Развитие речи в подготовительной группе на тему: «Составление описательных рассказов о профессиях с использованием схемы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 ст.Милютинская

Конспект

образовательной деятельности

по речевому развитию.

Развитие речи

в подготовительной группе на тему:

«Составление описательных рассказов

о профессиях с использованием схемы»

Подготовила воспитатель:

Руденко И.В.

2019 год

Цель: Формирование умений составлять описательный рассказ о профессиях с опорой на схему.

Задачи:

Обучающие:

-совершенствовать умение детей составлять подробные описательные рассказы с опорой на схему.

- уточнять и закреплять представления детей о профессиях, что такое профессия, о предметах, необходимых человеку определенной профессии;

-продолжать формировать умение детей говорить связно, четко, последовательно;

Развивающие:
- Развивать у детей умение строить высказывания описательного типа;
- Активизировать словарь по теме «Профессии»;
- Развивать внимание и мышление, обращая внимание на детали в описании.
Воспитательные:

-воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий, к их труду;
- воспитывать у детей стремление слушать рассказы сверстников.

Материал и оборудование: набор картинок «профессии», схема для составления рассказов, предметы для игры «Кому, что нужно для работы?», одежда для парикмахера, доктора, повара (фартуки, колпаки, халат), компьютер.

Предварительная работа:беседа «Все профессии нужны - все профессии важны!», рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений Сергей Чертков«Детям о профессиях»,В. Талызин. «Чистотой встречает дворник..», «сказка о пропавших профессиях», подготовка мнемотаблиц для рассказывания;

I.Дети стоят полугругом на ковре.

-Ребята, к нам пришли гости. А мы гостям всегда рады. Какими словами мы встречаем гостей?

Ответы детей:

- Здравствуйте! - Мы рады вас видеть! - Добро пожаловать! - Проходите, пожалуйста!

- Как много хороших, добрых слов вы сказали, а в ответ, посмотрите, получили много ласковых улыбок.

С добрым утром, начат день,
Первым делом гоним лень. 
На занятье не зевать,
Слушать, думать, отвечать.

- А для того, чтобы у нас всё получилось, какие качества пригодятся?

Сообразительность, смекалка, внимание, старание, терпение.

Дети присаживаются на стулья.

II.Послушайте отрывок из стихотворения В.В.Маяковского «Кем быть?»

У меня растут года,

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься?

Нужные работники,

Столяры и плотники.

Столяру хорошо,

А инженеру лучше…

Инженеру хорошо,

А доктору лучше.

- О чем говорится в стихотворении?

Дети: в стихотворении говорится о профессиях.

Сообщение темы занятия.

-Сегодня мы отправимся в путешествие в мир Профессий, будем говорить о людях разных профессий и составлять рассказы о них.

-Ребята, а кто из вас может сказать, что означает слово профессия?

- что вы знаете о профессиях?

     Дети:

Профессия – это труд, работа, занятие.

Профессия – это специальность.

Профессия - это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

-А откуда вы это знаете?

-Правильно, ребята. У каждого взрослого человека есть профессия. А каждая профессия важна и полезна для других людей.

-А чтобы убедиться знаете ли вы профессии, я предлагаю игру.

Дидактическая игра «Назови профессию»

Кто продаст вам платье, куртку и любимые продукты? (Продавец)

Кто на пожары выезжает, огонь заливает, людей спасает? (Пожарный)

Кто машиной управляет, грузы к месту доставляет? (Шофер)

Кто дружен с феном и расчёской, и делает модные прически? (Парикмахер)

Кто готовит нам обеды: суп, котлеты, винегреты? (Повар)

Кто построит нам квартиры, школы, садик, магазины? (Строитель)

Кто покой наш охраняет, нарушителей поймает? (полицейский)

 Кто учит детишек читать и писать, природу любить, стариков уважать? (учитель)

Ответы детей.

Давайте ещё поиграем, я вам буду говорить высказывания, если вы со мной согласны, вы киваете головой, если нет, то исправьте меня.

Игра - “Исправь ошибку”

 строитель тушит пожар, а пожарный шьёт одежду;

 художник строит дома, а учитель рисует картины;

 портной учит детей, а строитель шьёт вещи;

 учитель спасает людей из пожаров, а художник задаёт уроки;

Игра с мячом - “Кто, где работает?”

Профессии мы назвали, кто, чем занимается вспомнили, а теперь давайте с вами назовём, кто, где работает.

Учитель – в школе;

повар – в столовой;

строитель – на стройке;

доктор – в больнице;

портной – в ателье;

продавец – в магазине;

парикмахер – в парикмахерской;

пожарный – в пожарной части.

