Методическая разработка та тему «Рабочая программа средней группы Колобки»

Цель

- реализация содержания основной адаптированной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ (тяжелые нарушения речи) в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

Задачи

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1.Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов. Интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно- речевому и художественно-эстетическому.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

-

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (средней группы)

Вигровой деятельности детей среднего дошкольного возрастапоявляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения набумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, атакже планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваютсяловкость,координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игрысмячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание:дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинаетразвиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображениядлярешения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будеттаким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удержи­вать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,

Всреднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого.Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив.Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятель­ности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изоб-эазительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; говершенствованием восприятия, развитием образного мышления и вооб­ражения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, знимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования воспри­ятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появ­лением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстника­ми, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

Срок реализации рабочей программы

2019-2020 учебный год

(Сентябрь 2019 - июнь 2020 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

● ребёнок проявляет инициативностьисамостоятельностьв разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способенвыбиратьсебе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активновзаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением,которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность,задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склоненнаблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнокспособен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Месяц

Основные задачи работы с детьми

Формы работы

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытье игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

1.Рассматривание алгоритма одевания и раздевания.

2.Беседа на тему: «Как правильно одеваться», «Порядок в своих шкафчиках»

3.Игровая ситуация «Соберем куклу Катю на прогулку»

4.Трудовое поручение «Помоем игрушки», «Поливка цветов»

5.Рассматривание иллюстраций о профессиях сотрудников детского сада.

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада.

3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

1.ЧХЛ И.Муравейка «Я сама», Н.Павлова «Чьи башмачки»

2.Дид.игры «Покажем как нужно складывать одежду перед сном», «Покажем мишке как складывать вещи в шкафчике»

3.Наблюдение за трудом сотрудников детского сада.

4.Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

5.Игровая ситуация «Накроем стол к празднику»

6.Рассматривание предметов мебели, посуды.

Ноябрь

1.Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытье; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

1.ЧХЛ И.Муравейка «Я сама», Н.Павлова «Чьи башмачки»

2.Дид.игры «Покажем как нужно складывать одежду перед сном», «Покажем мишке как складывать вещи в шкафчике»

3.Беседа с детьми на тему «Порядок в нашей группе», «У каждой игрушки есть свое место»

4. Рассматривать иллюстрации о профессии повара; учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы – расчистка снега на дорожках, устройство катка).

1.Рассказ воспитателя о труде взрослых в детском саду.

2. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

3. Дидактическая игра «День рождение»

4. Сюжетно-ролевая игра «День рождение куклы Кати»

5. Игровая ситуация «Соберем куклу на прогулку»

6. Трудовые поручения на участке детского сада.

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать
на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого
(чистить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

1.Беседа «Как и когда пользуемся салфеткой».

2.Трудовые поручения «стирка салфеточек»

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы.

4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

1.Трудовые поручения в уголке природы (поливка, рыхление цветов), трудовые поручения на участке детского сада.

2.Трудовые поручения по сервировке стола.

3. Дид.игра «Накроем стол к обеду»

4. Беседа на тему: «Как красиво на крыть стол»+Игровое упражнение «Сервировка стола»

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

1.ЧХЛ И.Муравейка «Я сама», Н.Павлова «Чьи башмачки»

2.Дид.игры «Покажем как нужно складывать одежду перед сном», «Покажем мишке как складывать вещи в шкафчике»

3.Беседа с детьми на тему «Порядок в нашей группе», «У каждой игрушки есть свое место»

4. Трудовые поручения в группе (накрываем стол для занятия)

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

1.Трудовые поручения в группе, на участке.

2.ЧХЛ А.Барто «Помощники»

3. Оформление огорода на окошке (высадка лука, зелени, цветов)

4.Оформление альбома по наблюдению как растет лук.

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями.

3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер).

4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

1.Трудовые поручения в группе, на участке.

2.ЧХЛ А.Барто «Помощники»

3. Оформление огорода на окошке (высадка лука, зелени, цветов)

4.Оформление альбома по наблюдению как растет лук.

Месяц

Неделя

Тема

Основные задачи по работе с детьми

Формы работы

Сентябрь

1

«Наш друг светофор».

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.

Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре.

Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар
и проезжую часть.

Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

1.Дид.игра: «Приключения светофорика»

2.Рассматривание светофора

3. Беседа на тему: «Что обозначает каждый свет светофора»

4.ЧХЛ стихотворение А. Усачева «Домик у перехода»

5.П/и «Воробушки и автомобили»

2

«Источники опасности дома»

Познакомитьдетей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность.

Закреплять знания о безопасном поведении в быту

1.Беседа: «Опасные предметы дома»

2. Рассматривание иллюстраций «Источники опасности дома»

3.Обыгрывание различных ситуаций

3

«Открытое окно»

Рассказатьо правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций.

Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

1.Беседа на тему: «Один дома»

2.Рассматривание иллюстраций+беседа по иллюстрациям

4

«Обманчивая внешность»

Объяснятьопасность контактов с незнакомыми людьми.

Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого.

Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

1.Дид.игра «Полезные номера»

2.Беседа «Правила пользования телефоном при наборе специальных служб»

3.Беседа на тему «Избегайте разговоров с посторонними людьми».

Октябрь

1

«Знакомство с улицей города»

Расширять представления об улицах города.

Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т. д.

1.Рассматривание фотографий с улицами нашего микрорайона.

2.Беседа на тему «Улицы нашего микрорайона»

3. Экскурсия к главной улице нашего микрорайона (Шлиссельбургский проспект)

4.Беседа: «Что есть в нашем микрорайоне»

2

«Неожиданная встреча»

Объяснятьправила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

1.Беседа: «Не разговаривайте с незнакомыми людьми и подростками»

3

«Дорожные знаки».

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

1.Дидактическая игра «Подбери по цвету».

2.Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

3.Рассматривание дорожных знаков.

4

«Если хочешь быть здоров…»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

1.Беседа: «Что такое здоровье?», «Как быть здоровым»

2.Рассказ воспитателя о пользе утренней гимнастики.

Ноябрь

1

«Три цвета светофора».

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов на дороге

1. Беседа на тему: «Что обозначает каждый свет светофора»

2.ЧХЛ стихотворение С.Маршака «Светофор»

3. Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

4. Беседа «Машины на нашей улице»

2

«Путешествие по городу».

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро.

Закреплять знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси

1.Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

2.Музык.дид.игра «Узнай звук транспорта»

3.Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»

3

«Поведение в транспорте».

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге.

Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

1.Рассматривание иллюстраций

2.Продуктивная деятельность «Построим автобус»

3.Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы на улице»

4.Беседа: «Как правильно вести себя в транспорте»

5. Игровая ситуация «Едем в общественном транспорте»

4

«Строение человека»

Датьпредставление о строении человеческого тела(позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

1.Рассматривание иллюстрации со строением тела человека

2.Беседа «Как устроено наше тело»

Декабрь

1

«Уроки Айболита»

Ввестипонятия: «вирусы, микробы».

Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел.

Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

1.Беседа «Чистота и здоровье»

2.ЧХЛ: К.Чуковский «Айболит»

3.Дид.игра: «Таня простудилась»

4.Сюжетно-ролевая игра «Больница»

2

«Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети».

Закреплять знания о работе светофора

1.Рассматривание дорожных знаков.

2.Беседа «Как переходить улицу»

3.Продуктивная деятельность «Пешеходный переход»

3

«Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте.

Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

1.Беседа: «Как правильно вести себя в транспорте»

2. Игровая ситуация «Едем в общественном транспорте»

4

«Пешеходы и водители».

Формировать знания о труде водителей.

Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

1. Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Январь

1

«Осторожно: зимняя дорога»

Знакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время
гололеда.

Дать представления об особенностях передвижения машин
по зимней дороге

1. Рассматривание картин, изображающих, дорожное движение в зимний период

2

«На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоемов зимой.

Знакомить с правилами безопасного поведения у водоема зимой.

Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

1.Беседа: «Выходить на водоем, озеро, речку одному зимой опасно», «Как правильно себя вести зимой на озере,
реке»

3

«Осторожно, гололед!»

Формироватьнавык безопасного поведения на дороге во время гололеда.

Учитьоказывать первую помощь человеку, который поскользнулся
и упал

1.Беседа»Осторожно гололёд»

2.Рассматривание иллюстраций

Февраль

1

«Я грамотный пешеход».

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге.

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге.

Закреплять знания о работе светофора

1. Беседа на тему: «Что обозначает каждый свет светофора»

2.ЧХЛ стихотворение С.Маршака «Светофор»

3. Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

4. Беседа «Машины на нашей улице»

2

«Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности.

Расширять представления о назначении дорожных знаков

1.Дид.игра: «Приключения светофорика»

2.Рассматривание светофора

3. Беседа на тему: «Что обозначает каждый свет светофора»

4.ЧХЛ стихотворение А. Усачева «Домик у перехода»

5.П/и «Воробушки и автомобили»

3

«Водители ипешеходы»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве.

Закреплятьумение наблюдать за движением машин по зимней
дороге.

Учить использовать свои знания правил дорожного движения
на практике

1.Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

2.Беседа «Что мы знаем о правилах дорожного движения»

3.ЧХЛ загадки и стихи про транспорт и светофор

4

«Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись.

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города

1.Рассказ воспитателя о потерявшемся мальчике

Март

1

«Мы едем в метро»

Познакомить детей с правилами поведения в метрополитене

1.Рассматривание иллюстраций

2.ЧХЛ: А.Барто «Мы едем в метро»

3.Сюжетно-ролевая игра «Метро»

2

«Виды транспорта»

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы.

Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

1.Беседа о различных видах транспорта

2.

3

«Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков

1.Рассматривание дорожных знаков

2.Дид.игра: «Назови знак»

4

«Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности».

Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

1.Рассматривание фотографий с улицами нашего микрорайона.

2.Беседа на тему «Улицы нашего микрорайона»

3. Экскурсия к главной улице нашего микрорайона (Шлиссельбургский проспект)

4.Беседа: «Что есть в нашем микрорайоне»

Апрель

1

«Бездомные животные»

Рассказатьдетям о бездомных животных.

Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними.

Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций.

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

1.Беседа «Бездомные животные»

2

«Наши помощники».

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду.

Закреплять представления о назначении дорожных знаков

1.Рассматривание дорожных знаков

2.Беседа: «Как ездят машины»

3.Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»

3

«Как вести себя в лесу»

Формироватьнавыки безопасного поведения в лесу.

Объяснитьпричины возникновения лесного пожара

1.Беседа «Правила поведения в лесу»

2.Рассматривание иллюстраций

4

«Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения».

Знакомитьдетей с ядовитыми грибами и ягодами.

Закреплятьнавыки безопасного поведения в лесу

1.Рассматривание иллюстраций с опасными растениями

2.Беседа «Опасные растения»

Май

1

«Пешеход на дороге».

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города.

Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях.

Закреплять правила катания на велосипеде.

Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

2

«Дорога домой. Препятствия и опасности».

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать
за движением машин по проезжей части города.

3

«Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

4

«Мое поведение на улице».

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Месяц

Неделя

Тема

Основные задачи работы с детьми

Формы работы

Сентябрь

Педагогическая диагностика

Октябрь

1(ФЦКМ)

«Осень наступила»

Закрепить знания об осенних явлениях природы

Учить понимать поэтические образы в стихотворении

Дать представления о необходимости одеваться по погоде, чтоб не заболеть

1.НОД Беседа: «Что такое осень?»

2.ЧХЛ А Майков «Осенние листья по ветру кружат…»

3. Пальчиковая гимнастика «Осень»

(ФЭМП)

Закрепить представление о явлении листопад

Упражнять в сравнении неравенств на основе составления пар, не прибегая к счету, уравнивать неравенства двумя способами.

Учить считать в пределах двух

Упражнять в соотношении предметов по величине

1.НОД «Листопад»

2.Математические игры

2(ФЦКМ)

«Дары осени»

Закреплять знания об овощах, фруктах и грибах (внешний вид, вкус)

Учить определять овощи на ощупь

Закреплять знания названий овощей и фруктов и классифицировать их

Уточнить представления о пользе овощей и фруктов

1.НОД Беседа «Дары осени»

2.Рассматривание иллюстраций с овощами, фруктами.

3.Собери картинку «Овощи», «Фрукты»

4.Пальчиковая гимнастика «Овощи»

5.Конструирование «Везем по мосту овощи в магазин»

(ФЭМП)

Закрепить представление о работе продавца

Уточнить и углубить знания о квадрате

Упражнять в отсчитывании предметов по образцу

1.НОД «Овощной магазин»

3(ФЦКМ)

«Домашние животные»

Познакомить с особенностями поведения домашних животных

(коза, овца, домашние птицы), рассказать, как человек заботится о них.

Закрепить знания названий детенышей домашних животных

1.НОД «Домашние животные и их детеныши»

2.Пальчиковая гимнастика

(ФЭМП)

Познакомить с порядковым значением чисел в пределах двух.

Учить различать вопросы: сколько? Который по счету? На котором месте стоит?

Упражнять в счете звуков на слух

Закреплять знания о частях суток

1.НОД «В деревне»

4 (ФЦКМ)

«Дикие животные»

Закрепить представление о диких животных наших лесов: повадки, внешний вид, питание, способы передвижения.

Закрепить знания детенышей животных

1.НОД «Животные средней полосы»

2.Рассматривание иллюстраций с дикими животными

(ФЭМП)

Учить считать в пределах трех

Закрепить знание о квадрате

Упражнять в сравнении предметов по высоте путем приложения

1.НОД «Осенняя прогулка»

Ноябрь

1(ФЦКМ)

«Посуда»

Учить называть и различать предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам, находить сходства и различия между предметами.

