Образовательный проект «Деревянные ложки. Предмет быта, музыкальный инструмент или персонаж кукольного спектакля?»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ.ПРЕДМЕТ БЫТА, МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ИЛИ

ПЕРСОНАЖ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА?»

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………….

Описание хода реализации…………………………………………….

Актуальность темы………………………………………….

Проблема……………………………………………………..

Новизна проекта……………………………………………..

Цели и задачи………………………………………………….

Механизм реализации проекта…………………………………………..

Предварительная работа…………………………………………..

Работа с воспитателями…………………………………………….

Роль родителей в организации проекта…………………………..

Продукт проектной деятельности………………………………….

Предполагаемый результат…………………………………………

План реализации проекта……………………………………………….

Результат работы по проекту……………………………………………

Список использованных источников и литературы…………………..

Приложения……………………………………………………………….

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Название проекта: «Деревянные ложки. Предмет быта, музыкальный инструмент или персонаж кукольного театра?»

Работа по теме «Искусство игры на деревянных ложках – как средство приобщения детей к традиционной русской культуре».

Вид проекта: информационно-творческий

Участники проекта: воспитанники Доу ( дети подготовительной группы), воспитатель, музыкальный руководитель, родители.

Продолжительность проекта: среднесрочный (2 месяца)

Направление развития: художественно-эстетическое, образовательная область «Музыка».

Области интеграции: социально-коммуникативное, познавательное, речевое. физическое развитие.

Предмет исследования: деревянные ложки

Объект исследования: возможности использования ложки человеком.

ОПИСАНИЕ ХОДА РЕАЛИЗАЦИИ

«Музыкальная народная культура является

тем чистым источником, из которого

подрастающее поколение, взяв лучшее

из прошлого, сделает лучшим будущее»

Актуальность.

Интерес и внимание к народному искусству, в том числе и музыкальному, в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями, обычаями и верованиями. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям, которых так не хватает в наше неспокойное время. Нельзя не отметить роль народной культуры и в духовно-нравственном воспитании дошкольников. Наши предки оставили нам воистину неисчерпаемый источник народной мудрости. Музыкальный фольклор как часть народной культуры аккумулирует духовно-практический опыт народа. Картина мира, воспроизводимая в нем посредством слова, музыки, действия, транслирует вечные нравственные ценности, задает ребенку надежные ориентиры в окружающем его культурном пространстве. Народное музыкальное творчество Н. В. Гоголь образно называл «звучащей историей», «звонкими живыми летописями».

Почему именно деревянные ложки?

Ложки были и остаются одним из наиболее популярных у русского народа ударных инструментов. Деревянные ложки — это отражение самобытности нашей русской культуры и ее культурных традиций. Деревянные ложки пришли к нам из глубины веков, очаровывая всех своей неповторимостью и колоритом. Ещё в XVIII в. инструментальные ансамбли и солдатские хоры использовали в своём творчестве ложки. На них играли весёлые и шуточные песни. К этому времени относится изображение ложек на лубочных картинках со сценками из народной жизни. Скоморохи использовали ложки для ритмического сопровождения плясок и дополняли их звучание бубенцами, привязанными к ручкам ложек. В настоящее время этот музыкальный инструмент – обязательный атрибут фольклорных и инструментальных ансамблей.

Проблема

Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной инструментальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной. В дошкольном возрасте именно музыка наиболее непосредственно воздействует на развитие творческих способностей. В этот период жизни ребёнок эмоциональной открыт, у него преобладает образное восприятие окружающего мира. Музыка познается ребёнком как источник положительных эмоций, который расширяет его жизненный опыт, стимулирует к активной деятельности. К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство (в том числе и песенный жанр) под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации. Ребёнок начинает принимать за музыку произведения новомодных, но не долговечных на сцене исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, банальными, избитыми ритмами и сюжетными штампами. Его уже в раннем детстве программируют на одностороннее, упрощённое, стандартизированное миросозерцание, легко управляемое средствами массовой информации. Между тем доступность музыки не обуславливает её высокую художественную ценность. Можно избежать этой ситуации, если первоначальное музыкальное воспитание детей осуществляется с опорой на традиции народной музыки и исполнительства на народных инструментах. Вход в мир народной музыки и инструментов, ребёнок подсознательно ощущает в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, мелодии, формы «пронизывают» его насквозь. Ребёнок осознаёт, что он является неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Народная музыка и музыкальные инструменты придают этому процессу социализации детей большую естественность. Уже в глубокой древности музыкальные инструменты играли немаловажную роль в воспитании детей. Первыми музыкальными инструментами в жизни ребёнка были звуковые игрушки — трещотки, погремушки, жужжалки, бубенцы и т. д. Они развивали у детей, сначала на уровне движений, чувство ритма, а в дальнейшем — интерес к музыкальной деятельности. Стоит отметить, что игрушки-инструменты являются своего рода посредниками в процессе адаптации ребёнка к окружающему миру в условиях традиционной культуры. Воспитание ребенка через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, желание детей играть на народных инструментах и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся музыкальные способности, побудило меня к проектной деятельности. Я считаю, что включение народной музыки в повседневную жизнь детского сада позволит привить ребенку элементы музыкальной культуры и повысить качество музыкального воспитания.

Новизна проекта: гармонизация детско-родительских отношений, реализуя принцип сотрудничества детей и взрослых, путём организации совместной проектной деятельности. Проект направлен на формирование духовно-нравственного воспитания, способствует созданию единого воспитательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, объединенных общей гуманитарной направленностью на приобщение детей к культуре.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Предварительная работа

1. Подбор художественной литературы для чтения

2. Подбор ложек, картинок и иллюстраций для рассматривания с детьми.

