- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Обобщение и систематизация знаний по теме Азотсодержащие органические соединения
Азотсодержащие органические соединения «
На данном учебном занятии используются деятельностные технологии, игровые технологии, элементы технологии критического мышления.
2329
0
Модуль «Азотсодержащие органические соединения»
Тема учебного занятия: «Обобщение и систематизация знаний по теме
Азотсодержащие органические соединения »
Цель: Повторить, обобщить и закрепить знания и умения, полученные при изучении данной темы; уметь классифицировать углеводороды, сравнивать их состав, строение, свойства; устанавливать причинно-следственные связи (состав, строение, свойства, применение).
Уметь разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство неорганических и органических веществ.
Уметь составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между различными классами углеводородов, составлять формулы и названия углеводородов, их гомологов, изомеров, решать расчетные задачи на определение формул углеводородов.
Прививать интерес к химии, знакомить с ее ролью на современном этапе.
Задачи:
- актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;
- создать условия для творческой работы учащихся
- создание условий для развития познавательной активности, используя нестандартные задания; вырабатывать навыки логического мышления, а также делать выводы; выделять главное, сравнивать, обобщать.
Приборы и оборудование: мультимедийный проектор, презентация, реактивы, материалы для изготовления шаростержневых моделей, таблицы.
Методы обучения: групповая работа, самостоятельная работа, практическая работа, творческая работа.
Ход учебного занятия
Этапы учебного занятия | Образовательные задачи этапа | Формируемые компетенции | Деятельность преподавателя | Деятельность учащихся | Методы и приёмы обучения |
1. Организационный этап | Подготовка учащихся к работе на учебном занятии: обеспечение нормальной внешней обстановки , психологическая подготовка к общению | Эмоционально-психологические | Приветствие : проверка подготовленности учащихся , организация внимания | Доброжелательный настрой учащихся, полная готовность к учебному занятию | Приветствие учащихся |
2. Постановка цели и задач урока. | Мотивация учебной деятельности студентов | Эмоционально-психологические, социальные | Сообщение темы учебного занятия: формулирование целей вместе со студентами. | Готовность к активной учебно-познавательной деятельности, формулировка целей вместе с преподавателем | Диалог |
3. Актуализация базовых знаний | Обеспечение мотивации учения, принятие учащимися целей урока. Актуализация субъектного опыта учащихся. | Эмоционально-психологические, социальные | Постановка перед учащимися учебной проблемы, актуализация субъектного опыта обучающегося, сообщение не только темы урока и его целей, но и форм организации их деятельности | Готовность к активной учебно-познавательной деятельности, формулировка целей вместе с преподавателем. | Презентация |
4.Этап обобщения и систематизации знаний | Обеспечить усвоение знаний и способов учебных действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях | Социальные, учебные, аналитические, самосовершенствования | Организация деятельности обучающихся по применению знаний в новой ситуации | Какие классы веществ мы изучали с вами в модуле «Азотсодержащие органические соединения» ( През 1) ( 5 мин) Конкурс «Узнай своего» выберите формулы веществ вашего класса .( 5 мин) Конкурс «Модельный» - соберите шаростержневую модель ( 10 мин) Конкурс «Теоретический»( 10 мин) Конкурс «Эксперимент»( 10 мин) Конкурс «Реклама, реклама, реклама…» придумайте и сделайте рекламу любого органического вещества ( 15 мин) Конкурс « Отгадай загадку» ( 10 мин) синквейн, посвящённый учебному занятию.( 10 мин) | Работают в группах, эксперимент, творческая работа |
5. Этап подведения итогов. | Мотивирование уча щихся на повышение рейтинга | Самосовершенствования | Подведение итогов | Заполнение рейтингового листа | Выставляют баллы |
6. Этап рефлексии | Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения | Эмоционально -психологические | Развитие способностей к рефлексии : стимулирование к осмыслению того, как другие знают и понимают его личные особенности | Реализация рефлексивного алгоритма «Я»и «МЫ»( что запомнилось на уроке, комфортно ли, понравилось или нет) | Синквейн |
Конспект учебного занятия
Мы закончили изучение темы «Азотосодержащие соединения». Сегодня на учебном занятии обобщим знания по строению, свойствам, изомерии данных соединений.
Любые природные предметы и явления изучаются в их взаимосвязи. Среди множества видов связей можно выделить такие, которые указывают, что первично, а что вторично, как одни объекты или явления порождают другие. Такие виды связей называются генетическими.
Между гомологическими рядами углеводородов существует генетическая связь, которая обнаруживается в процессе взаимного превращения этих веществ.
Сегодня у вас есть возможность набрать дополнительные баллы. Дайте названия своей команде ( 1 балл), свяжите с изученным модулем
Какие классы веществ мы изучали с вами в модуле «Азотсодержащие органические соединения» ( През 1) ( 5 мин)
Конкурс «Узнай своего» выберите формулы веществ вашего класса .( 5 мин)
Конкурс «Модельный» - соберите шаростержневую модель ( 10 мин)
Конкурс «Теоретический»( 10 мин)
Из чего состоят белки
Какая структура белка изображена?
Какие последствия могут быть при неправильном питании – недостатке в пище белков?( Возникнет белковое голодание, недостаток всех белков, обеспечивающих жизнедеятельность организма)
привести примеры , иллюстрирующие функции белков в организме.( Например, каталитическая: ферменты – биологические катализаторы – имеют белковую природу; Структурная: мышцы, кожа, волосы, ногти состоят из белков; Транспортная: гемоглобин, переносящий кислород – белок
Почему аминокислоты относятся к органическим амфотерным соединениям?
Конкурс «Эксперимент»( 10 мин)
Каждая группа получает практическое задание и выполняет его с последующим объяснением.
Пример задания для группы «Амины»
В пробирку прилейте 0,5 мл анилина и 3 мл воды. Взболтайте. Что наблюдаете? В пробирку добавьте соляной кислоты до полного растворения анилина в воде. К раствору добавьте 1-2 мо щёлочи. Что наблюдаете?
Ответьте на вопросы:
Почему при добавлении соляной кислоты происходит растворение анилина? Напишите уравнение реакции.
Конкурс «Реклама, реклама, реклама…» придумайте и сделайте рекламу любого органического вещества ( амина, аминокислоты, белков, нуклеиновых кислот)( 15 мин)
Конкурс « Отгадай загадку» ( 10 мин)
предлагается творческое задание — придумать синквейн, посвящённый учебному занятию.( 10 мин)
Синквейн — это нерифмованное японское стихотворение, состоящее из пяти строк:
первая строка — имя существительное ;
вторая строка — два прилагательных;
третья строка — три глагола;
четвёртая строка — краткая фраза, афоризм (отражает суть предмета или события);
пятая строка – чувство, которое испытал на уроке (одно слово- наречие).
Подводим итоги, выставляем баллы в рейтинговые листы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382187-obobschenie-i-sistematizacija-znanij-po-teme-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы работы логопеда в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.