1.НОД «Какая бывает посуда»

2.Беседа на тему «Посуда»

3.Рассматривание иллюстраций

4.Пальчиковая гимнастика

5.Отгадывание загадок

6.ЧХЛ К.Чуковский «Федорино горе»

(ФЭМП)

Закреплять умение считать в пределах 3.

Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?».

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

1.НОД

2.

2(ФЦКМ)

«Мебель»

Учить называть предметы мебели

Учить называть какая бывает мебель (кухонная, спальная и т.д)

Познакомить, из чего сделана мебель

1.НОД «Мебель»

2.Конструирование «Мебель для кукольной столовой»

3.Рассматривание иллюстраций

4.Пальчиковая гимнастика

5.ЧХЛ загадки о мебели

(ФЭМП)

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.

Учить считать в пределах 4.

Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником

3(ФЦКМ)

«Неделя толерантност»

Познакомить детей с праздником нашей страны «Днем толерантности»

Рассказать о разных народах, национальностях проживающих в нашей стране

1.НОД «Мы разные, но мы вместе»

2.ЧХЛ

3.Беседа «Какие мы разные»

4.Рассматривание иллюстраций

(ФЭМП)

Закреплять умение считать в пределах 4.

Познакомить с порядковым значением числа.

Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

1.НОД

2.Индивидуальная работа

4(ФЦКМ)

«Транспорт» (ПДД)

Познакомить с обобщающим понятием транспорт.

Какие виды транспорта бывают (воздушный, наземный, подземный, водный)

Познакомить с правилами дорожного движения.

Закрепить знания о светофоре

Закрепить знания о дорожных знаках

1.НОД «Нам на улице не страшно»

2.Конструирование «Автобус»

3.Рассматривание светофора

4.Беседа «Три цвета-светофора»

5.Рассматривание дорожных знаков

(ФЭМП)

Познакомить с образованием числа 5.

Учить считать
в пределах 5.

Закреплять представление
о последовательности частей суток.Развивать воображение, наблюдательность

1.НОД

2.Индивидуальная работа

3.Считалки

Декабрь

1(ФЦКМ)

«Зима»

Обобщить представления о зимних явлениях природы

Познакомить с образом жизни диких животных в зимнее время

1.НОД «Зима»

2.Рассматривание иллюстраций

3.Пальчиковая гимнастика «Зима»

4.Беседа

5.ЧХЛ

(ФЭМП)

Продолжать учить считать в пределах 5.

Познакомить с порядковым значением числа 5.

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины
(длине и ширине); – обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже.

Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

1.НОД

2(ФЦКМ)

«Одежда, обувь»

Закрепить представление детей о зимней одежде и обуви.

Учить классифицировать по группам обувь и одежду.

Познакомить детей из чего шьют одежду и кто?

1.НОД «Одежда и обувь»

2.Пальчиковая гимнастика

3.Рассматривание иллюстраций

4.Беседа

5.ЧХЛ К.Чуковский «Чудо-дерево»

(ФЭМП)

Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5.

Формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета;

Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур
(куб, шар, квадрат, круг);

сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству.

Способствовать формированию представлений о количественных отношениях

1.НОД

3(ФЦКМ)

«Профессии. Профессия-врач»

Познакомить с различными профессиями.

Познакомить с профессией врача

Продолжать воспитывать понимание ценности здоровья

Познакомить детей с инструментами, которые необходимы для работы врачу.

1.НОД «Врачи-наши помощники»

2.Беседа

3.Рассматривание иллюстраций

4.Сюжетно-ролевая игра «Больница»

5.ЧХЛ К.Чуковский «Айболит»

(ФЭМП)

Формировать представления о порядковом значении числа
(в пре делах 5).

Познакомить с цилиндром.

Учить различать шар и цилиндр.

Различать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение.

Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов

1НОД

4(ФЦКМ)

«Новогодний праздник»

Дать представление о новогоднем празднике

Познакомить детей с теми, кто приходи на новогодний праздник

Дать детям представление о том, как празднуют новогодний праздник в нашей стране

1.НОД «Новый год»

2.Рассматривание иллюстраций

3.Рассматривание Деда Мороза и Снегурочки

4. ЧХЛ

5.Пальчиковая гимнастика

(ФЭМП)

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре.

Развивать представление
о последовательности частей суток; умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей

1.НОД

Январь

1(ФЦКМ)

«Безопасное поведение зимой» (ЗОЖ)

Дать детям представления о безопасном поведении в зимний период.

Продолжать приучать детей внимательно следить и заботится о себе и своем здоровье в зимний период.

1.НОД «Здоровый образ жизни зимой»

2.Беседа «Если хочешь быть здоров –закаляйся»

3.ЧХЛ

(ФЭМП)

Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко – близко.

Развивать внимание, память, мышление.

Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

1.НОД

2.Индивид.работа

2(ФЦКМ)

«Зимние виды спорта»

Познакомить детей с разнообразием зимних видов спорта

1.НОД «Зимние виды спорта»

2.Рассматривание иллюстраций

3.Чтение стихов о зимних видах спорта

4.Рассказ воспитателя о зимних видах спорта

(ФЭМП)

Упражнять в счете на слух в пределах 5.

Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко – близко.

Учить сравнивать три предмета по величине; раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;

Учить обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

1.НОД

2.Индивид.работа

3(ФЦКМ)

«Зимующие птицы»

Познакомить детей с разнообразием зимующих птиц. Обратить внимание на внешний вид, повадки, как они передвигаются

Рассказать о том, как питаются птицы зимой

1.НОД «Зимующие птицы»

2.Пальчиковая гимнастика

3.Рассказ воспитателя о зимующих птицах

4.Рассматривание иллюстраций

5. Изготовление кормушек

(ФЭМП)

Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий.

Развивать математические и логические способности, смекалку детей.

Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой

1.НОД

2.Индивид.работа

Февраль

1(ФЦКМ)

«Зима»

Обобщать представление о зимних явлениях природы

Учить подбирать определения к словам «снежной» тематики

1.Рассматривание зимних репродукций

2.НОД «Что такое зима»

3.Пальчиковая гимнастика

4.ЧХЛ

(ФЭМП)

Закреплять представление
о значении слов: вчера, сегодня, завтра.

Учить сравнивать 3 предмета по ширине;

Учить раскладывать их
в убывающей и возрастающей последовательности;

Учить обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий

2(ФЦКМ)

«Я и моя семья»

Закрепить знания о ближайших родственниках, об обязанностях ребенка по дому

Обобщить представление: семья-это все кто живет с ребенком

Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к членам семьи, желание заботиться о них

1.НОД «Моя семья»

2.Рассматривание семейных фотографий+беседа

3.Пальчиковая гимнастика

(ФЭМП)

Учить считать различные движения
в пределах 3.

Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности

3(ФЦКМ)

«Наша армия»

Формировать первоначальное представление об особенностях военной службы

Уточнить представления о родах войск, защитниках отечества

Воспитывать чувство гордости за нашу армию, желание быть похожим на сильных и смелых российских солдат

1.НОД «Наша армия»

2.Рассматривание иллюстраций

3.ЧХЛ

4.Рассказ воспитателя

(ФЭМП)

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;

Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях

4(ФЦКМ)

«Народные традиции. Масленица»

Познакомить детей с народными традициями празднования «Масленицы»

1.НОД «Масленица»

2.Рассматривание иллюстраций

3.Экскурсия по детскому саду в музей «В гостях у бабушки»

(ФЭМП)

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;

Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях

1.НОД

Март

1(ФЦКМ)

8 марта

(ФЭМП)

Объяснить что результат счета не зависит от величины предмета. Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький

1.НОД

2(ФЦКМ)

«Я и моя семья»

(ФЭМП)

Учить сравнивать
3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий. Развивать память, мышление

1.НОД

3(ФЦКМ)

«Знакомство с народной культурой и традициями»

(ФЭМП)

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Закреплять полученные умения в образовании, сравнении
чисел, в определении общего количества чего-либо

1.НОД

4(ФЦКМ)

«Весна»

(ФЭМП)

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами. Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром

1.НОД

Апрель

1(ФЦКМ)

«Весна»

(ФЭМП)

Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом

1.НОД

2(ФЦКМ)

«Весна»

(ФЭМП)

Закреплять навыки количественного
и порядкового счета
в пределах 5.Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток

1.НОД

3(ФЦКМ)

«Труд взрослых»

(ФЭМП)

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

1.НОД

4(ФЦКМ)

«Труд взрослых»

(ФЭМП)

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами.

Май

Педагогическая диагностика

Месяц

1-ая неделя

2-ая неделя

3-яя неделя

4-ая неделя

Сентябрь

Педагогическая диагностика

Октябрь

Тема: Рассказывание по набору игрушек Цель: Закреплять правильное произношение изолированного звука «З». Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке
(по выбору воспитателя Цель:Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; – пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных

Тема: Рассказывание о действиях и качествах предмета в диалоге Цель:Развивать навыки диалогической речи, общения в парах друг
с другом (со сверстниками), со взрослым. Учить: – самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса; – вслушиваться в звучание слов;– выделять в словах заданный звук

Тема: Рассказывание
об игрушках.

Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку» Цель: Учить описывать предмет, не называя его; задавать вопросы
и отвечать на них. Развивать навыки диалогической речи

Ноябрь

Тема: Рассказывание на тему из личного опыта.

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» Цель:Учитьвысказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем; правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. Продолжить работу
по углублению знаний
о понятии «мебель»

Тема: Рассказывание по картинке «Собака со щенятами» Цель: Побуждать к составлению небольшого связного рассказа
по картине. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта

Тема: Описание игрушкиЦель:Учитьсоставлять короткий описательный рассказ
об игрушке; слышать и правильно произносить звук «Ш», изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать тембр голоса; вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию

Тема: Описание и сравнение кукол Цель: Учитьописывать и сравнивать кукол; правильно называть наиболее характерные описательные признаки; строить законченные предложения. Закреплять представления о понятии «мебель».Развивать навыки выразительной речи

Декабрь

Тема: Описание одежды Цель:Учитьописывать зимнюю одежду; правильно называть предметы зимней одежды; выделять на слух и правильно произносить звук ж, изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.Формировать представление о назначении зимней одежды.Закреплять понятие «одежда»

Тема: Пересказ рассказа
Я. Тайца «Поезд» Цель:Учитьпересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей; самостоятельно подбирать слова со звуком с

Тема: Рассказывание по набору игрушек. Цель: Побуждать составлять короткие рассказы
по набору игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять навыки правильного произношения звука ж в словах и фразах.Учить:выделять звук «ж»
в словах; произносить четко
и ясно слова и фразы
с этим звуком; правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно громко

Тема: Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» Цель:Учить:составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; выделять звуки в слове; подбирать слова на заданный звук

Январь

Тема: Рассказывание по набору игрушек.

Дидактическая игра «Похвалялись звери» Цель:Учитьсоставлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем; понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; выделять четко и правильно звук ч’ в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями

Тема: Описание внешнего вида друг другаЦель:Учитьсоставлять описания внешнего вида и предметов одежды друг
друга. Дать представление
о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности

Тема: Рассказывание по набору предметов. Цель: Упражнятьв составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; в образовании названий посуды. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учитьправильно произносить звук ч’; отчетливо проговаривать слова с этим звуком

Тема: Сравнение предметных картинок. Цель: Учить:сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать слова, сходные и различные по звучанию

Февраль

Тема: Описание картинокЦель:Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учитьсоставлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; четкому и правильному произношению звука щ’; выделять звук щ’
в словах

Тема: Рассказывание по картине «Мама моет посуду» Цель:Учитьсоставлять рассказ по картине «Мама моет посуду».Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.Закреплять:произношение звука щ’; представление
о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности

Тема: Описание предметных
картинок Цель:Учитьсоставлять описание картины; называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия; давать оценку описываемому объекту (предмету).Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплятьнавыкпроизношения звука щ’; умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Учить выделять звук
в словах

Тема: Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Цель: Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества.Расширять представления об овощах. Учить:выделять в овощах определенные свойства; правильно классифицировать овощи

Март

Тема: Описание предметов
и игрушек Цель: Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек.

Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения; четкому и правильному произношению звуков «л», «л»’;выделять на слух звуки «л», «л’» в словах;

подбирать слова со звуком «л» или «л’».

Закреплять умениеподчеркнуто произносить звук в слове;

различать на слух твердые и мягкие согласные звуки; определять первый звук в слове.

Тема: Пересказ рассказа
Н. Калининой «Помощники» Цель: Учитьпересказывать близко к содержанию текст рассказа Н. Калининой «Помощники»; замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей.

Закреплять умение образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых названий; представления
о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков.

Учить самостоятельно подбирать слова со звуками «С», «ш» в начале, середине, конце слов

Тема: Описание предметов
и игрушек. Отгадывание загадок. Цель: Продолжать учить описывать предметы;

определять и называть первый звук в слове.

Упражнятьв образовании форм глагола «хотеть»(хочу – хочет, хотим – хотят); в умении выполнять артикуляционную гимнастику.

Закреплятьнавыкправильного произношения звуков «л», «л’» в изолированном виде, в словах и фразах;умения интонационно выделять заданный звук в слове;

подбирать слова на заданный звук.

Учитьвыделять звуки «л», «л’» в речи;

правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова

Тема: Рассказывание по картине «Куры» Цель:Учитьсоставлять короткий рассказ по карти-не «Куры»; сравнивать петуха, курицу и цыплят.

Закреплятьумение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию представление
о том, что звуки в слове следуют друг за другом

Апрель

Тема: Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук Цель: Продолжать формирование навыков связной речи.

Учитьподбирать нужные по смыслу слова;

четко и правильно произносить звуки «р», «р’»; подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией.

Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель.

Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями.

Развиватьумения:

определять и называть первый звук в слове;

подбирать слова на заданный звук

Тема: Рассказывание
об игрушках.

Дидактические игры «Узнай по описанию», «Чего не стало?» Цель: Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки.

Закреплятьпредставления
о том, что слова звучат, состоят из звуков, звуки в слове разные;

умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем

Тема: Рассказывание
о предметах.

Дидактическая игра
«Чудесный мешочек» Цель: Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.

Учитьслышать звуки «р», «р’» в словах;подбирать слова с этими звуками; четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками «р», «р’»;произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. Закреплять умения:

в произношении звуков «р», «р’»; составлении описания предмета; рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах предмета

Тема: Описание игрушек.

Дидактическая игра «Что изменилось?» Цель: Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков.

Учитьпользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных.

Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида.

Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности.

Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова

Май

Педагогическая диагностика

Сентябрь I неделя

Понедельник

В. Осеев" Сторож".

Цель: Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос.

Вопросы: Почему мальчик не играл с детьми? Почему всем детям было весело? Почему мальчику было скучно? Почему дети называли его «сторожем»? Как бы вы назвали мальчика?  Как должен вести себя мальчик, чтобы ему было весело? Что бы вы поставили этому мальчику?

Словарная работа: игральщик, сторож.

Вторник

К . Ушинский «Бодливая корова»

Цель: учить внимательно, слушать художественное произведение, понимать тему и содержание рассказа, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь, реакцию.

Вопросы: Как называется рассказ? Почему называли корову бодливой? Кто напал на Феню и телёнка? Как спасла корову девочку Феню?

Словарная работа: бодливая, хлев.

Среда

Чтение сказки " Лисичка – сестричка и волк".

Цель: Понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. Воспитывать эмоциональное восприятие сказки; учить понимать и оценивать характер героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей.

Вопросы: Какой новый способ ловли рыбы рассказала лиса волку? Почему лиса сумела обмануть волка? Расскажите, почему лиса взялась учить волка? Какая лиса? Ребятки вам жалко волка.

Словарная работа: Какими словами можно сказать о лисе? (плутовка, рыжая, обманщица, коварная).

Четверг

Н. Сладков "Осень на пороге".

Цель: Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; учить слушать сказки.

Вопросы: Как звери будут спасаться от холода?

Что будет делать птицы в холода? Чем будут питаться птицы, когда не будет насекомых? Как звери и птицы преодолеют скуку? Какие звери и птицы разговаривают с Вороном? Как люди спасаются от холода? Боятся ли люди мрачных туч, дождей? Почему?

Словарная работа:  телогрейки, сдирать,  разноцветный, пёстрый.

Пятница

Чтение и заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?» Цель:  Знакомить детей с малыми формами фолькора, заучить её наизусть

Вопросы: Где были ножки? Что делали ручки? Что делали глазки? Как называется грибок?

Словарная работа: работали,  помогали, собирали, оглядели (использование в речи глаголов)

Сентябрь II неделя

Понедельник

Т. Александрова « Светик – трёхцветик»

Цель: развивать внимание, память, учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу.

Вопросы: Как звали маленького светофора? Сколько у него было глаз? Почему люди и машины рады зелёному свету? Почему все ворчат, когда горит красный свет? Что решил сделать светофор, чтобы все были довольны? Каким глазом может смотреть светофор и налево, и направо?

Словарная работа:

Вторник

И. Бунин  «Листопад» (отрывок)

Цель: развивать внимание, память , учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

Вопросы: Что хотите сказать? Какие картины вы представляли, когда слушали стихотворение? Наблюдали ли вы что-нибудь подобное? Какое настроение вызывает стихотворение?  О чём это стихотворение? С чем сравнивают лес? Почему так говориться? Какими цветами осень расписывает лес?

Словарная работа: пестрою, багряный.

Среда

М. Горький " Про Иванушку - дурачка".

Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения..

Вопросы: Понравилась вам сказка? Кто главный герой? Дурачок ли Иванушка на самом деле? А кто вам не понравился? Почему? Бывает ли так в жизни?

 Словарная работа:

Четверг

Пятница

Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике»

Цель: учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимать литер произведение.

Вопросы: Кого звали Малышом? Где жил малыш7 Кто залез в кузов автомобильчика? Кто увидел мышей? Почему кот не поймал мышей? Почему автомобильчик был рад, что кот не поймал мышей?

Сентябрь III неделя

Понедельник

В. Бианки « Подкидыш».

Цель: приучить детей внимательно слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, учить отвечать на вопросы воспитателя.

Вопросы: Что сделали мальчики? Как автор спас птенца? Что сделала пересмешка? Дети как бы вы поступили, если бы нашли гнездо?

Словарная работа: приёмыш

Вторник

А. Майков  «Осенние листья по ветру кружат…»

Цель: развивать внимание, память , учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу; учить внимательно слушать литературное произведение, отвечать на поставленные вопросы.

Вопросы: Какие листья по ветру летят? Что «осенние листья в тревоге вопят»? Почему «не слышит тревоги лес»?

Словарная работа: кружат, вопят, зреет.

Среда

Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"

Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Чтение

Четверг

Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"

Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. Продолжать учить детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения. Развивать внимание, интерес к информации, которую несет текст. Воспитывать интерес к сказкам, усидчивость.

Вопросы: Как зовут автора сказки? Кто пришёл в болото? Сколько комаров проглотил медведь? Почему на болоте поднялся шум? Какое решение принимает Комар-Комарович Длинный Нос? Почему медведю было стыдно уходить с болота?

Словарная работа: прикорнул, выскочил, орёте, завалился, задавил, передавил. Прикорнул – прилег на немного, на чуть-чуть. Испокон века – издавна, с давних времен.

Тварь –

1) живое существо вообще, бессловесная тварь, (о животных);

2) недостойный, негодный человек.

Околеть – издохнуть, умереть.

Гвалт – крик, шум

Изнемог – потерял силы, ослабел.

Верста – русская мера длины ? 1.06 км

Пятница

Чтение потешки «Наш козёл…»

Цель: знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть, Воспитывать любовь к русскому народному фольклору.

Вопросы: Понравилась вам потешка? Кто козёл? Куда ходил? Что месил? Что топил? Что пел и что сказывал?

Словарная работа: сказывал, небывальщина, неслыхальщина.

Сентябрь IV неделя

Понедельник

Н. Носов «Затейники».

Цель: учить детей пересказывать текст рассказа, замечать несоответствие с текстом в пересказе товарищей.

Вопросы: Про кого этот рассказ? Что делали мальчики? Кого и почему они испугались в темноте? Чем закончился рассказ? Как вы думаете эти мальчики храбрые?

Словарная работа:

Вторник

А. Пушкина  «Уж небо осенью дышало» (отрывок)

Цель: упражнять детей слушать стихотворение, передавая интонацией печаль осенней природы, чувствовать, понимать, и воспроизводить образность языка стихотворения; расширять представления о пейзажной лирике А. С. Пушкина.

О каком периоде осени говорится здесь? Как вы это поняли? Какие признаки глубокой осени отражены в стихотворении? Подумайте, почему летний шум листвы кажется нам весёлым, а осенний – печальным? Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

 Словарная работа: становился, обнажалась, ложился, тянулся, приближалась, стоял.

Среда

С. Георгиев «Бабушкин садик»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

Вопросы: почему сгорел кошкин дом?

Кто помогал потушить кошкин дом? Где теперь кошечке жить?

Словарная работа:

Четверг

Русская народная сказка «Кораблик»

Цель: развивать интерес к произведениям народной культуры;

учить детей связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, соблюдать композицию сказки; воспитывать культуру общения, умение слушать товарищей, не перебивать друг друга.

Вопросы: Какая это сказка, авторская или народная, и почему? Как она называется? О ком рассказывается в этой сказке? Что придумали друзья?

Как они строили кораблик? Чем заканчивается сказка? Какими словами? Каким показан лягушонок? (хвастливым, насмешливым, озорным). Кто из героев сказки вам понравился и почему?

(Смелые, находчивые, трудолюбивые, деловые)

Словарная работа: теретишка - поскребушка

Пятница

Чтение потешки «Гуси, вы гуси…»

Цель:  Знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть

Вопросы: Понравилась вам эта песенка? Про кого она?

А когда вы слушали вы, волновались? А почему?

Словарная работа: га-га-га; да-да-да

Октябрь I неделя

Понедельник

Н. Носов « Заплатка».

Цель: прививать любовь к художественной литературе, учить грамотно, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь.

Вопросы: Что случилось с мальчиком на улице? Что сказала мама мальчику? Умел ли мальчик шить? Как он стал делать заплатку? Сразу ли у него получилась эта работа - шить? Был ли мальчик рад?

Словарная работа: «Делу время - потехе час», «Нет скуки – коли, заняты руки».

Вторник

Г. Юдин «Как варить компот»

Цель: учить слушать произведение, отвечать на вопросы.

Вопросы: Какие звери жили на одном дворе? Что предложил кот? Что принесли звери для компота? Почему звери принесли эти предметы? Почему компот оказался невкусным? Из чего нужно готовить компот?

Среда

Т. Габбе; братья Гримм «Бременские музыканты», нем., пер. В. Веденского. под. ред С.Маршака.

Цель: учить детей внимательно слушать сказку.

Вопросы: Понравилась вам сказка? Какие герои встретились вам в сказке? Назовите их. Почему их назвали бременскими музыкантами? Как они разбойников из дома выгнали?  

Словарная работа:

Четверг

Т. Габбе; братья Гримм «Бременские музыканты», нем., пер. В. Веденского. под. ред С.Маршака.

Цель: учить детей внимательно слушать сказку и учить пересказывать её.

Продолжаем читать

Пятница

Чтение и заучивание песенки «Дед хотел уху сварить…»? Цель: Помочь детям запомнить р. н. п., выразительно читать её наизусть, развивать чувство ритма, закрепить знания о речных рыбах, способах ловли рыбы (удочкой, сетями)

Вопросы: Вам понравилась эта песенка? Какая она по характеру? (веселая, смешная, шуточная) Как вы думаете, легко ли петушку и коту тащить удочки? (нет). Было бы легко, другое бы слово, а не слово "тащить" было бы в песенке. (Дети подбирают слова) .Как звали кота? (Лаврентий). А петушка? (Терентий).

Словарная работа: тащить, ловить, невмочь.

Октябрь II неделя

Понедельник

Ю. Тувима «Овощи»

Цель: учить слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы.

Вопросы: О чём спросили овощи? Какие овощи купила хозяйка? Какой овощ оказался лучше всех и нужней? Что приготовила хозяйка из всех овощей? Словарная работа:

Вторник

Н. Егорова «Редиска, морковка , тыква…»

Цель:воспитывать любовь к художественной литературе

Вопросы: Как называется стихотворение? А это овощи или фрукты? Где они растут? Зачем овощи нам нужны?

Среда

Чтение сказки Д. Биссет " Про мальчика, который рычал на тигров".

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.

Вопросы: Как звали главного героя? А где он жил? Сади был храбрый или нет? Почему он рычал на тигра? Как смогли подружиться тигр и мальчик?

Словарная работа: храбрый, смелый

Четверг

В. Осеева «Волшебная иголочка»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

Вопросы: Как звали девочку? Кем она была?

Что у неё было? Что она потеряла? Кто ей повстречался? К кому Машенька пошла? Кто ей помогал из беды выручал? Что сшила Машенька? Как она убежала от Бабы Яги?

Словарная работа: ковёр-самолёт

Пятница

Чтение сказки  Р. Сеф " Сказка о кругленьких и длинненьких человечках".

Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения..

Вопросы: Понравилась вам стихотворение?

Словарная работа: 

Октябрь III неделя

Понедельник

 А. Милна «Винни пух и все, все, все»

Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать  умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия.

чтение

Вторник

А. Милна «Винни пух и все, все, все»

Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать  умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия.

чтение

Среда

А. Милна «Винни пух и все, все, все»

Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать  умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия.

Вопросы: Кому из ваших любимых героев нравилось сочинять пыхтелки, сопелки, шумелки? Какие истории о Винни – пухе вы знаете?

Словарная работа:

Четверг

Сказка «Лиса и козёл»

Цель: учить детей понимать содержание сказки, её идеи.

Вопросы: Понравилась ли вам сказка? Кто главные герои сказки? Куда упала лиса? Зачем прыгнул козёл в колодец? Кто вытащил козла из колодца? Хорошо ли поступила лиса? А как бы поступили вы?

Словарная работа:

Пятница

Чтение детям потешки «Зайчишка - трусишка»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

Вопросы: почему сгорел кошкин дом?

Кто помогал потушить кошкин дом? Где теперь кошечке жить?

Словарная работа:

Октябрь IV неделя

Понедельник

М. Горький  « Воробьишко».

Цель: учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией своё отношение к содержанию; понимать образные выражения.

Вопросы: Что я прочла: рассказ, сказку, стихотворение? Как вы узнали, что это рассказ? Как звали воробья? Где он жил? Из каких материалов было сделано гнёздышко? Как назвать мать воробья? Воробьиха. Что случилось с воробышком? Как защищала мать воробья?

Словарная работа: как вы понимаете такие слова: « Страх приподнял с земли воробьишку, он подпрыгнул, замахал крыльями – раз, раз – и на окне!»?

Вторник

М. Зощенко «Умная птичка»

Цель: учить слушать рассказ, переживать с героями, выделить главную мысль рассказа.

Вопросы: Что нашёл мальчик в лесу?  Как птичька спасла своих маленьких птенчеков? Можно ли брать птенцов из леса домой? Почему Михаил Зощенко назвал свой рассказ «Умная птичка»

Словарная работа: 

Среда

Хармс «Удивительная кошка»

Цель: продолжать учить детей понимать содержание стихотворения, юмористический смысл несоответствия.