3. Подбор для слушания с детьми народных музыкальных произведений в исполнении балалаечников, ,гармонистов и ложкарей

4. Подбор методической литературы, фильма, презентации для знакомства детей с историей и изготовлением деревянной ложки.

5. Д.А. Рытов «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей» (изучение)

6. Консультация для родителей: «Организация музыкально-эстетического воспитания в семье в современных условиях»

7. Составление рекомендаций для родителей по изготовлению ложек

8. Подбор музыкальных произведений (плюс, минус фонограмм) для разучивания песен и танцев

Продукт проектной деятельности: модели непосредственно-образовательной деятельности, папки-передвижки с консультациями, музыкальные произведения на СD дисках, рисунки детей «Моя расписная ложка», лепка: «Ай, да ложечка», расписные ложки, кукольно-ложечный театр, альбом «Чудо-ложки»( сказки, стихи, пословицы, загадки о ложке), фотографии развлечения.

Роль родителей в реализации проекта:

Консультации « Музыкальный фольклор – как средство всестороннего развития ребёнка»(папка-передвижка, «Организация музыкально-эстетического воспитания в семье в современных условиях»(папка-передвижка); «Рекомендации по изготовлению ложки»(папка-передвижка)

Изготовление в домашних условиях расписной ложки, персонажей для кукольного театра ложек;

Участие родителей в итоговом развлечении, посвящённому празднику ложки.

Ожидаемые результаты:

-дети пополнили знания о том, что ложка может быть предметом быта, предметом прикладного искусства, музыкальным инструментом, а также персонажем кукольного театра;

-дети научились различать разные виды росписи, исходя из элементов;

-дети овладели навыками игры на музыкальной ложке;

-дети стали активными, инициативными, стали проявлять своё творчество, используют народный фольклор, песни, народные игры в самостоятельной и совместной деятельности, общении с другими детьми и взрослыми;

-родители стали активными участниками педагогической деятельности( участвовали в подборе материала, в пополнении развивающей среды, участвовали в праздниках);

-дети, родители и педагоги пополнили представления о истории, культуре, мастерстве русского народа;

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ РОЕКТА

РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объёма информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности и предпосылок развития музыкальных способностей:

- отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с народным музыкальным инструментом- деревянной ложкой, с её историей происхождения и возможностями использования в жизни человека. Изучая информацию. Дети узнали:

о появлении первых ложек на Руси;

об этапах её изготовления и украшения;

о материалах, из которых изготавливается ложка;

о предназначении ложки;

на звучание музыкальных ложек влияет порода дерева(лучше всего звучат ложки из клёна),размеры ложек;

тембр звучания можно менять, комбинируя способы звукоизвлечения и приемы игры на ложках, это развивает творческую фантазию и ритмический слух;

деревянную ложку можно превратить в персонажа кукольного театра.

познакомились с традициями и историей русской культуры;

- возросла речевая активность детей на музыкальных занятиях по восприятию музыки и в певческой деятельности

2. Отмечается активное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта:

- родители создают условия в семье для эксперементирования со звучащими игрушками и свободного музицирования;

- родители приняли активное участие в приобретении и изготовлении ложек;

- с удовольствием приняли участие в итоговом мероприятии, посвящённому празднику ложки, где дети давали мастер-класс своим родителям по игре на деревянных ложках.

3.Опыт работы с дошкольниками по ознакомлению с русским народным творчеством, показал, что на сегодняшний день необходимо осуществлять связь поколений, воспитывать любовь к родному краю, к людям, которые окружают нас и стараются сделать его лучше, через приобщение к традициям и истории русского народа. Поэтому сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем.Это относится к фольклору.

Русский фольклор – это кладезь народной мудрости, своеобразная энциклопедия духовной жизни русского народа, животворительный родник, способный исцелить и очистить человека от бездуховности, от внутренней пустоты. Поэтому необходимо как можно быстрее вернуть детей к утраченным истокам, научить их с глубоким уважением относиться к народному искусству. Ведь если с самого раннего возраста ребёнку сделана прививка на красоту, на творчество, это останется уже на всю жизнь.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ ИНТЕРНЕТ

1. Н.Г.Кононова «Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах» Москва. «Просвещение», 1990.

2.. Бычков И. В. «Музыкальные инструменты» Москва, 2000 г.

3. Ветлугина Н. А. «Художественное творчество в детском саду» Москва, 1974 г.

4. Журнал «Дошкольное воспитание» Москва, 1999 г.

5. Журнал «Музыкальная палитра» Санкт-Петербург, 2000 г.

6. Журнал «Музыкальный руководитель» Москва, 2004 г.

7. Князева О. Л., Миханева М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной

культуры» Санкт-Петербург, 1999 г.

8. Рытов Д. А. «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей» Москва,

9. http://stranamasterov.ru/node/454664 – Ложковый кукольный театр. Роспись по дереву.

10. Как делают ложки. https://www.youtube.com/watch?v=7pkKY90RFAU

11. http://eomi.ru/percussion/spoons/ Основные сведения о деревянных ложках, как о музыкальных инструментах.

12. Н. Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр», М.: АРКТИ, 2002.

13. http://nechportal.ru/istoriya-veshhey/istoriya-lozhki.html- история ложки

14.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382368-obrazovatelnyj-proekt-derevjannye-lozhki-pred