

Организация выставки «Книги разных авторов»

Рассматривание портретов детских писателей и поэтов.

четверг

Совместная деятельность: «Закладки для книг».

пятница

«Книга – лучший друг ребят»- развлечение для детей

Завершающим этапом проекта стало познавательно – развлекательное мероприятие «Книга – лучший друг ребят»- развлечение для детей. На данном этапе проекта оформлялись итоговые работы проекта и систематизировались знания у детей. Вместе с воспитателями в группе и с родителями дома создавались рукотворные книжки-самоделки: «Загадки», «Сказки». Была организована выставка самодельных книг, книги с иллюстрациями к сказкам на тему: «В гостях у сказки»

Вывод: В ходе работы по проекту я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность обогащают литературный багаж, расширяют знания об окружавшем мире. Объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Я убедилась, что проводимая работа помогает детям полюбить книгу, формирует у детей желание читать и беречь книгу.

Список использованной литературы.

Наглядно-дидактический материал, художественную литературу (по теме проекта).

 Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

 Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

 Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез, 2009.

5. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми, «Какие бывают книги».

6. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги».

7. Карпунина О. Г. «Книжкина больница

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377664-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-s-ispolz