Вопросы: Почему кошка несчастная? Что нужно сделать чтобы вылечить кошкину лапу? Кто столпился на дороге? Почему народ шумит? Кошка идёт по дороге или нет?

Четверг

С. Михалков «Дядя Стёпа»

Цель: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений; взаимосвязь описанного с реальностью, развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

Вопросы: Каким вы себе представляете дядю Стёпу? Как он выглядел? Как в стихотворении говорится о том, какой он был большой? Как вы понимаете слова «вся портновская работа разъезжается по швам». Как можно по другому сказать ( трещит, рвётся, лопается). Вы сказали что Дядя Стёпа добрый. Откуда это видно?

Словарная работа: активизировать словарь – называть слова с противоположным значением, обозначающим величину.

Пятница

Настольный театр «Два жадных медвежонка»

Цель: развивать речевую активность детей. Воспитывать любовь к художественной литературе. Развивать мимику лица.

Ноябрь I неделя

Понедельник

В. Бианки «Первая охота» чтение

Цель: учить слушать рассказ, знакомиться со способами зверей, птиц насекомых; пытаться спасаться от врагов расширять знания о природе, о взаимосвязи человека и природы; развивать интерес к животному миру; воспитывать бережное отношение к природе.

Вопросы: Назовите ещё одно героя рассказа " Первая охота".  (Это маленький щенок). Куда собрался щенок? Что произошло со щенком? (Щенок хотел поймать ящерку, но у него не получилось). Что думали дикие звери, птицы и насекомые? Почему щенок не смог поймать ящерку? (У неё отделился хвост). Скажите, что в начале рассказа делала ящерка? (Грелась на солнышке). КАК НАПУГАЛА ЕГО ВЕРТЕШЕЙКА?

Что сделал щенок, когда увидел ящерку? (Щенок подкрался и схватил её за хвост). Что случилось с хвостом ящерки? (Хвост отделался и остался в зубах у щенка). Как защитился жук-бамбардир?

Словарная работа:

Вторник

В. Витка «Считалочка», пер. с. белорус. И . Токмаковой.

Цель:

Вопросы: Что я прочитала сказку или считалку? Понравилась ли вам считалка?

Словарная работа:

Среда

Чтение сказки М. Горького " Про Иванушку - дурачка".

Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения..

Вопросы: Понравилась вам сказка? Кто главный герой? Дурачок ли Иванушка на самом деле? А кто вам не понравился? Почему? Бывает ли так в жизни?

 Словарная работа:

Четверг

Мордовская сказка «Как собака друга искала»

Цель: учить слушать, оценивать поступки героев.

Вопросы: Почему собаке было скучно?

Какое было желание у собаки? Кому предлагал собака дружбу? Почему собака не могла найти друга среди зайца, волка и медведя? Стал человек для собаки другом? Как человек заботиться о собаке?

Словарная работа:

Пятница

А. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…»  (из Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» заучивание

Цель: знакомство с русским поэтом А.С.Пушкиным и его творчеством; проявление интереса к творчеству русских поэтов и писателей, слушать чтение взрослых; научится бережному отношению к книгам; научится заучивать отрывки из понравившихся произведений.

Вопросы: что я вам прочитала? Понравилось вам стихотворение? Какой ветер?

Словарная работа: могуч

Ноябрь II неделя

Понедельник

А. Гайдар «Поход»

Цель: Учить слушать, отвечать на вопросы по содержанию литературных произведений.

Вопросы: Куда ушел Алькин отец? Как Алька собирался в поход? Почему Алька не пошёл в поход когда стало тепло? Что сказал отец о его походном снаряжении?

Словарная работа: расширять, обогащать словарный запас детей.

Вторник

В. Зотов «Белки»

Цель: продолжать развивать любовь к художественной литературе; дать представление детям о жанре рассказа. Учить понимать содержание.

Вопросы: Почему белку называют «пушистый хвост», «острые зубы»? сколько раз в году белка меняет свой наряд? Что едят белки?

Словарная работа:

Среда

Б. Заходер «Кискино горе»

Цель: учить внимательно, слушать стихотворение; отвечать на вопросы педагога.

Вопросы: Где плачет киска? Какое у неё горе? Что не дают злые люди сделать бедной киске?

Четверг

Ш. Перо " Красная Шапочка".

Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знание детей о жанровых особенностях сказки; формировать навыки творческого рассказывания. Довести до сознания детей замысел сказки, воспитывать у детей добрые чувства, потребность заботиться о близких.

Вопросы: Понравилась вам сказка? Кто главный герой? Расскажите, какой вы представляете себе красную Шапочку? Понравилась ли вам Красная шапочка?  

Какими словами можно о ней рассказать?

Пятница

Ш. Перо " Красная Шапочка"(продолжение)

Какая она была? Вспомните, как говориться о волке в сказке? Как заканчивается сказка? Наказано ли зло в сказке и как?

 Словарная работа: добрая, любила бабушку, заботилась о ней, доверчивая.

Ноябрь III неделя

Понедельник

Драматизация сказки Ш. Перро «Красная шапочка»

Цель: развивать у детей артистические способности, создавать психологический комфорт

Вторник

Чтение детям песенки «Дон – дон- дон»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

Вопросы: Почему сгорел кошкин дом?

Кто помогал потушить кошкин дом? Где теперь кошечке жить?

Словарная работа:

Среда

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

Цель: учить слушать литературные произведения, давая оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым.

Вопросы: Что делала Маша чтобы стать взрослой? Почему над ней все смеялись? Когда её стали называть взрослой?

Четверг

В. Осеева « Синие листья»

Цель: учить слушать литературные произведения, оценивать поведение его героев.

Вопросы: Что нужно было Лене раскрасить? Почему она раскрасила листья синим цветом? А у подружки Кати был зелёный карандаш? Лена просила у Кати карандаш? Что ответила Катя? Катя оказалась хорошей подругой? Как должны поступать друзья?

Словарная работа:

Пятница

Ю. Тувим «Чудеса», пер. с. польской А. Милн.

Цель:

Вопросы: Как называется стихотворение?

Что выпало? В каком месяце? Кто взлетал? Птицы что делали, а собаки? Понравилось вам стихотворение?

Словарная работа: залаяли, запели, наяву.

Ноябрь IV неделя

Понедельник

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»

Цель: учить слушать рассказы, оценивать поведения героев.

Вопросы: Какие звери  упоминаются в рассказе? Почему заяц хочет снега? Кто ещё просит снега? Почему куропатка не хочет снега? Кто ещё не хочет снега? Как ведёт себя туча? Сыплет она снег? Почему ноябрь называется пегим?

Словарная работа: пегий.

Вторник

С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание)

Цель: Учить замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение.

Вопросы:

Словарная работа:

Среда

Б. Заходер «Никто» чтение

Цель: замечать образные слова и выражения в тексте. Б. Заходер в стихах описывает лентяев, двоечников, хулиганов, а также людей, не умеющих отвечать за свои поступки.

Вопросы: От чего нет житья? Кто завёлся в квартире?

Словарная работа: сорванец,

Четверг

Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим». Продолжение чтения. Учить понимать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать его; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки. Внесение в группу игрушки-утенка.

Чтение

Пятница

Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим». Продолжение чтения. Учить понимать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать его; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки. Внесение в группу игрушки-утенка.

Вопросы: О ком говорится в рассказе? Кого нашел Тим? Кто стал его другом? Что было бы, если бы Тима не нашли?

Словарная работа: развивать речь и активизировать словарь.

Декабрь I неделя

Понедельник

В. Осеева «Волшебная иголочка» чтение

Вторник

И. Суриков «Зима»

Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, учить чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения.

Вопросы:  Какие картинки зимней природы вы мысленно себе представляли, когда слушали стихотворение? Какой период зимы описан в стихотворении? Как вы догадались? Вы заметили, какие разные слова подобрал поэт, чтобы сказать о снеге? С чем сравнивает поэт снег? Дети как вы понимаете такие строчки: « Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудно, и заснул под нею крепко, беспробудно»? как вы понимаете эти слова? О какой шапке говорит поэт? Как вы думаете, любит поэт русскую природу? Как вы догадались что любит?

Словарная работа: падает, ложится, кружиться, морозцы снег кружиться, белое поле, лес в снегу.

Среда

Песенка «Рыбки» франц,. Обр. Н.Гернет и С,Гиппиус.

Цель:

Четверг

Театр на ковролине «Маша и медведь»

Цель: создать детям радостное настроение, приобщить детей к театру, искусству.

Пятница

Повторение стихов которые учим

Цель: вспомнить стихотворение по программе

Декабрь II неделя

Понедельник

Я. Аким «Первый снег»

Цель: Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи.

Вопросы: Что принёс утром кот на лапах? Имеет ли вкус и запах первый снег? Какой он кружится у ребят над головой? Что успел он расстелить над мостовой? На чём с горок очень скоро можно кататься?

Словарная работа:

Вторник

Песенка «Утята» франц,. Обр. Н.Гернет и С,Гиппиус

Цель:

Вопросы: Что это песенка или потешка? На кого быть похожими хотят? Что могут отряхнуть, куда пуститься? Кто там толстый и неуклюжий? Что бабушка и дедушка в след кричат?

Словарная работа: кря – кря ; повторяем песню.

Среда

Э. Успенский «Разгром» чтение

Цель: Учить поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение.

Вопросы: Что я вам прочитала стихотворение, рассказ или сказку? Кто пришёл с работы? Что мама сделала? Что она увидела?

Словарная работа: обвал, напрасно.

Четверг

А. Введенский «Кто»

Цель: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений; взаимосвязь описанного с реальностью.

Вопросы: почему дядя Боря так сердит? Кого обвиняют в беспорядке? А кто виноват на самом деле? Как вы думаете хороший мальчик Петя Бородин? Почему?

Словарная работа:

Пятница

З. Александрова «Ёлочка» заучивание

Цель: учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, выражать свои впечатления от новогоднего праздника. Упражнять в подборе определений к заданному слову, активизировать словарь детей.

Вопросы: Как называется стихотворение? Что говориться в стихотворение о ком? Какой скоро праздник? Понравилось вам стихотворение.

Словарная работа: активизировать словарь детей.

Декабрь III неделя

Понедельник

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка»

Цель: знакомство с стихотворением А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка».

Вопросы: Понравилось ли вам стихотворение? Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали? От чьего имени написано стихотворение? (Стихотворение написано от имени ребенка) Что он увидел из окошка? Что его удивило? (Ответы детей)

Чему рад ребенок? Что его восхищает? (Ответы детей) Все ли слова вам понятны? (Непонятно слово ТОРОВАТЫЙ)

Словарная работа: (ТОРОВАТЫЙ – щедрый, не скупой)

Вторник

Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь»

Цель: знакомить с русскими народными сказками.

Вопросы: Кто главный герой сказки? О чём думала лиса под кустикам? Почему она согласилась идти с волком и медведем? Приготовила лиса волку и медведю курочек? Что она приготовила? Почему волк и медведь выбрали большой мешок? Как можно назвать волка и медведя? Какой показана лиса в сказке? Правильно поступила лиса с волком и медведем? Какие сказки про лесу вы знаете? А про волка? Медведя? Каким показан медведь в других сказках? А волк?

Среда

«Чив – чив воробей» пер, с коми-пермец В. Климова

Цель: слушание песенок, запоминание по содержанию.

Вопросы: Что это потешка или песенка? О ком говориться в песенке? Что его просят сделать?

Словарная работа: налей, забей, подагрей.

Четверг

С Дрожжин «Улицей гуляет…»

Цель: вызвать интерес к стихотворению и желание его запомнить. Расширять у детей память и внимание, воспитывать доброжелательность, любовь к поэзии.

Вопросы: Кто гуляет улицей, что рассыпает по ветвям берёз? Чем трясет Дед мороз? Как Дед Мороз топает ногою?

Словарная работа: гуляет, рассыпает, треск.

Пятница

Н. Воронкова «Как ёлку наряжали»

Цель: Учить поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение.

Вопросы: Какой приближался праздник?

Кто пришёл к Тане наряжать ёлку? Чем наряжали ёлку? Чего, по мнению бабушки не хватало на ёлке? Кого дедушка просил привезти свечи?  Чем вы украшаете ёлку? Вам нравиться праздник Новый год? Почему?

Декабрь IV неделя

Понедельник

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором» (из поэмы Мороз, Красный нос)

Цель:  познакомить с отрывком из поэмы «Мороз, Красный нос»; обеспечить осознанное восприятие детьми стихотворения, помочь понять тему текста

Вопросы: Какое первое впечатление оставило у вас стихотворение? (очень понравилось: оно интересное, красивое, торжественное). Какое же настроение вы почувствовали? (бодрое, сердитое, хмурое, задумчивое, весёлое, радостное, волшебное, сказочное).

Словарная работа: (над бором); бор – сосновый лес; (дозором) дозор – обход для осмотра; (владенья),   владенья – своя собственность.

Мороз-воевода, каким вы его себе представили? Он здесь показан? (мощным, сильным, суровым).

Вторник

В. Приходько «Про пана Трулялинского» пересказ, с польск Б. Заходера.

Вопросы: Где весь народ припеваючи живёт?

Перечислите всех?

Словарная работа:

Среда

«Пальцы» пер с. нем Л. Яхина  песенка

Палец толстый и большой В сад за сливами пошёл. Указательный с порога Указал ему дорогу. Средний палец самый меткий, Он сбивает сливы с ветки. Безымянный подбирает, А мизинчик-господинчик В землю косточки бросает!

Вопросы: Что я вам прочитала песенку или стихотворение? О чём в песенке говориться.

