Открытый урок на тему: «Рынок, цена, конкуренция»

Тема: Рынок, цена, конкуренция.

Цель:Разъяснить учащимся сущность обмена и его моделей, дать представления о рынке и особенностях поведения лиц, оказавших­ся в сфере действия рыночных отношений, сформировать общие представления о цене как экономической категории, ее функциях, показать роль конкуренции в развитии рыночных отношений, на­учить анализировать различные модели поведения покупателей и продавцов в сфере рыночных отношений.

План урока:

1 Знакомимся с рынком. Из истории эволюции современных ры­ночных отношений.

2.Что такое цена и какие функции она выполняет?

3.Конкуренция на рынке. Как оценить это явление?

1. Урок начинаем мотивационной установкой на изучение важной темы. Если бы мы смогли совершить путешествие в древ­ность для того, чтобы узнать, как жили наши предки, то непре­менно попали бы на рынок. Ведь это был центр общественной жизни. Рыночная площадь всегда находилась в середине антич­ного города. Во время археологических раскопок в Афинах, Милете, Риме, Помпеях было обнаружено большое количество ос­татков рынков. Аристотель даже требовал выделить рынок для торговли продуктами. На рынках не только совершались торго­вые сделки. На греческой агоре отправлялись религиозные куль­ты, проходили народные собрания и вершили суд басилевсы.

Необходимо пояснить ребятам, что в нашей речи слово «ры­нок» употребляется в разных значениях: так называют опреде­ленное место, где происходит торговля (оптовый рынок); в дру­гом случае рынок рассматривается как сфера товарного обмена; предложение и спрос на товары в масштабе мирового хозяйства (мировой, внешний рынок); национальный внутренний рынок; местный рынок.

Рынок зарождается на основе обмена. Вы уже знакомы с этим понятием, а потому его следует лишь закрепить, поясняю, что обмен может происходить по-разному.

I. Натуральный обмен

ремесленник

з емледелец:

скотовод

II. Денежный обмен

ремесленник

з емледелец:

купец

Денежный обмен

Земледелец ремесленник

рынок

купец

Предлагаю вам подумать: что нужно для обмена? (Общественное разделение труда и специализация.) Именно здесь реализуется принцип межпредметных связей: пусть ребя­та, привлекая свои знания из курса истории, поясняют, как шел процесс отделения земледелия от скотоводства, как стали само­стоятельно развиваться ремесло и торговля. Чем отличается про­стой обмен от рынка?

2. Попробуйте смоделировать ситуацию взаимоотношений покупателей и продавцов на обычном рынке.

Ученик «А» — продавец. Он продает помидоры.

Ученик «Б» — покупатель. Он изъявил желание приобрести помидоры.

-О чем может быть диалог сторон?

-Как будет осуществляться торг?

-Что может стать предме­том спора?

Проиграйте ситуацию, когда

а) у покупателя есть возмож­ность выбрать другой товар аналогичного качества (на рынке продается много помидоров)

б) на рынке много покупателей и продавцу можно их выбирать.

В каком случае стороны достигнут компромисса?

Итак, ученики доказывают самостоятельно, что предметом спора между продавцами и покупателями является цена.

В учебнике показано, что существует 108 разновидностей цены. Ученики должны уяснить, что цена — количество денег (услуг, то­варов), уплачиваемое и получаемое за единицу товара или услуги.

Если цена на конкретные товары растет, то производитель заинтересован в их выпуске. Механизм выравнивания цен простым и ясным языком прописан в учебнике.

3.Идеальный рынок невозможен без конкуренции.

КОНКУРЕНЦИЯ (от лат. concurrentia) — своеобразное сопер­ничество, соревнование между людьми, их организациями в достижении сходных целей, результатов.

Ученикам для размышления представляется проблема:

-Как оценить конкуренцию — это хорошее или плохое явление для развития рынка?

Возможные точки зрения.

а)Конкуренция развивает производство, заставляет произво­дителей изготовлять лучшие товары, снижать затраты на их из­готовление. Она позволяет быстро реагировать на запросы насе­ления, совершенствовать дизайн товаров и проч.

б)Конкуренция означает борьбу, ненависть партнеров, сопер­ничающих в одной сфере друг с другом, что приводит к много­численным убийствам конкурентов. Разорение предпринимате­лей в ходе конкурентной борьбы приводит к стрессам, психическим расстройствам, безработице многих людей и т. д.

в)При конкуренции покупателей цены становятся высокими, никто не заинтересован в улучшении технологии или лучшем об­служивании населения, появляются большие очереди.

Рынок могут контролировать монополии или олигополии (эти термины следует разъяснить). В таких случаях конкуренция на­рушается, цены устанавливаются произвольно, а максимальную прибыль получают монополисты. Пусть ребята проанализируют ситуацию, когда на рынке появляются крупные компании. Ка­ким может быть их поведение? Почему?

В конце урока следует закрепить полученные знания, органи­зовав небольшую работу с понятиями. Для обсуждения можно предложить ознакомиться с высказыванием Дж. Милля (1806— 1873), английского философа и экономиста:

«Ограничение права торговли или производства предназна­ченных для торговли предметов в сущности есть стеснение свобо­ды и как всякое стеснение есть зло».

Как можно понять эти слова? Согласны ли вы с такой точкой зрения? Разъясните ответ конкретными примерами.

В конце урока подводятся итоги. (За счет обращениятоваров и денег создается рынок, где встречаются покупатели и продавцы. Важным рычагом его развития является конкуренция, регулирующая через цены спрос и предложение.)

Д/з: § 12, ответить на вопросы и выполнить задания к пара. графу. Ребятам следует разъяснить выполнение задания № 4 Выполнение задания № 5 можно поручить отдельным ученикам которые независимо друг от друга должны будут проанализиро­вать знакомые им литературные произведения с позицииизуча­емых экономических понятий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380475-otkrytyj-urok-na-temu-rynok-cena-konkurencija