Формирование финансовой культуры детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности

Формирование финансовой культуры детей дошкольного возраста

в процессе трудовой деятельности

Информация об опыте.

Условия возникновения и становления опыта

Финансовая культура детей дошкольного возраста как один из аспектов экономического воспитания – это новое направление в дошкольной педагогике, является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Изучив данную проблему, педагоги пришли к выводу, что формирование финансовой культуры дошкольников находится в тесной взаимозависимости и взаимосвязи с трудовым воспитанием. С детства необходимо формировать у детей представления о труде людей, о личностных качествах труженика, способствовать накоплению практического опыта в труде и его функционального назначения.

Труд – это важнейшая категория экономического воспитания, а финансы, деньги, стоимость, цена – это категории исходящие, составляющие общее понятие категории труд. Мы считаем, что полезно и необходимо реализовать формирование финансовой культуры в процессе трудовой деятельности.

Свою работу по теме опыта воспитатели начали с опроса родителей. Результат анкетирования среди родителей показал, что большинство 62% считают ещё рано внедрять в образовательный процесс финансовое воспитание, 20% считают, что эта тема детям не интересна, 18% ещё не думали об этом. На самом деле многие родители не понимают насколько важно приобщить ребенка к финансовой культуре ещё с детства, ведь это полезный и правильный путь подготовки ребенка к жизни, его приспособленности к социуму.

Применение диагностики и анализ результатов на начало опыта у дошкольников позволили нам определить начальный уровень экономической воспитанности. Данные, полученные в ходе диагностики на основе программ экономического воспитания детей А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и Е.А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников», показали, что у детей имеются первоначальные представления об экономических качествах личности, но они не четкие, скудные, у них наблюдались неглубокие знания и представления об экономической жизни людей; они имеют низкий уровень умений отражать экономическую действительность в разных видах деятельности, так как полученные знания им не интересны и у них не возникало желания их отразить. Сложившееся положение объясняется тем, что воспитатели и родители уделяли мало внимания экономическому воспитанию из-за отсутствия у них необходимой информации по данному вопросу, специальной программы и целенаправленной работы с детьми.

Актуальность опыта.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) направлен на формирование у детей дошкольного возраста сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности, а также формирование привычки к труду путем включения ребенка в активную трудовую деятельность. У детей дошкольного возраста легко вызвать желание работать. Но гораздо сложнее выработать привычку в необходимости трудиться, добиться того, чтобы эта привычка была устойчивой. Поэтому наибольшую актуальность приобретает необходимость формирования финансовой культуры детей в обществе в процессе трудовой деятельности.

Финансовая культура подразумевает под собой способность не только расширять финансовый кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность: помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом причем труд следует понимать не только как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения. Регулярная и методически правильно организованная работа с детьми повысит интерес дошкольников к труду, расширит их представления об окружающем мире и о финансовых потербностях..

В связи с этим, педагогами выявлены следующие противоречия:

между социальной значимостью основ финансовой культуры и недостаточной реализацией данной педагогической задачи в дошкольных учреждениях;

между необходимостью подготовки педагога ДОУ в формировании трудолюбия у детей в контексте экономического воспитания и неразработанностью теоретических основ и организационно-педагогических условий для реализации данного качества;

Становится очевидным, что для разрешения противоречий необходимо создать условия для формирования и реализации финансово грамотного поведения детей дошкольного возраста. Процесс воспитания детей в детском саду может, и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива.

Исходя из этого, была определена основная идея опыта - формирование финансовой культуры детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.

Длительность работы над опытом составляет 3 года, с 2015 по 2018 год.

1 этап 2015-2016 г.г. - диагностический - Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы; информирование и консультирование родителей о планировании работы с детьми по данной теме; подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения опыта; подбор диагностических методик; подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

2 этап 2016-2017 г.г. – практический - создание в группе предметно-развивающей среды, наглядно иллюстративных материалов, условий для формирования финансовой культуры; разработка тематического планирования, конспектов образовательной деятельности, дидактических и сюжетно-ролевых игр; проведение различных мероприятий с детьми, с родителями и т.д.

3 этап 2017-2018 г.г. – обобщающий - анализ результативности деятельности. Обобщение опыта.

Диапазон опыта представлен единой системой образовательной деятельности по формированию у детей дошкольного возраста финансовой культуры в процессе трудовой деятельности.

Теоретическая база опыта

Формирование финансовой культуры дошкольников тема новая, полностью не исследована, поэтому педагоги познакомились с некоторыми авторскими программами по финансовой грамотности: «Финансовая грамотность: методические рекомендации для преподавателя» А. О. Жданова, «Дети и деньги» А. Е. Пушкарь, «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности для дошкольников» Н. А. Крючкова. Программы рассчитаны на детей дошкольного возраста. Их целью является приобщение детей к миру экономических ценностей и воспитание этического поведения в предметном, вещном мире. Введение в мир экономики занимаются также такие авторы как Джолайн Годфри «Как научить ребенка обращаться с деньгами», Смолнцева А.А. «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику», А.Д. Шатова «Дошкольник и… экономика», Черкай.С. «Обучаем детей финансовой грамотности», Чернер С.Л., Нагумнова И.И., Чуйкова М.Н. Азбука экономики.

В дошкольной педагогике проблемой экономического воспитания в контексте с трудовой деятельностью свидетельствуют работы таких исследователей как Р.С. Буре, Л.С. Дзинтерс, И.В. Житко, Л.М. Казарян, Л.В. Крайновой, Л.Я. Мусатовой, В.Г. Нечаевой и др.

В своей работе авторы опираются на программу экономического воспитания детей А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и Е.А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников».

Новизна педагогического опыта работы заключается в определении путей формирования финансовой культуры дошкольников через внедрение различных средств, методов и приемов трудовой деятельности.

Технология описания опыта

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольногообразования ставит задачу формированияобщей культуры личности детей, в которую входит экономическая культура личностидошкольника, и характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, трудовых и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Ребёнок — дошкольникне освоит эту область самостоятельно, но вместе с воспитателями и родителями, он приобретет доступные ему знания и поймёт, какое место экономика должна занять в окружающей его действительности. В связи с этим была определена цель: формирование финансовой культуры детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.

Для достижения цели были определены следующиезадачи:

создание условий для формирования элементарных экономических знаний у детей, расширение экономического кругозора (компетентности);

ознакомлениедошкольниковс денежной сферой жизни; формирование начальных навыков обращения с деньгами, правильное отношение к финансовымресурсам и их целевому предназначению;

обучение дошкольников трудовым умениям и навыкам, их дальнейшее совершенствование;

ознакомление с трудом взрослых, воспитание уважения к труженику и результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь;

взаимодействие детей и их родителей по повышению уровня формирования финансовой культуры.

Эффективное использование всех приемов, средств и методов привело к положительной динамике формирования финансовой культуры в процессе трудовой деятельности детей дошкольного возраста, к личностному росту дошкольников, который выразился в стремлении самостоятельно трудиться и приносить пользу обществу. Дети, которые не только будут радоваться процессу труда, но и почувствуют его пользу для себя и других, для общего дела, будут больше ценить и труд взрослых. Систематическая работа способствовала формированию у детей первоначальных экономических представлений, приобщению дошкольников к миру экономических ценностей, воспитанию этического поведения в социуме, который является развивающей средой, благотворно сказывающейся на полноценном развитии человеческой личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380124-formirovanie-finansovoj-kultury-detej-doshkol