Словарная работа:

Четверг

Русская народная сказка «Жихарка»

Цель: Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; учить понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.

Вопросы:  расскажите , каким вы представляете себе Жихарку. Он был маленький, как… Можно ли о нём сказать, что он удалец? Почему? Что означают такие поговорки: «Мал, да удал», «Маленький, да удаленький»? О ком так говорят? Где жил Жихарка с друзьями?

Словарная работа: пока лиса собиралась поджарить Жихарку, кот да петух плакали. Вспомните как про это сказано в сказке. Как сказать по-другому об их настроении (грустили,  переживали, печалились, страдали)

Пятница

«Мешок» татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.

Цель:

Мешок

Урожай у нас хорош!            

А теперь поделим рожь:

Кто пахал – тому мешок.

Кто растил – тому мешок.

Январь II неделя

Понедельник

Г. Цыферов «В медвежий час» чтение

Цель:

Где верёвочка

Пироги

Как ослик купался.

Вопросы:

Вторник

Г.Цыферов «В медвежий час» чтение

Цель:

Половичок

Самолётик

Спор

Град

Вопросы:

Среда

Ф. Грубин «Слёзы»

Цель:

Пусть плачет, если хочет, кто-то.

А я не плачу. Неохота.

И мне за плачущих обидно:

Сквозь слёзы солнышка не видно.

Вопросы: Понравилось вамстихотворение? Что сквозь слёзы не видно? За кого обидно?

Словарная работа: плачущие, обидно.

Четверг

«Приключение в лесу Елки-на горке» (главы из книги), пер. с норв. Л.Брауде.

Цель:

Вопросы:

ПЕСЕНКУ ЛАЗАЮЩЕГО МЫШОНКА

Пятница

«Приключение в лесу Елки-на горке» (главы из книги), пер. с норв. Л.Брауде.

Цель:

Вопросы:

Январь III неделя

Понедельник

А. Барто «Уехали»

Цель: учить проявлять чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением А. Барто

Вопросы: Чем кормили щенка? Вспомнили ребята о щенке или нет? Что он с ними сделал?

Словарная работа:

Вторник

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» рассказывание в обр. О. Капицы.

Цель: знакомить с русскими народными сказками, понимать тему, образное содержание и идею сказки, развивать внимание и речь.

 Вопросы: Что случилось с петушком? Почему он подавился? Что стала просить курочка у хозяйки? Что сказала хозяйка? Что просила коровка принеси? Что просил хозяин принести? Что нужно сделать, чтобы получить масло? Что нужно делать, чтобы не подавиться? Какой была курочка?

Словарная работа:

Среда

В. Вересаев «Братишка»

Цель: Познакомить с творчеством В. Вересаева, его рассказом “Братишка”; развивать  речь детей, коммуникативные навыки; воспитывать нравственные качества.

Словарная работа: старший, младший, заботливый ,боязливый, внимательный , нерешительный, терпеливый, бойкий, уверенный .        

Вопросы: Где происходит событие?

Что нового узнали о наших героях?

Как вы, думаете, почему тот воробей, что поменьше, хотел пить, но не опустился на край кадушки? Почему так вел себя первый воробей? Почему автор решил, что воробей поменьше, брат первого? Почему братишка испуганно порхнул на бузину? Чего он испугался? Удалось ли старшему воробью уговорить братишку попить воды из кадушки?

Четверг

С. Михалков «А что у вас»

Цель: учить проявлять чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением С. Михалкова

Вопросы: О чём разговаривали вечером? О каких профессиях говориться в стихотворении? Какую профессию дети назвали самой важной? Зачем нужен повар? Где мы встречаем людей этой профессии? Нужна ли профессия милиционер? Какую работу он выполняет? Какую работу выполняет портниха? Кем работают ваши родители?

Пятница

Русская народная сказка «Мороз и заяц»

Цель: знакомить с русскими сказками, слушать внимательно.

Кого встретил мороз в лесу? Чем хвастался Мороз? Удалось Морозу заморозить зайца? Почему? Что подарил Мороз зайцу? Почему зайцы ходят в белых шубках только зимой?

Январь IV неделя

Понедельник

В. Осеева «Танины достижения»

Цель: учить слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.

Вопросы: Что писал папа каждый вечер? Что разбила Таня однажды? Это хороший или плохой поступок? Почему папа не записал о разбитой чашке в тетрадь? Что сделала Таня, когда разбила чашку? Таня созналась, что она разбила чашку? Что она сказала? Почему папа её не ругал за разбитую чашку?

Вторник

С. Михалков  «Дядя Степа» (чтение произведения)

Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям. Вызвать у детей восхищение героем, желание быть похожим на него.

чтение

Среда

С. Михалков  «Дядя Степа» (чтение произведения)

Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. Воспитывать уважение к взрослым, интерес к их профессиям. Вызвать у детей восхищение героем, желание быть похожим на него.

Вопросы: За что уважали и любили Дядю Стёпу дети? Почему дети стали звать Дядю Стёпу Маяком? В чём вы хотели бы быть похожи на Дядю Стёпу?

Словарная работа: активизировать словарь – называть слова с противоположным значением, обозначающим величину.

Четверг

В. Карасева «Стакан»

Цель: учить слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.

Вопросы: Как звали девочек? Что они делали? О чём попросила мама Сашеньку? Почему девочка не принесла стакан? Девочка созналась маме, что это она разбила стакан?  Мама ругала Сашеньку за разбитый стакан?

Пятница

А. Барто «Я знаю, что надо придумать» заучивание

Цель: понимать средства выразительности, развивать образность речи. Выяснить какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Вопросы: Ребята вам понравилось новое стихотворение? А кто может рассказать сам стихотворение?

Словарная работа: повторение стихотворение по частям.

Февраль I неделя

Понедельник

С. Есенин «Поёт зима , аукает» чтение

Цель: Познакомить детей с поэтом С. Есениным,  приобщать детей к миру поэзии, развивать поэтический слух.

Вопросы: Кто автор? Как называется стихотворение? Какие картины представили? Какие звуки зимы услышали? О чём тоскуют облака?

Словарная работа: «стозвон». Метель убаюкивает лес. «Седые» -  значит какого они цвета? (Грязно-белого, сероватого, тусклого), шёлк – прохладная, холодящая ткань. Воет ветер в лесу (напевно, убаюкивающее)

А по двору метелица (красота, холод зимы, суровость)

Вторник

«Переезд» из учебника 3 класс

Цель: учить слушать произведения, отвечать на вопросы.

Вопросы: на что смотрел утёнок каждое утро? О каком особенном дне говориться в сказке? Кто пришёл утром попрощаться? Что делали грузчики? Утёнку понравился новый дом? Какую мебель вёз грузовик?

Среда

Сказка «Зимовье зверей»

Цель: продолжать воспитывать эмоциональное восприятие содержание сказки; подвести к пониманию образного содержания пословиц.

Вопросы: О чём рассказывается в этой сказке? Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? Как можно было по-другому назвать эту сказку? Для чего звери решили построить себе дом? Расскажите, как они строили дом? Кто что делал. Расскажите, как зимовали звери. Что случилось однажды? Как зверям удалось спастись? Что показалось волку?

Словарная работа: значение слова «зимовье» побуждать детей повторять слова из текста. Что означает пословица «У страха глаза велики» как вы её понимаете? О ком в нашей истории так можно сказать?

Четверг

Н. Калинина «Про снежный колобок»

Цель: учить составлять рассказ по опорным картинкам, эмоционально воспринимать литературное произведение.

Вопросы: что сделал Алёша на прогулке? Почему колобок растаял? Что происходит со снегом и льдом в тепле? Что происходит с водой на улице в мороз? Зачем Алёша взял колобок в садик? Куда он положил колобок? Почему он забыл про колобок?

Словарная работа:

Пятница

М. Зощенко «Показательный ребёнок»

Цель:

Вопросы: Все любят храбрых? На какой улице живёт Павлик? Кому пришло письмо? В какой стране родители нарочно кладут письма в карман? Кто позвал милиционера?

Словарная работа: тётка, в Америке, бабушка, фантанка.

ФевральII неделя

Понедельник

С. Воронин «Воинственный Жако»

Цель:

Вопросы: Кто такой Жако? Жако какая птица? Какие слова говорил Жако? Как Жако кричал на птиц?

Словарная работа: воинственный

Вторник

В. Карасева «Оля пришла в садик»

Цель: учить слушать небольшие по объёму рассказы, оценивать поведения людей.

Вопросы: Какую новость принесла мама Оле? Что делала Оля в садике? Почему Олины подружки засмеялись глядя на Олю? Оля тоже засмеялась вместе с подружками? Почему воспитательница похвалили девочек? Девочки были настоящими друзьями?

Словарная работа:

Среда

Н. Некрасов «Мороз-воевода»

Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста.

Вопросы: О каком времени года стихотворение? Что делает Мороз-воевода?

Словарная работа:

Четверг

Потешка «Идёт лисичка по мосту»

Цель: воспитывать умение слушать, заучивать наизусть потешки, осмысливать усушенное, отвечать на вопросы.

Вопросы: Что несёт лисичка? Зачем ей хворост? Зачем ей печь? Зачем обед? А гости кто?

Словарная работа:

Пятница

Ю. Кушак «Оленёнок» заучивание

Цель: вызывать эмоциональный отклик на стихотворение (оленёнок). Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его громко, выразительно; воспитывать чувство сопереживания; воспитывать интерес к художественным произведениям.

Вопросы: Как называется стихотворение?

Почему не стало оленихи?  Что значит упрямо?

Что подумал оленёнок? Как называется стихотворение? ( Оленёнок) Почему не стало оленихи? (ответы детей)

Словарная работа: Значение слова упрямо: упорный, настойчивы;, олениха, оленёнок.

Февраль III неделя

Понедельник

Инсценировка «Кисонька – мурысенька»

Цель: Способствовать формированию выразительных движений и звукоподражания.

Вопросы:

Словарная работа:

Вторник

Русская народная сказка «Заяц и ёж»

Цель: учить пересказывать сказку, отвечать на вопросы воспитателя.

Вопросы: Про кого сказка? Почему обиделся ёж? Что предложил колючий ёж? Что ответил заяц? Что придумал ёжик? Кто выиграл соревнования?

Интонационная выразительность речи при передачи диалогов.

Среда

В. Бороздин «Звездолетчики»

Цель: учить слушать произведение и отвечать на вопросы.

Вопросы: кто прилетит на самолёте в отряд будущих космонавтов? Что такое школа лётчиков – космонавтов? Какие предметы находиться в необыкновенной школе? Чему нужно учиться будущим космонавтам?

Четверг

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Пятница

В. Орлов  «Почему медведь зимой спит» заучивание

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Февраль IV неделя

Понедельник

А. Введенский «О девочке Маше, собачке  Петушке и о кошке Ниточке (главы из книги)

Цель:

Вопросы: Как звали девочку? Сколько ей лет? Кем был Машин папа? На чём он летал? Что трещит на небе? Какую песню пела Маша? Кем была Машина мама? Что Маша не любила? Как звали Машиного брата? Кем он хочет стать, когда вырастет?

Вторник

Потешка «Сегодня день целый…»

Цель:

Вопросы: Чем звери сегодня заняты? Что делает лисичка? Что делает медведь? Что делает сорока белобака? А медведица Маша, чем занята?

Словарная работа: употребление в речи глаголов.

Среда

Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»

Цель: способствовать эмоциональному восприятию сказки, учить запоминать, интонационно выразительно воспроизводить слова текста.

Вопросы: Понравилось вам показывать сказку? Как называлась сказка? Что случилось с зайкой? Кто ему помог?

Словарная работа:

Четверг

В. Орлов «С базара»

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Пятница

Чтение потешки «Барашеньки»

Цель: Воспитанию любви к русскому народному фольклору.

Развитию памяти, активной речи ребёнка, пополнению его пассивного и активного словаря. Развитию эмоциональной сферы ребёнка. Всестороннему развитию личности ребёнка.

Вопросы: Понравилась вам потешка? О чём говорится в потешке? Барашеньки по чему ходили, где бродили.

Словарная работа: глазища, ножища.

Март I неделя

Понедельник

С. Маршак «Багаж»

Цель: учить детей понимать содержание стихотворение его юмористический смысл.

Вопросы: Что сдавала в багаж дама? Что случилось? Что вам показалось смешным в этой истории?

Словарная работа: саквояж, багаж, картонка, перрон, квитанция.

Вторник

С. Маршак «Про всё на свете»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка

Вопросы: Как называется стихотворение? Кто жил на крыши? Что сделал бегемот? Воробей куда влетел? Гриб, где растёт? Дятел, где живёт? На что ель похожа? Что случилось с жуком? Что мы видели днём? Иней что сделал? Что делает кот? Что плывут по морю? Что нашёл медведь? И. т. д.

Среда

С. Маршак «Вот какой рассеянный»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка, отвечать на вопросы  педагога.

Вопросы:

Словарная работа:

Четверг

С. Маршак «Мяч»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка.

Вопросы:  Что я вам сейчас прочитала стихотворение, рассказ, или сказку? Понравилось ли вам стихотворение? Кто написал стихотворение? О чём говориться в стихотворении?

Словарная работа:

Пятница

Е. Баратынский «Весна, весна»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Вопросы: Что вы услышали? Покажите руками и объясните... Что я вам читала? - Почему вы выбрали зеленый цвет? Понравилось ли вам стихотворение? Какие слова вам особенно понравились и запомнились? (ответы детей).

О каком времени года это стихотворение?

Почему автор его так и назвал» Весна, весн

Март II неделя

Понедельник

С. Черный «Когда никого нет дома» чтение

Цель:

Вопросы:

Словарная работа: побледнел

Вторник

Ю. Мориц «Песенка про сказку»

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Среда

Ю. Мориц « Дом гнома, гном – дома»

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Четверг

Русская народная сказка «Кораблик»

Цель: познакомить с русской народной сказкой кораблик.

