Конспект урока на тему «Буквы М, м и звуки м, м»

Тема: Буквы М, м и звуки [ м], [ м’].

Цели урока:

- познакомить с буквами М, м; учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами;

- работать над понятием «дружба»;

- развивать фонематический слух, совершенствовать культуру речи детей, обогащать словарный запас, память, внимание; умение работать с текстом, грамотно отвечать на поставленные вопросы;

-воспитывать чувство сопереживания, любви и уважения; усидчивость; положительную мотивацию к обучению.

Планируемые результаты образования:

Предметные: выучить буквы М, м; научиться читать прямые слоги, слова, предложения; выполнять звуковой анализ слов.

Метапредметные  - УУД (универсальные учебные действия):

Познавательные:   общеучебные – учить чтению прямых слогов, составлять словосочетания с местоимениями, выполнять звуковой анализ слов; воспроизведить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: учить  воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: учить высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Методы обучения:

деятельностный метод обучения;

- создание проблемной ситуации;

- поисковый;

- наглядно-иллюстративный;

- словесный.

Формы организации деятельности:

- фронтальная;

- парная;

-индивидуальная.

Средства обучения:

- учебник, ч.1

- электронное приложение

- наглядные пособия

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности:

Учитель:

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

-Ребята, проверьте, все ли необходимые принадлежности у вас на партах. Все готовы, значит можно начинать урок.

2. Актуализация знаний:

- Ребята, сегодня к нам в гости пришли Маша и Медведь. Принесли корзинку, в которой находятся буквы. Они хотят проверить, все ли ребята усвоили изученные буквы. Я буду читать загадки про эти буквы, а вы будете писать отгадки в тетрадках, прописными заглавными буквами.

1. Обруч катится легко, он похож на букву….(О)

2.Буква первая, друзья, в алфавите — это...(А)

3.Слово вкусное уха начинает буква...(У)

4.Эту букву знаешь ты? Есть она в словах: "кроты, 
"Бусы", "сыр" и в слове "мы". Ты запомни букву ...(ы)

5.Эскимосам эскимос эскимо в кармане нёс ... 
Теперь плачет "Э-э-э!" весь в слезах под буквой ...(Э)

6.Юрта. Юрта — дом степной, тёплый дом, переносной. 
Песенку о нём спою, чтоб запомнить букву... (Ю)

Проверка (На доске буквы из корзинки прописные, заглавные)

- Ребята, посмотрите на эти буквы, сверьте, правильно ли вы записали буквы в тетрадях (взаимопроверка). Что вы о них знаете? (Гласные)

- Чем гласные отличаются от согласных?

- Как можно разделить эти гласные? (А,О,У,Э,ы- делают согласные твердыми, а И-мягкими)

Вывод: Гласная и смягчает согласные буквы, а - а,о,у,э указывают на их твердость.

3. Постановка учебной задачи.

- Ребята, а в корзинке у Маши и Миши осталась еще одна буква, угадайте, что это за буква?

Медвежонок кушал мёд: 
Лапку — в бочку, лапку — в рот. 
И рычал: «Медок я съем 
И запомню букву...»

-Ребята,Маша и Мишка поссорились. Из-за чего?

Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша считает, что с разных. Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?

4. Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша»

(Работа в парах в тетрадях, а одна пара работает на магнитной доске с последующим комментированием)

– Произнесите 1-й звук в слове «Маша».

– Он гласный или согласный?

– Какой это согласный: твердый или мягкий?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

– Произнесите 1-й звук в слове «Миша».

– Он гласный или согласный?

– Какой это согласный: твердый или мягкий?

– Какую фишку возьмем для обозначения звука?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

А какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]? (Буквой М.)

Палочка и палочка,
Между ними – галочка.
И понятно сразу всем -
Получиласьбуква М.

– Вот Маша и Мишка помирились. Их имена начинаются с одной буквы М.

А теперь в рабочих тетрадях на печатной основе напечатаем букву Мм.

– Из каких элементов состоит буква М?

– На что похожа буква М? (Работа с электронным приложением, показ написания печатной М).

5.Физминутка

Мишка толстый, косолапый.
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой всем покивает.
Целый день гостей смешит.
Ну, а ночью сладко спит.

6.Чтение слогов. Работа по учебнику.

ма – мо – му – мы – мэ – ми

Работа по учебнику стр.78 (чтение стихотворения про слово мама хорошо читающим ребенком).

Составление слова МИМО_ЗА.

Игра «Вдвоем веселее»

-Ребята парами придумайте по одному слову со звуками[м] и [м’].

Введение понятий «звонкий» и «глухой» согласный звук.

7. Работа в тетради на печатной основе

-Работа с электронным приложением, показ написания прописных букв М, м.

- Показ на доске

-Работа в тетради (написание букв, соединений, слогов).

-Отгадайте загадку

Маша придумала стихотворение.

Каждый день и каждый час

Мы твердим упрямо:

Нет на свете никого

Лучше нашей …. (мамы)

Звуковой анализ слова «мама». Составьте предложение со словом мама..

А Мишка тоже загадку знает.

Кто ломает бурелом,

Подкрепляется медком?

Очень просто мне ответь –

Кто зимою спит? … (Медведь)

Звуковой анализ слова «медведь». Составьте предложение со словом медведь.

На доске картинки.

Назовите изображенные предметы. (Велосипед, ведро, брюки, рубашка, платье, кубики.)

– Покажите и назовите все предметы одежды. (Брюки, рубашка, платье.)

– Прочитайте слова, написанные под картинками. (Моя, моё, мой, мои.)

Вывод: Звук «М» бывает твердый и мягкий.

Работа со звуками. – Соедините стрелками предметы, к которым подходит слово «моя» («моё», «мой», «мои»). (Моя – рубашка; моё – ведро; платье, мой – велосипед; мои – брюки, кубики.)

– Назовите другие предметы, к которым подходят слова: «моя» («мое», «мой», «мои»).

Дифференцированная работа по слайду .

Чтение рассказа.

- О ком идет речь в рассказе?

- Что делала Жучка?

- Какие имена собственные есть в тексте?

Вывод: Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

8. Рефлексия.

- Ребята, кто сегодня на уроке нам помогал познакомиться с новой буквой?

– Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились?

– Какие звуки обозначает буква М?

–Какой карточкой обозначим твердый согласный звук? (Синей.)

– Перед какими гласными буква М обозначает твердый согласный звук? (мягкий согласный)

– Какой карточкой обозначим мягкий согласный звук? (Зеленой).

Вывод: Познакомились с буквой М, узнали, что буква М имеет твердый звук (м) и мягкий звук (м’).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379538-konspekt-uroka-na-temubukvy-m-m-i-zvuki--m