-У меня есть вот такой чудесный мешочек. Вам интересно знать, что в нём?

(в мешочке одежда для доктора, парикмахера, повара)

Игра «Кому что нужно?».

Воспитатель выбирает трёх водящих, раздает им одежду парикмахера, повара, доктора. Остальные дети берут по инструменту и под музыку бегают по кругу. Как только музыка заканчивается, дети, определив, кому нужен этот инструмент, подходят к ребенку,  «изображавшему» данную профессию.

(Дети делятся на три группы и составляют рассказы вместе.)

Составление описательного рассказа о профессиях людей по схеме.

(Воспитатель предлагает рассмотреть схему и уточняет с детьми последовательность рассказывания)

А теперь посмотрите на доску, на схеме изображён план вашего рассказа о профессии.

1. Название профессии.

2. Место работы.

3. Что делает человек данной профессии?

4. Отличительная одежда.

5. Что нужно ему для работы.

6. Отношение к работе.

Самостоятельные рассказы детей.

Физкультминутка.

Мы в профессии играли,

Вмиг мы летчиками стали!

В самолете полетали,

И шоферами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас

Быстро едем, просто класс!

А теперь на стройке мы

Кладем ровно кирпичи.

Раз – кирпич, и два, и три,

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Заниматься нам пора.

    – А что вы знаете о профессиях своих родителей? Кем они работают? 

Дети рассказывают о профессиях своих родителей, используя схему, нарисованную самостоятельно.

Мультфильм «Все профессии нужны, все профессии важны»

III.Итог занятия.

-О людях, каких профессий составляли рассказы?

-Что вам больше всего понравилось на занятии? Что не понравилось?

-Что бы вы хотели еще узнать?

Молодцы, вы сегодня отвечали на занятии полными предложениями, рассказали много интересного о работе людей разных профессии. Кто- то немного затруднялся, но ничего страшного, мы и дальше будем с вами учиться составлять рассказы по схемам.

А закончить наше занятие мне бы хотелось вот таким стихотворением:

Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны.
И ты скорее подрастай,
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть,
И людям пользу приносить.

Самоанализ

организованной образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной группе

Занятие проводила с детьми подготовительной группы, присутствовало 12 человек. У детей сформированы навыки учебной деятельности. Они легко идут со мной на контакт. Умеют слышать и слушать воспитателя.

Тема занятия: «Составление описательных рассказов о профессиях с использованием схемы »

Занятие сочетает в себе образовательные области: речевое, познавательное, социально-коммуникативное и физическое развитие. Разрабатывая данный конспект занятия, я, прежде всего, учитывала возрастные, индивидуальные особенности детей подготовительной группы.

Цель занятия: Формировать умения составлять описательный рассказ о профессиях с опорой на схему.

Мною были поставлены следующие задачи:

Обучающие:

-совершенствовать умение детей составлять подробные описательные рассказы с опорой на схему.

- уточнять и закреплять представления детей о профессиях, что такое профессия, о предметах, необходимых человеку определенной профессии;

-продолжать формировать умение детей говорить связно, четко, последовательно;

Развивающие:
- Развивать у детей умение строить высказывания описательного типа;
- Активизировать словарь по теме «Профессии»;
- Развивать внимание и мышление, обращая внимание на детали в описании.
Воспитательные:

-воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий, к их труду;

- Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
- воспитывать у детей стремление слушать рассказы сверстников.

Организационный момент «Рассаживание детей» был направлен на развитие внимания, сосредоточения, коммуникативных качеств.

В занятие внесла мотивацию сюрпризного момента: путешествие в мир Профессий. Занятие строила, как игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

Не допускала переутомления детей за счёт чередования видов детской деятельности: беседа, стоя на ковре, физкультминутка, продуктивная деятельность в играх, музыкальное сопровождение занятия. Во время занятия отрабатывала навыки поведения детей: умение выслушивать ответы других, не выкрикивать с места и не перебивать друг друга. Использовала форму работы с подгруппой, а также индивидуально-дифференцированный подход, в процессе которого можно было видеть уровень усвоения материала каждым ребенком, и умение работать коллективно, уметь замечать ошибки других.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Предложенные задания давала в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные методы: словесные, наглядные, дидактический материал, электронная презентация-мльтфильм, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Метод контроля и стимулирования применяла в виде одобрения и похвалы. Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочу отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Дети были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к высказыванию, детей нерешительных и стеснительных.

Длительность занятия 30 мин, что соответствует нормам СанПиНа. Анализируя проведённое занятие, могу сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Дети порадовали меня тем, что их любознательность чувствовалась на протяжении всего занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380708-razvitie-rechi-v-podgotovitelnoj-gruppe-na-te