Вопросы: что увидела мышка на реке? Куда собралась мышка плыть? Какие звери хотели плыть вместе с мышкой? Почему кораблик развалился? Кто из зверей был самый маленький? Кто был самый большой? На какую сказку по содержанию похожа эта сказка? Что говорили звери, когда видели кораблик?

Пятница

В. Осеева «Сороки»

Цель: учит слушать тексты, отвечать на вопросы  педагога.

Вопросы: Сколько было сорок? Куда предложил им дуб лететь? Что стало с цветами на лугу когда они услышали сорок? Куда предложил им шмель лететь? Что случилось с зайцами и волком в роще, когда они услышали трескотню сорок? Что стали делать белки? Куда предложила сорокам лететь лиса? Как разговаривали девочки? Почему сорокам понравилось это место? Почему сороки улетели? Какие были сороки? Правильно разговаривали девочки? Как нужно разговаривать?

Март III неделя

Понедельник

К. Чуковский «Телефон»

Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. Помочь детям вспомнить и назвать сказки К. И. Чуковского , запомнить фамилию писателя.

Вопросы: Откуда звонил слон? Что ему надо? А кто потом звонил? Что попросил крокодил? А для чего ему нужны калоши? А что нужно было зайчатам? После зайчат кто позвонил? У кого животы разболелись? Какие ещё животные звонили?

Словарная работа: активизировать словарь за счёт слов, разговор по телефону с различными персонажами..

Вторник

К. Чуковский «Федорино горе»

Цель: познакомить детей с творчеством К. Чуковского, учить внимательно слушать произведение.

Вопросы: Почему убежала посуда от Федоры? Что она им обещала?

Словарная работа:

Среда

Н. Сладков «Медведь и солнце»

Цель: учить слушать сказки, развивать речь.

Вопросы: Почему медведь рассердился? Почему вода была не виновата? Как снег оправдывался? Мог ли медведь что-нибудь сделать солнцу? Что пришлось делать медведю? Какое время года наступило? С чего начинается весна?

Четверг

К. Чуковский «Тараканище»

Цель: вспомнить с детьми произведения К. И. Чуковского; вызвать желание прочесть наизусть отрывки из его сказок; воспитывать чувство юмора, познакомить с новым произведением этого автора.        

Вопросы: На чём ехали звери до встречи с великаном? Как вели себя звери, увидев Таракана? Кто куда спрятался? Что было видно и слышно?

Словарная работа: только и видно как зубы стучат, только и видно как уши дрожат.

Пятница

С. Прокофьев «Сказка про маму»

Цель: учить оценивать поступки героев

Вопросы: Почему Зайчиха ушла в лес? У кого стала жить Зайчиха? Как изменился дом у волчат? Хорошо было зайчонку без мамы? Почему? Хорошо было волчатам с мамой Зайчихой? Почему? Как Зайчонок определил, что его мама живёт в третьем доме? Ушла Зайчиха от волчат или нет? Какой был зайчонок?

Март IV неделя

Понедельник

М. Лермонтов « Спи младенец мой прекрасный» заучивание

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Вторник

В. Берестов «Праздник мам»

Цель:

Вопросы: Как дети помогают маме устроить праздник? Как они накрывают на стол? Как люди готовятся к празднику? Какое настроение бывает в праздничный день?

Среда

Чтение сказки " Сестрица Алёнушка и братец Иванушка".

Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения. Довести до сознания детей замысел сказки; любовь преданность помогают преодолеть любые испытания. Воспитывать у детей добрые чувства по отношению к близким людям и чувство сострадания к тем, кто попадает в беду.

Вопросы: Понравилась ли вам сказка? Чем она понравилась? В какой момент вы больше всего переживали за сестрицу Алёнушку и братца Иванушку? Почему Иванушка попал в беду? Чем вам запомнилась сестрица Алёнушка? Что помогло сестрице Аленушке и братцу Иванушке преодолеть беду и остаться не разлучными? Что из этой сказке вы хотели бы послушать ещё раз?

 Словарная работа: понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. Значение слова «каланча»

Четверг

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Пятница

Потешка «Сидит ,сидит зайка»

Цель: учить внимательно слушать потешку, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Вопросы: Где сидит зайка серый? Кто в поле едет, скачет? О чём просит зайка?

Словарная работа:

Апрель I неделя

Понедельник

Л. Толстой «Отец приказал сыновьям…»

Цель: познакомить детей с произведением Л. Н. Толстого, учить внимательно, слушать рассказ; развивать внимание, память; отвечать на вопросы  по содержанию рассказа.

Вопросы: Что приказал отец сыновьям? Что отец велел сыновьям? Какие слова сказал отец?

«Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет: а если будете ссориться да все в рознь - вас всякий легко погубит.»

Словарная работа: Добрые детки, дому венец, а худые - конец.

- Один добрый пример - лучше ста слов.

Вторник

Л. Толстой «Мальчик стерёг овец…»

Цель: познакомить детей с произведением Л. Н. Толстого.

Вопросы: Кого стерёг мальчик? Кого он будто бы увидел? Что он стал кричать? Что увидели мужики? Сколько раз он так сделал? А когда правда прибежал волк, почему мужики не пришли на помощь? Хорошо ли обманывать?

Словарная работа:

Среда

Л. Толстой «Хотела галка пить…»

Цель: учить внимательно, слушать рассказ, развивать внимание, память; отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Вопросы: О ком этот рассказ? Что хотела галка? Сколько воды было в кувшине? Что стала делать галка? Какой можно назвать галку?

Словарная работа:

Четверг

В. Паспалеева «Лесная фиалка»

Цель: учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию

Вопросы: Что прогнало солнышко? Что появилось среди леса? Что тянется к солнцу? Для кого сорвут первую фиалку?

Словарная работа:

Пятница

Шотландская народная песенка «Купите лук» пер. И. Токмаковой

Цель:

Вопросы: Как называется стихотворение? О чём и о ком говориться в стихотворении?

Словарная работа: шалунья, плутовка.

Апрель II неделя

Понедельник

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Вторник

М. Пляцковский «Сказка о перевёрнутой черепахе»

Цель: учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы.

Вопросы: Как звали черепаху? Какое несчастье с ней произошло? Кто был в этом виноват? Почему никто не перевернул черепаху? Какие сны ей снились? Что черепаха делала со словами? Звери понимали её речь? Что вернуло черепаху в обычное положение?

Словарная работа:

Среда

Потешка «Кот на печку пошёл»

Цель: познакомить детей с русской

Вопросы:

Словарная работа:

Четверг

Чтение сказки " Три поросенка".

Цель: Познакомить детей с английской сказкой, помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. Учить детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, её идею.

Вопросы: Что сказочного в этой истории, почему мы говорим, что это сказка?

Чем похожи братцы? Какие они (носик как…, хвостик как…)? Чем отличается Наф-наф от своих братьев? Как вы это поняли? Как трудились Ниф-ниф и Нуф-нуф? Как об этом можно сказать? Можно ещё сказать что они работали спустя рукава, то есть совсем не старались? Как трудился Наф-наф? В поте лица.

Словарная работа: сравнение к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

Пятница

Драматизация сказки «Три поросёнка»

Цель: закреплять знание сказок, вызвать желание участвовать в инсценировке, развивать актёрские способности.

Вопросы:

Словарная работа:

Апрель III неделя

Понедельник

Про маленького поросёнка Плюха (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод)

Цель: Учить понимать тему, образное содержание и идею сказки;  видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему и основную мысль сказки.

Вопросы: Как звали поросёнка? Как звали его братьев и сестрёнку? Кто за ними присматривал? Чем они занимались? Что делал каждый из них?

Вторник

Про маленького поросёнка Плюха (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод)

Цель: продолжение чтения глав. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи

Вопросы: Кто был самым умным? Что делал Плюх весь день? Чем он занимался? Кто оказался в штанах у Плюха? Что попросил сделать дядюшка Барсук для маленьких друзей?

Среда

Русская народная сказка «Дурак и берёза»

Цель: познакомить с содержанием народной сказки, учить оценивать поступки героев.

Вопросы: Сколько было братьев? Что получил младший брат в наследство? Что хотел сделать брат с быком? Где он оставил быка? Отдала ли ему деньги берёза? Как решил младший брат поступить с берёзой? Что увидел брат когда разрубил берёзу? Какой поступок брата говорит о его глупости? Что вы поняли из этой сказки?

Четверг

И. Токмакова «Ели»

Цель: учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

Вопросы: О каких деревьях написала стихотворение И. Токмакова? Что ели делают? А внучата – елочки тонкие иголочки что делают?

Словарная работа: опушки, макушки.

Пятница

Потешка «Иди ,весна, иди, красна…»

Цель: продолжать знакомить детей с малыми фольклорными жанрами, способствовать радостному весеннему настроению. Помочь детям понять содержание потешки.

Вопросы: Понравилась вам потешка? Как называется потешка? О каком времени года говориться в потешке?

Словарная работа: ржаной колосок, овсяной снапок.

Апрель IV неделя

Понедельник

Э. Хогарт «Мафии и его весёлые друзья» (главы из книги) пер. с англ. О. Образцовой и Н.Шанько.

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Вторник

Э. Хогарт «Мафии и его весёлые друзья» (главы из книги) пер. с англ. О. Образцовой и Н.Шанько.

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Среда

Э. Хогарт «Мафии и его весёлые друзья» (главы из книги) пер. с англ. О. Образцовой и Н.Шанько.

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Четверг

Э. Хогарт «Мафии и его весёлые друзья» (главы из книги) пер. с англ. О. Образцовой и Н.Шанько.

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Пятница

В. Сутеев «Под грибом»

Цель:  учить слушать художественное произведение.

Вопросы: Куда спрятался муравей от дождя? Кто ещё спрятался под гребком? Почему сначала муравью было тесно одному, а потом и пятерым место нашлось? Почему заяц спрятался под грибом? Почему лиса не стала искать зайца под грибом.

Май I неделя

Понедельник

Чтение потешки «Солнышко-ведрышко»

Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, учить внимательно, слушать и понимать смысл прочитанного, активизировать словарь, ознакомить детей с приметами весны.

Вопросы: Что это ребятки потешка, песенка или стихотворение? Как называется? Кого солнышко обогреет?

Словарная работа: обогреет, нарядись, покажись.

Вторник

Л. Кассиль «Памятник советскому солдату»

Цель: учить слушать художественное произведение формировать представление о героизме солдат.

Вопросы: Как называется главный город Германии? Кого увидел советский солдат посреди улицы Берлина? Почему он спас девочку? Какими были советские солдаты?

Среда

Н. Сладков «Неслух»

Цель: учить внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.

Вопросы: О чём рассказ? Кто главный герой сказки? Что вам понравилось в рассказе? Какие смешные моменты описаны в рассказе? Что нового вы узнали из рассказа?

Словарная работа:

Четверг

В. Бианки « Подкидыш».

Цель: приучить детей внимательно слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, учить отвечать на вопросы воспитателя.

Вопросы: Что сделали мальчики? Как автор спас птенца? Что сделала пересмешка? Дети как бы вы поступили, если бы нашли гнездо?

Словарная работа: приёмыш

Пятница

Е. Серов «Одуванчик»

Цель:

Вопросы:

Словарная работа:

Май II неделя

Понедельник

Сказка «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля

Цель: продолжать слушать и исполнять с детьми русские народные песни, создавать атмосферу радости от общения с природой, в игровой форме закрепить знания о грибах.

Вопросы: Понравилась вам сказка? О чём сказка?

Словарная работа: Кузов (кузовок) – плетеная корзинка.

Бурачки (бурак) – высокая корзинка с крышкой из березовой коры (бересты).

Вторник

Х.-К. Андерсен «Огниво» рассказывание

Цель: расширять представление детей о сказках Андерсена;

познакомить с содержанием сказки «Огниво», закрепить знания детей по сказкам Андерсена, развивать речь.

Вопросы: Понравилось ли вам это произведение? Кто из героев понравился?

Когда было смешно, а когда страшно? Дети понравилась ли вам сказка? Какой эпизод запомнился особенно? Кто главный герой сказки? Кто встретил солдата на дороге? Что ведьма предложила солдату? Согласился ли солдат на предложение ведьмы? Почему солдат не согласился отдать ведьме огниво?

Среда

Х.-К. Андерсен «Огниво» рассказывание

Цель: расширять представление детей о сказках Андерсена;

познакомить с содержанием сказки «Огниво», закрепить знания детей по сказкам Андерсена, развивать речь.

Вопросы:

Расскажите, как зажил солдат в городе, имея много денег? Кого захотел увидеть солдат? Как солдат раскрыл тайну огнива? Как собака помогла солдату снова стать богатым? Какой сон рассказала принцесса родителям?  Что придумала умная королева?

Какое последнее желание произнес солдат?

Как солдату удалось избежать смерти?

Словарная работа: огниво, кисет, ранец, молвил, постоялый двор.

Четверг

Л. Николаенко « Кто рассыпал колокольчики»

Цель: Знакомить с малыми формами фольклора.

Вопросы: Куда заплела? Что рассыпалось?

Кто летят?

Словарная работа: ухватила, заплела.

Пятница

Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучивание)

Цель: Учить понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора.

Вопросы:

Словарная работа:

Май III неделя

Понедельник

Л. Пантелеев «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»)

Цель: учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру рассказа, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения.

Вопросы: Сколько было девочек? Как звали девочек? Где они жили летом? Куда они собрались идти?  Что они маме пообещали? Что они с собой взяли? Какие у них были платьица? Что они сделали? Кто пришёл? Что украл? Как девочки пошли по уклице одетые или раздетые? Кто забрал у них шапочки? За что?

