Конспект организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста « «В поисках пропавшей сказки «Колобок»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей группы

Обучающие задачи:

–способствовать развитию грамматического строя речи;

– развивать диалогическую речь как способ коммуникации у младших дошкольников;

– формировать желание участвовать в драматизации знакомых сказок;

– продолжать учить составлять в целый образ несложные предметы из готовых отдельных форм.

Развивающие задачи:

– развивать желание участвовать в обыгрывании и драматизации знакомых сказок и эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества;

– развивать умение анализировать и делать выводы;

Воспитательные задачи:

– воспитывать умение взаимодействовать с взрослыми и друг с другом в выполнении определённых заданий.

– обогащать словарный запас за счет употребления в речи детей слов, обозначающих диких животных

– развивать умение согласовывать слова в предложениях, состоящих из 2-3 слов

– способствовать стимулированию активных ответов

– развивать умение концентрировать внимание

– способствовать развитию желания прийти на помощь ближнему

Этапы деятельности, занятия

Цели

Форма организации совместной деятельности детей и взрослых

Содержание деятельности

Результат

педагога

детей

1. Вводно-организационный, мотивационно-побудительный

Проблемная ситуация, мотивация к деятельности

Вызвать интерес к предстоящей деятельности. Закрепление у детей знания сказок и сказочных персонажей, развивать слуховое внимание и мышление.

Дети заходят в группу. Воспитатель предлагает встать в круг и улыбнуться

друг другу, поприветствовать гостей и лисичку.

– Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей)

– А какие вы знаете сказки? (ответы детей). Молодцы.

А давайте отправимся вместе с лисичкой в гости к сказке (ответы детей)

Ну, тогда отправляемся в путь.

Тише, тише, не шумите,

Нашу сказку не спугните (к губам палец подносит, тс-с-с)

Раз – два – покружись,

В нашей сказке окажись (дети кружатся)

Сможете ли вы узнать сказку с помощью картинок? (ответы детей)

Ой, ребята, а картинки пропали.

– Что нам делать?

– Кто же сможет нам помочь? (ответы детей)

Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

Вводит персонажа в игровую (сюжетную ситуацию). Предоставляет достаточно времени для ознакомления с персонажем. Задает вопросы, стимулирует процессы мышления. Индивидуальное обращение к каждому ребёнку согласно его знаниям.

Поощряет детей к высказыванию

Сосредотачивают внимание, вживаются в игровую ситуацию, рассматривают и проявляют интерес к персонажу.

Отвечают на вопросы.

Заинтересованность детей предстоящей деятельностью.

2. Основной

Развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность

Актуализировать знания детей, развитие мышления.

Развитие познавательного интереса, речевой активности в процессе деятельности.

Закрепление знаний и представлений детей о сказках. Развивать умения пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний; развивать и поддерживать интерес детей к совместной деятельности со взрослым и самостоятельному использованию предметов (картинок), разнообразным действиям с ними

Ребята, посмотрите на экран.

Кто это?

– Кто такая стрекоза?

Давайте вспомним и расскажем стихотворение про стрекозу:

Вот какая стрекоза, как горошины глаза, вправо-влево, вперед – назад,

Ну, совсем как вертолет.

Мы летаем высоко, мы летаем низко,

мы летаем далеко, мы летаем близко.

(дети выполняют движения в такт содержания стихотворения)

Как вы думаете, чем может помочь нам стрекоза?

Лисичка, а как ты думаешь, стрекоза нам поможет?

Посмотрите на экран, ребята

- Что случилось с картинками?

- Что же нужно сделать, чтобы картинка была правильно составлена?

Давайте составим героев сказки из отдельных частей. Вы согласны?

А теперь расположим картинки последовательно друг за другом на доске.

Назовите, как называется сказка. Назовите всех персонажей сказки

Давайте расскажем и покажем сказку гостям и лисе.

Использует наглядные средства. Привлекает к обсуждению, рассказыванию стихотворения, стимулирует процесс мышления, речевой активности и активизирует знания о стрекозе и персонажах сказки Колобок. Проявляет уважение и поощряет детей к высказываниям.

Стимулирует любознательность и интерес к деятельности.

Поощряет детей к правильным ответам.

Формулирует проблему, предлагает её решение.

Вовлекает в совместную познавательно-речевую деятельность.

Задает вопросы, стимулирующие процессы мышления.

Организует, вовлекает детей к совместному показу сказки Колобок.

Рассказывают стихотворение (выполняют движения в такт содержания стихотворения).

Рассматривают представленные материалы. Проявляют речевую активность и интерес к происходящим действиям. Наблюдают за действиями воспитателя, составляют персонажей из отдельных частей.

Рассказывают и показывают сказку гостям и лисе.

Входят в проблему, вживаются в игровую ситуацию.

Проявляют речевую активность. Активно показывают сказку

Активизация речи и мыслительных процессов

Активное включение в совместную деятельность

3. Завершающий, рефлексивно-

корригирующий

Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов

Закреплять в речи детей слова: стрекоза, лиса, колобок, медведь, заяц, волк, животные, дикие; бабушка, дедушка, сказка, насекомое.

Развивать внимание

Молодцы ребята! Давайте теперь вместе с лисичкой станцуем под веселую песенку Колобка.

Какая же сказка потерялась?

А кого мы встретили в сказке? Какие это животные (дикие или домашние)?

Понравилась вам сказка?

Лисичка приготовила вам подарки (печеные колобки).

Предлагает детям и лисичке станцевать под веселую песенку колобка.

Подводит итог:

Побуждает детей к обобщению, задает вопросы:

Поощряет детей за их участи в спасении сказки.

Эмоционально выражают желание станцевать под веселую музыку

Отвечают на вопросы

Называют животных, обобщают одним словом – дикие, насекомое – стрекоза

Высказывают свое мнение о сказке.

Радуются поощрению

Благодарят лису за угощение.

Получение удовольствия от совместной деятельности со взрослым.