Кто и как подаёт голос

Этап совместной деятельности

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

Мотивационный этап

В-ль:Ребята, игрушки наши устали. Пусть они немного отдохнут. А мы встретим гостей. Давайте поздороваемся и скажем: «Доброе утро!»

Д.:Здороваются

В-ль:Ребята, посмотрите, какие картинки я вам принесла (обращает внимание детей на сюжетные картинки с изображением домашних животных).

– Кто это? (ответы детей)

– А где живут эти животные? (ответы детей)

– Как назвать их одним словом? (ответы детей)

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления; комментирует высказывания; стимулирует любознательность и интерес; поощряет детей к высказыванию; проявляет уважение к детским высказываниям; использует наглядные средства

Выражают собственные мысли; отвечают на вопросы

Проявление готовности к совместной деятельности

Содержательный этап

В-ль:Я вам расскажу интересную историю про животных, которые изображены на картинках.

«Однажды была очень сильная гроза. Сверкала молния, гремел гром, дул ветер. А все животные были далеко-далеко от дома. И спрятаться им было негде от грозы. Они так испугались, что забыли, кто как голос подает».

– Поможем животным вспомнить, кто как кричит?(ответы детей)

А кому мы поможем первому, нам подскажет волшебный сундучок (дети подходят к столу, на котором стоит сундучок).

«Вот волшебный сундучок,

Вам, ребята, он – дружок.

Очень хочется узнать,

Как вы любите играть!»

(достаёт игрушку – кошку)

– Дети, кто это? (ответы детей)

– Ребята, давайте киске песенку споем?

(дети поют песню вместе с воспитателем)

«Киска к деткам подошла,

Молочка просила,

Молочка просила,

Мяу – говорила!

Мяу, мяу, мяу!

(дети повторяют слова)

Покормили молочком,

Кисонька поела,

Кисонька поела –

Песенку запела:

Мур, мур, мур!

(дети повторяют слова)

В-ль: – Как просила киска молочка? (ответы детей)

– А какую песенку запела? (ответы детей)

Молодцы, дети! Помогли вспомнить кошке, что она мяукает и мурлычет.

В-ль:А кому следующему поможем?

( достает игрушку – корову)

– Кто это? (ответы детей)

В-ль:

«У коровы есть рога

И копыта на ногах.

Травушку она жует,

Деткам молочко дает»

– Как корова голос подает? (ответы детей)

– Что у коровы есть на голове? (ответы детей)

– Что деткам дает корова? (ответы детей)

Коровье молочко очень полезно!

Молодцы, ребятки! Помогли корове вспомнить, как она мычит.

– Кто еще в волшебном сундучке?

(достает игрушку – овечку)

– Кто это? (ответы детей)

В-ль:

«Шерстка у овечки

Мягкая, в колечках».

(включает музыкальную мягкую игрушку «овечка»)

– Как подает голос овечка? (ответы детей)

(В-ль дает потрогать игрушку)

– Какая шерсть у овечки? (ответы детей)

– Молодцы, детки! Помогли вспомнить овечке, как она подает голос!

– Ребятки, какие вы добрые! Всем животным помогли вспомнить, кто как кричит, кто как голос подает.

В-ль:А сейчас ребятки я хочу поиграть с вами. Хотите поиграть? (ответы детей)

Физкультминутка «Гусак»

Утром встал гусак на лапки

(потянуться, руки вверх)

Приготовился к зарядке

(рывки рук перед грудью)

Повернулся влево-вправо

(повороты влево, вправо)

Приседанье сделал справно

(приседания)

Клювиком почистил клюв

(наклоны головы влево-вправо)

Поскорее в воду плюх

(присели)

В-ль:понравилось играть? (ответы детей)

(Звучит бой часов) – Бим-бом! Бим-бом!

В-ль:– Это бьют часы. Громко, мелодично бьют.

– Ребята, вы можете воспроизвести их бой? (ответы детей)

Часы предупреждают животных о том, что гроза закончилась и им пора домой.

– Как вы думаете, кто уйдет первым?

– Зажмурьте глаза, не подглядывайте.

(В-ль убирает игрушку)

– Открывайте глаза. Что скажете?

(ответы детей)

– Опять закройте. (В-ль вновь убирает игрушку)

Рассказывает историю; вовлекает в слушание; вводит элемент новизны; задаёт вопросы; поощряет детей к высказыванию; вовлекает в совместную деятельность; показывает заинтересованность; эмоционально включает в действие; поёт

Слушают; выражают собственные мысли и суждения; подпевают; проявляют сопереживание; сосредотачивают внимание; выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики

Проявление активности в совместной деятельности, соблюдение правил совместной работы, умение слушать, обогащение словаря

Рефлексивный этап

– Дети, каким животным вы сегодня помогли?(ответы детей)

Правильно! Всех животных назвали, молодцы!

Наша игра подошла к концу, но вы можете взять все эти игрушки и поиграть с ними самостоятельно

Задаёт вопросы; хвалит; выражает искреннее восхищение

Отвечают на вопросы

Имеют представление о домашних животных и умеют звукоподражать их голосам