Словарная работа:

Вторник

Д. Биссет «Кузнечик Денди»

Цель: учить слушать, оценивать поступки героев.

Вопросы: Кто такой Денди? Что он умел делать? Почему улитке нравилось быть улиткой? Почему Денди не мог попасть домой к обеду? Кто ему помог? Какой был кузнечик? Какой была улитка?

Словарная работа: Составление предложений. Закончить предложения. Денди не хотел учиться делать маленькие прыжки, потому что…

Среда

Д. Хармс «Очень страшная история»

Цель: учить внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.

Вопросы: Где шли братья? Кто залаял из закоулка? Что крикнул младший? Что они кинули псу в пасть? Что братьям стало ясно?

Словарная работа: пасть, напасть.

Четверг

Я. Сегель «Как я был обезьянкой»

Цель: эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности; придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи

Вопросы: Куда пошли мальчик с папой? Кто заболел? Что сделали с Яшей? Кем он стал? А сейчас он большой и похож?

Пятница

Сказка «Привередница»

Цель: учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения

Вопросы: О чём рассказывается в этой сказке? Как вы думаете, почему сказка называется «Привередница»? Почему ни  печка, ни яблонька, ни речка не помогли девочке в начале? Расскажите, что произошло в избушке Бабы Яги? Чем окончилась сказка? Как бы вы назвали эту сказку по – своему? Кто в этой сказке главный герой – девочка или гуси-лебеди? Кого бы вы назвали хорошим героем? Почему? Кто в сказке злые герои?

Май IV неделя

Понедельник

Д. Самойлов «У слонёнка день рождение»

Цель

Вопросы: Понравилась вам сказка? Кто пришёл к слонёнку в гости? Кто вошёл первый в комнату? Кто съел весь пирог? На кого все подумали? Что придумал изобретательный сурок чтобы найти воришку?

Вторник

Н. Павлова «Земляничка»

Цель: учить внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.

Вопросы: Какая ягодка созрела? Кто первым увидел ягодку? Кто услышал комара? Почему животные не съели земляничку? Куда спряталась птичка? Куда спряталась мышка? Куда спряталась лягушка? Куда спряталась змея? Почему земляничка радуется?

Словарная работа: развитие умения использовать в речи наиболее употребительные предлоги( на, под, в)

Среда

С. Вангели «Подснежники» слушание

Цели: учить слушать, оценивать поступки героев.

Вопросы: Какой приближался праздник?

Сколько было денег у Гугуцэ? Что он купил в магазине? Что он хотел ещё маме купить? Почему не купил? Какие цветы подарил мальчик продавщице? Почему на следующий день Гугуцэ не набрал цветов? Мама была рада подарку? Каким мальчиком был Гугуцэ?

Словарная работа: Смерил

Четверг

В. И. Даля «Лиса – лапотница»

Цель: развивать внимание, память мышление, умение слушать; отвечать на вопросы.

Вопросы: Когда происходит действие в сказке? Что нашла лиса? На что лиса обменяла лапоть? Что лиса получила за курицу? Что дали лисе вместо уточки? Что дали лисе вместо гуся? Удалось ли лисе получить индюшку вместо гуся? Почему? Что дали лисе вместо индюшки? Почему лиса высунула хвост из норы? Какими словами можно описать лису? Кто из хозяев оказался самым умным? Почему другие хозяева отдавали лисе домашнюю птицу и кормили её?

Словарная работа: Хоть бы на один зуб чего перекусить, ошмёток (кусок, обрывок, остаток)

Пятница

Е. Серов «Одуванчик» «Кошачьи лапки» заучивание

Цель: Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года. Заучивание нового стихотворения – «Одуванчик»

Вопросы: Какого цвета носит одуванчик сарафанчик? Какого у него цвета платьице?

Словарная работа: Подрастет – нарядится

Месяц

Сентябрь

Неделя

Аппликация

Лепка

Рисование

3

Тема: «Красивые полотенца для мальчиков и девочек»

Цель: закрепить представления о гендерной принадлежности. Учить заполнять узором лист по бокам, подбирая цвета по желанию.

4

Тема: «Полезные продукты»

Цель: закрепить представление о здоровом питании. Закрепить приемы лепки.

Октябрь

1

Тема: «Косынка для Осени»

Цель: закрепить представление о стороне и углах треугольника. Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами. Учить преобразовывать формы, перерезая квадрат на треугольники, круг на полукруг.

2

Тема: «Грибы для ёжика»

Цель: закреплять представления о грибах. Закрепить умение лепить знакомые предметы, используя приемы раскатывания между ладонями прямыми и круговыми движениями, сплющивания ладонями.

3

Тема: «Большой дом для домашних животных»

Цель: Учить разрезать бумагу на прямоугольники и квадраты, срезать углы создавая из них изображения, дополнять работу готовыми формами.

4

Тема: «Мишка-топтыжка»

Цель: учить лепить округлую форму, передавая ее приемами оттягивания и скругления пальцами.

Закрепить умение лепить шар, плотно соединять части.

Ноябрь

1

Тема: «Узор на чашке»(Казакова стр. 74)

Цель: учить детей аккуратно приклеивать детали, украшая чайный сервиз.

2

Тема: «По замыслу»

Цель: учить детей лепить, что хочешь, отрабатывая знакомые приёмы.

3

Тема: «Солнце народов мира»

Цель: учить детей изображать солнце народов мира, используя детские ладошки. Воспитывать умение работать в коллективе.

4

Тема: «Светофор»

Цель: уточнить представления о сигналах светофора и правилах поведения на улице. Упражнять в лепке предметов в технике пластилинографии на основе имеющихся представлений.

Декабрь

1

Тема: «Украсим шапочку»

Цель: учить детей аккуратно приклеивать детали, украшая шапку. Учить вырезать детали для орнамента, преобразовывая квадрат в треугольники, круг в полукруг.

2

Тема: «Какие звери пришли к Айболиту»

Цель: помочь вспомнить содержание Сказки К.Чуковского «Айболит». Побуждать передавать впечатления от прочитанного, используя знакомые приемы лепки.

3

Тема: «В нашем селе построен большой дом» Цель: Закреплять умение вырезать прямую полоску бумаги, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома; видеть образ при рассматривании работ.

4

Тема: «Девочка в зимней одежде»

Цель:Учить выделять части человеческой фигуры
в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Вызвать желание передать образ девочки
в объемном изображении

Январь

1

Тема: «Бусы на ёлку»

Цель:Закреплять знания
о круглой и овальной формах. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посредине листа

2

Тема: «Лепка по замыслу»

Цель:Закреплять умения задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения; доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них

3

Тема: «Снегири»

Цель: учить детей вырезать нужные г.ф. Продолжать учит наклеивать аккуратно.

Февраль

1

Тема: «Мы слепили снеговиков»

Цель:Учить передавать относительную величину частей. Закреплять умение передавать
в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины; усвоенные приемы лепки. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие

2

Тема: «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»

Цель: учить вырезать и наклеивать красивый цветок, части цветка (срезая углы путем закругления по косой); составлять из частей цветка красивое целое изображение.

3

Тема: «Летящие самолеты» коллективная аппликация

Цель: учить правильно составлять изображения из деталей; находить место той или иной детали в общей работе; аккуратно наклеивать.

4

Тема: «Хоровод»

Цель: учить изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части; объединять свою работу с работами других детей.Познакомить с дымковской куклой

Март

1

Тема: «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (коллективная работа)

Цель: воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое.

2

Тема: «

3

Тема: «Красная Шапочка»

Цель: учить передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношения по величине.

4

Тема: «Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку»

Цель: учить лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию; образные представления, воображение

Апрель

1

Тема: «Оригами»

Цель: дать элементарные представления об оригами. Учить складывать квадрат по диагонали и вчетверо для получения бабочки; добавлять элементы
для украшения бабочки

2

Тема: «Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц»

Цель: учить создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки

3

Тема: «

4

Тема: «Посуда для кукол»

Цель: закреплять умение лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность
в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы

Май

Педагогическая диагностика

Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие",

"Познавательное развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие",

"Физическое развитие".

-Наблюдение

-Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

Месяц

Формы работы, цель

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Ответственные

сентябрь

1.Совместная подготовка к учебному году.

Цель: нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.

«Режим дня», «Интересные занятия»,  «Памятка родителям»,   «Учите и читайте вместе с нами», «Меры профилактики заболеваемости в детском саду», «Что должно быть в шкафчике?», « Наши именинники», «Нам 4 года!», «Объявления!». Введение тетради отзывов и предложений о проведенных мероприятиях.

беседы по подготовке детей к учебному году.  Обновление группового инвентаря, участка.

воспитатели, старший воспитатель, специалисты.

2. Консультация «Портфолио дошкольника».

Цель: предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио.

образцы портфолио, папка оформления, объявление.

 Индивидуальная работа: рекомендации по изготовлению, оформлению, внесение в портфолио индивидуальных материалов из детского сада.

воспитатели

 3.Фоторепортаж «Воспоминания о лете!».

Цель: поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год.

выставка, оформление.

помощь в оформлении, выборе информации.

родители, дети.

4. Родительское собрание «Азы воспитания», подготовка к учебному году, задачи на год, родительские договора и правила детского сада, знакомство с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду.  

Цель: ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.

объявление, статьи: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Оздоровление детей в детском саду», «Правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4 лет», «Без лекарств и докторов!», «Как уберечь ребенка от несчастья?», «Начинаем учиться вместе!».

анкетирование «Пожелания на год!» Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в ГБДОУ. 

медработник, воспитатели.

октябрь

1.Выставка урожая «Дары осени».

Цель: совместно приготовить поделки из урожая (овощей, фруктов), интересно оформить, используя стихи, рекламу.

объявление, приглашения, выставка урожая.

помощь при оформлении, украшении и написании рекламы для урожая.

Родители, дети, воспитатели

 2.Консультация « Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр».

Цель: дать углублённые знания о математических развивающих играх

 теория консультации, картотека развивающих игр для родителей

ответы на вопросы родителей.

воспитатели

3.День добрых дел «Наши меньшие друзья!».

Цель: привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива.

статьи: «Кормушки и как их сделать!», «Домики от ветра!»

помощь при выборе места для кормушек, установки их

Родители, дети, воспитатели

4. Круглый стол «Воспитываем добротой». Родительский форум «Поговорим о нравственности».

Цель: познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми.

семейные фотографий «От улыбки хмурый день светлей!». Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми».

Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.

воспитатели, родители.

ноябрь

1.«Презентация мяча!» (Совместно с родителями, на прогулке и в группе).

 Цель: дать знания детям и родителям об играх с мячом разных народов, их разном виде, особенностях игр с ними. Развивать ловкость, воспитывать уважение к традициям разных национальностей в подвижной игре.

объявление дня мяча! Статьи: «История мяча», «Национальные игры!».

изготовление (из лоскутков с наполнителем) мячей разных национальностей. Советы по отработке игровых моментов с детьми мячом.

воспитатели, родители помогают.

2.Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров…» (к неделе здоровья).

Цель: приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.

приглашение, литература об охране здоровья. Статья "Наши привычки – привычки наших детей".

предложения к участию в спортивных инсценировках, соревнованиях. Спортивная одежда.

воспитатели, дети, родители.

3.Проект «Необычный мяч!».

Цель: заинтересовать родителей совместно – спортивной деятельностью с детьми, воспитывать жизненную активность у детей и родителей.

оформление проекта. Подбор игр с мячами разных народов и национальностей. Фотогазета «Как мы бережем здоровье!».

совместная организация фотогазеты, индивидуальное прочтение проекта заинтересованных и не участвующих родителей.

воспитатели, дети, родители.

4.Фоторамка: «Портрет моей мамочки» к Дню матери! (28, последнее воскресенье ноября).

Цель: порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, газетой. Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей.

выставка творческого оформления рамок – самоделок с папами для мамочек! Групповая газета «Для мамочек!», статья «Как оформить фоторамочку!».

помощь папам в изготовлении подарка, оформлении выставки, газеты. Призыв к участию всех мужчин группы!

мужчины, дети.

декабрь

1.Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!», «Как организовать выходной день с ребенком”.

Цель: поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе.

сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Секреты воспитания!», «Играем дома» (картотека игр для родителей), статья «Активный отдых!».

предложения по оформлению фоторепортажей, советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребёнком.

воспитатели, родители.

2.Родительское собрание «Правовое воспитание», подготовка к утреннику, согласие о совместном активном отдыхе в выходной, объявление конкурса.

 Цель: познакомить родителей с Декларацией прав ребёнка, Всеобщей Декларацией Прав человека, дать знания о правовом воспитании детей.

статьи: «Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Четыре заповеди мудрого родителя!», «Способы открыть ребёнку свою любовь!», «Искусство быть родителем!», «Понимаем ли мы друг друга?».

анкетирование родителей и детей - "Семья глазами ребёнка" по правовому воспитанию. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

воспитатели, ст. воспитатель, муз. руководитель.

3.Конкурс новогодних кулинарных рецептов.

Цель: приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество.

объявление. Папка с советами по приготовлению и оформлению новогодних блюд. 

индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса

родители.

 4.Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!».

Цель: развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.

Папки-передвижки:  «Как встретить новый год!», «Что дарить в этом году!», «Новогодние приметы и традиции», «Новогоднее угощение», поздравление для всех!

приобщение к участию, подготовке к утреннику, украшение группы, зала, задания: сценки, стихи.

Воспитатели, родители, дети.

январь

1.Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке! (В праздничные дни).

Цель: развивать желание родителей и детей в совместно деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.

фотостатья: «Как и что можно построить для зимних игр!», объявление-приглашение.

строительство с семьями зимних построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.

воспитатели, родители, дети

2.Марафон «Добрых дел мастера!».

Цель: приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других!

Объявление о неделе добрых дел, поощрение – снежинки, возможный перечень добрых дел, календарь марафона.

ведение календаря добрых дел, разъяснения родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом наград.

воспитатели, дети, родители.

 3.Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста».

 Цель: познакомить родителей с разновидностью игр – сюжетно – ролевой, и дать знания об её ведении, материалах, задачах.

статья «Чему учит сюжетно–ролевая игра!». Пополнение сюжетно-ролевых игр в группе пособиями.

просьба в совместном рисунке с ребёнком дома выяснить : «Кем я хотел бы стать!».

воспитатели.

4.Театрализованная деятельность - презентация театров. «Вечера в семейной гостиной!». В рамкахпроекта «Сказка для всех!»

 Цель: приобщение семей к театру, развивать желание познакомиться с театральной деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость.

статьи: «Влияние театрализованной игры на формирование личностных компетенций ребенка-дошкольника», «Зачем ребенку кукольный театр?».

изготовление различных видов театров, репетиции с участием родителей и детей по постановке сказки. 

муз. руководитель, воспитатели, дети.

февраль

1.Тематическая выставка: "Рисуем вместе с папами".

Цель: приобщение пап к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, активность.

статьи: "Растим будущего мужчину", «С помощью чего можно рисовать!».

советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник. 

Папы и дети, воспитатели.

2.Оформление фотовыставки: "Наши замечательные папы".

Цель: развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.

оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества. Валентинка с сюрпризом для родных руками ребёнка.     

подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.

мамы и дети, воспитатели.

3.Масленица.

Цель: приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника.

Папка-передвижка: «Проводы зимы!», «Вкусные блины!»,

изготовление Масленицы, выпечка блинов дома и угощение детей в группе.

воспитатели, муз. руководитель, родители, дети.

 4.Дружеская встреча "Спорт, игра, дружба" (Совместный спортивный досуг).

Цель: продолжать приобщать родителей и детей к здоровому образу жизни, развивать желание и умение проводить отдых с пользой, весело, энергично; воспитывать желание порадовать пап своими умениями.

приглашение, билеты, спорт–девиз! Украшение зала пословицами о здоровье и спорте, подарки папам.

спортивная одежда, подготовка участников – ведущих, подбор спортинвентаря, музыки. Чаепитие.

воспитатели, физ. инструктор.

март

1.Тематическая выставка поделок и рисунков: "Рисуем вместе с мамами".

 Цель: приобщение мам к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, инициативу.

статья "Растим будущую женщину", «Новые изобразительные техники для творчества!».

советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник.

мамы, дети, воспитатели.

2.Оформление фотовыставки: "Самые обаятельные и привлекательные!".

Цель: развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

оформление семейных газет "Мы – мамины помощники".

подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.

воспитатели, дети.

3."Моя мама – лучше всех" (Совместный утренник).

Цель: провести весёлый праздник с участием мам, порадовать их детскими песнями, танцами, совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным.

приглашение, подарки.

заучивание стихов.

муз. руководитель, воспитатели, дети.

4.27 марта - день театра. Проект «Сказка для всех!».

Цель: продолжать приобщать семьи к театру, развивать желание поучаствовать в совместной театральной деятельности. Воспитывать активность и любовь к театру.

приглашение на театрализованный вечер с участием детей и родителей, оформление проекта.

репетиции с участием родителей, изготовление атрибутов, подбор музыки и сказок.

воспитатели, муз. руководитель, дети, родители.

апрель

1.День смеха.

Цель: продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.

от детей «Смешная газета!», «Смешинки от детей!».

подбор смешинок, случаев, фото и т. д. 

воспитатели, родители, дети

2.Недельная акция «Зачем человеку детство?». Устный журнал для родителей с просмотром видео с обсуждением высказываний известных отечественных педагогов. Выставка «Наши таланты». 

Цель: познакомить родителей со значением периода детства в развитии личности; Задуматься об особенностях и закономерностях развития ребёнка дошкольного возраста; Научить родителей видеть основные закономерности развития ребёнка. Привлекать внимание родителей к детской субкультуре.

видеоролики из жизни детей группы, например фрагменты занятий с детьми, сюжетно-ролевой игры, прогулки. Статья «Это интересно знать!».

анкетирование, индивидуальные беседы по вопросам родителей. 

воспитатели, родители.

3.День открытых дверей для родителей.

Цель: познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, занятиях. Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно–образовательному процессу.

статья "Как предупредить весенний авитаминоз". Фотоотчёт «Наши успехи в День открытых дверей!». Приглашение. Список мероприятий в День открытых дверей.

записи в тетради отзывов. Ответы на вопросы, предложения родителей.

Воспитатели

май

1.Итоговое общее родительское собрание: "Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей".

 Цель: дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.

Статьи: «Диагностика», «Родительская помощь на следующий учебный год!», «Что должен знать и уметь выпускник средней группы», «Как организовать летний отдых детей», «Летний санбюллютень».

анкетирование, беседы по диагностике, консультации специалистов. Список игр и литературы на следующий год.

воспитатели

2.«День именинника!» (К Дню семьи) 15 мая.

Цель: сплотить на совместном развлечении коллектив группы и поздравления всех именинников! Получить положительные эмоции от встречи.

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ

ВРЕМЯ

приём, осмотр детей, индивидуальная работа

7.00 – 8.10

утренняя разминка

8.00 – 8.10

самостоятельная /игровая деятельность

8.10 – 8.20

подготовка к завтраку, завтрак

8.20 – 8.50

самостоятельная деятельность

8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность 1

перерыв

 Организованная образовательная деятельность 2

9.00 – 9.20

9.20 – 9.30

9.30 – 9.50

Второй завтрак

9.50 – 10.00

подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

10.00 – 12.15        

обед

12.15 – 12.50

подготовка ко сну

12.50 – 13.00

дневной сон

13.00 – 15.00

подъём, бодрящая гимнастика, закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры

15.00 – 15.10

полдник

15.10 – 15.30

факультативная/ самостоятельная/ игровая деятельность (игры, труд, чтение)

15.30 – 17.10

подготовка к ужину, ужин

17.10 – 17.30

прогулка, уход домой

17.30 – 19.00

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды деятельности, технологии

Индивидуальный маршрут

развития ребенка

Занятия коррекционно-развивающей направленности.

Образовательные проекты. Праздники. развлечения. Экскурсии.

Тематические беседы.

Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательской и прдеятельности.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке. Оказание недирективной помощи воспитанникам

(указать из ФГОС дошкольного образования в соответствии с возрастом детей)

(Указать, как и в какой форме осуществляется личносто-ориентированный подход к развитию воспитанников)

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки

в неделю

Продолжительность одного занятия

Количество образовательных занятий

в день

Количество образовательных занятий

в неделю

Перерывы между занятиями

3 часа 20 минут

НОД проводится в первой половине дня (40 минут ежедневно)

20 минут

2

10

не менее 10 минут

Образовательная область

Формы организации

(уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

Содержание

Срок (месяц)

Социально-коммуникативное развитие

1.Психологический уголок

- оформить уголок настроения;

- внести в уголок игры и игрушки для снятия напряжения;

- внесение игр и пособий для эмоционального развития.

-пополнить картотеку игр на развитие эмоциональной сферы в соответствии с возрастом

2. Игровой уголок

-пополнение уголка игрушками в соответствии с возрастом;

-внесение в уголок предметов заместителей;

-внесения схем для разворачивания игровых сюжетов (для детской инициативы);

-

Познавательное развитие

1.Уголок развивающих игр

-пополнить уголок развивающими и математическими играми в соответствии с возрастом

2.Экологический уголок

-внести в уголок:

Календарь природы

Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

Сезонный материал

Паспорта растений

Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику

Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы

Обучающие и дидактические игры по экологии

Инвентарь для трудовой деятельности

Природный и бросовый материал.

3.Уголок экспериментирования

- внесение в уголок предметов и материалов для детского экспериментирования

-внесение картотеки с опытами в соответствии с возрастом

4.Уголок безопасности

-пополнить уголок игровыми макетами по пдд;

-пополнить уголок наглядной информацией и играми в соответствии с возрастом

5.Патриотический уголок

-пополнить уголок наглядными пособиями, играми, картотекой на тему: «Моя страна», «Мой город»

Речевое развитие

1.Уголок развития речи

-пополнить уголок речевыми играми в соответствии с возрастом;

-пополнить картинками и иллюстрациями.

- пополнить играми на дыхание

-создать картотеку артикуляционной гимнастики

-создать картотеку логоритмической гимнастики

2.Книжный уголок

-пополнить уголок книжками в соответствии с возрастом

Художественно-эстетическое развитие

1.Театральный уголок

-пополнить уголок различными видами театра (театр на дисках, теневой театр, стаканчиковый театр, театр на ложках.

-пополнить театральными костюмами.

2.Музыкальный уголок

-пополнить музыкальными колокольчиками

-пополнить музыкальными книжками

-пополнить музыкально-дидактическими играми по возрасту

-внести музыкальную лесенку по возрасту.

Физическое развитие

1.Уголок здоровья

Образовательная область, направление образовательной

Деятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

Шипицына Л.М. «Азбука общения». СПб, 1998.

Л.П.Васильева-Гангнус «Азбука вежливости. М., 1984.

Мулько И.Ф. «Социально-нравственное воспитание». М., 2004.

Богуславская Н.Е., Купина Н.А. «Веселый этикет». Екатеринбург. 2000.

Курочкина И.Н. «Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников». М., 2004.

Ребенок в семье и сообществе:

1.Щетинина А.М., Иванова О.И. «Полоролевое развитие детей 5-7 лет». М., 2010. 2.Доронова Т.Н. «Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду». М., 2009.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

1.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию».

М., 1997.

2.Крулехт М.В. «Дошкольник и рукотворный мир». СПб, 2002.

3.Куцакова Л.В. «Творим и мастерим». М., 2004.

Формирование основ безопасности:

1.Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»., СПб, 2004.

2.Данилова Т.И. «Программа «Светофор» (Обучение детей дошкольного возрастав ПДД). СПб, 2009.

3.Горская А.В. «Правила – помощники» (демонстрационный материал с методическими рекомендациями по воспитанию и обучению дошкольников безопасному поведению на улицах города). СПб, 2006.

4.Стеркина Р.Б. «Основы безопасности детей дошкольного возраста». (Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста). М., 2000.

5.Шорыгина Т.А. «Осторожные сказки». Безопасность для малышей.

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности:

Куликовская И.Э., .Совгир Н.Н «Детское экспериментирование». М., 2003.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. СПб, 2007.

Ребенок в мире поиска. Программа по реализации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. Под редакцией О.В.Дыбиной. М., 2005.

Никитин Б.П. Развивающие игры. М., 2004.

Пособия по играм с блоками Дьнеша и палочками Кюизенера.

Соломенцева А.А., О.В.Суворова «Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб, 2004.

Носова Е.А., Р.Л.Непомнящая «Логика и математика для дошкольников».

Кондратьева С.Ю. «Познаем математику в игре». СПб, 2011.

Ознакомление с социальным миром:

Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», СПб, 1997.

Алифанова Г.Т. «Первые шаги». (Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет».СПб, 2005.

Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю., Калинина А.М. «Социальное развитие детей в ДОУ». М., 2008.

Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». М., 2005.

Толкачева Т.Ю. «Система работы по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой Санкт – Петербурга». СПб, 2012.

Ботякова О.А.. Зязева Л.К.. Прокофьева С.А. «Российский Этнографический музей – детям». СПб, 2001.

О.А.Ботякова «Солнечный круг. Детский народный календарь». СПб, 2004.

Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. М., 2004

Серова З.А. Знаешь ли ты Санкт – Петербург? – СПб, 1997.

Серова З.А. Петербургский задачник для малышей.- СПб, 1995.

Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Чудесный город. СПб, 1996.

Мы – петербуржцы. (парциальная программа для старших дошкольников). Авторы: педагоги ДОУ №130 Невского района Санкт-Петербурга

Ознакомление с миром природы:

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». СПб, 2004.

Программа экологического воспитания детей в Зеленой гостиной. Автор: Казакова Т.А., воспитатель ГБДОУ №130 Невского района Санкт-Петербурга.

Речевое развитие

Волина В.В. «Занимательное азбуковедение». М., 2000.

Шумаева Д.Г. «Как хорошо уметь читать», СПб.

Ельцова О.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. «Организация полноценной речевой деятельности в детском саду». СПб, 2008.

Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой». Харьков, 1997

Художественно-эстетическое развитие

Грибовская А.А. «Ознакомление дошкольников с графикой и живописью». М., 2004. 2.Копцева Т.А. «Природа и художник». М., 2006.

3.Курочкина Н.А. «Дети и пейзажная живопись. Времена года». СПб, 2004.

Курочкина Н.А. «О портретной живописи – детям». СПб, 2008.

Яковлева Т.Н. «Пластилиновая живопись». М., 2010.

Доронова Т.Н. «Играем в театр». М., 2004.

7.Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко «Кукольный театр – дошкольникам».

8.Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду». М., 2001.

9.Буренина А.И. «Ритмическая мозаика», СПб, 2007. 10. Суворова Т.И. « Танцевальная ритмика для детей»

10.Парциальная образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста «Живое знание о театре». Авторы: Косинец А.В., заведующий ГДОУ №130, Комиссарова А.Л., зам. зав. по УВР ДОУ №130, Куликова Т.А., музыкальный руководитель ДОУ №130.

Физическое развитие

1.Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе», СПб.

2. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Фитнес-данс», СПб.

Педагогическая диагностика