Конспект урока по ОРКиСЭ «Счастье и смысл жизни»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №7»

Дзержинского района города Новосибирска

Конспект урока по ОРКиСЭ

« Счастье и смысл жизни»»

работу выполнила Рахчевская Наталья Михайловна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Основы религиозной культуры и светской этики.

Модуль « Светская этика» ( 4 класс)

Тема: Счастье и смысл жизни.

Цели:1. Объяснить, что такое счастье и смысл жизни.

2. Учить систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной

картине общества ( его структурных элементах, нравственных понятиях).

3. Формировать представление о том, как надо поступать, чтобы быть

счастливым.

Формирование познавательных УУД:

Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений ( бытового характера, художественные, информационные).

Извлекать информацию из разных источников ( текст, таблица).

Строить речевое высказывание в устной форме.

Понимать информацию, представленную в неявном виде.

Интерпретировать и обобщать информацию.

Формирование регулятиных УУД:

Определять цель деятельности на уроке.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формирование коммуникативных УУД:

Слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Личностные результаты:

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Сопереживать окружающим людям, понимать чувства других людей.

Оборудование: фотографии детей класса и их близких в счастливые моменты жизни.

Ход урока.

Проверка домашнего задания.

- У вас было домашнее задание: узнать существует ли в мире памятник доброте?

( Заслушиваются выступления детей, просматриваются фотографии памятника, найденные ребятами)

( Слайд №1)

2. Актуализация знаний.

- Соедините линиями каждое понятие с его определением

– Какие понятия из этого списка вам знакомы? Соедините линиями каждое понятие с его определением.

– Какое понятие осталось без определения? (Счастье.)

– Можете ли вы дать ему своё определение?

( Выслушиваются ответы и размышления учащихся, но не оцениваются.)

3.Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

А) Работа с текстом до чтения.

(Слайд №3)

- Рассмотрите иллюстрацию на с.30. Какие чувства испытывает мальчик?

( Радость, восторг, счастье)

- А почему? Какой момент изобразил художник?

(Победу мальчика в соревнованиях по бегу)

- Просмотрите текст на с.30 и приготовьтесь прочитать его по ролям.

Б) Работа с текстом после чтения.

- О чем спорили дети? ( Для чего люди занимаются разными делами.)

- Почему Антошка и другие мальчики вскочили и с удовольствием побежали играть в футбол, а Анюта вздохнула и пошла читать книжку?

( Мальчики играли для удовольствия, а Анюта читала, потому что так было нужно, из чувства долга.)

- Что бы вы ответили Рустаму на его слова: « Мы столько разных дел делаем, а для чего – не задумываемся»?

- Над каким вопросом задумались ребята?

( Слайд №4)

- Давайте сравним ваш вопрос с авторским. ( с.75)

4.Решение проблемы, открытие новых знаний.

- Давайте посмотрим на наши фотографии. Вспомните эти счастливые минуты, свои чувства и переживания в те моменты и расскажите нам о них.

( Слайд № 5- 12 )

Работа с текстом « Счастье – это когда…» до чтения

- Как вы думаете, почему авторы так странно озаглавили этот текст? Почему, например, они не написали « Счастье – это когда тебе подарили собаку» или « Счастье- это когда у тебя в руках любимая книга»?

( Для каждого человека представления о счастье свои, автор хочет, чтобы мы задумались, поразмышляли над этим).

- Давайте посмотрим, что об этом сказано в тексте.

Идет комментированное чтение текста.

Работа с текстом « Счастье – это когда…» после чтения. ( Слайд № 13)

- Как вы думаете, счастье- это краткий момент или длительное состояние?

- Можете еще раз обратиться к тексту, в нем есть подсказка.

( В тексте есть слова: миг, момент; значит, скорее всего, это небольшое время. Потому что счастье – это чувство высшей радости.)

- Попробуйте своими словами сформулировать, что такое мечты.

( Слайд №14)

- А как это объясняется в тексте?

- Почему человек очень радуется, если добился того, о чем мечтал?

( Человек ставит цель и прикладывает много усилий, чтобы достичь этой цели.)

- Обратите внимание, что цели человека бывают направлены и на него самого, и на других людей.

- Как вы думаете, с какими людьми больше дружат: с теми, кто нацелен на себя или на других?

5. Выражение решения проблемы. ( Слайд № 15)

- Вы когда-нибудь задавали себе вопрос: ради чего человек живет? А спрашивали ли вы об этом своих родителей, друзей?

- Рассмотрите рисунки. Можно ли по ним объяснить смысл жизни этих персонажей?

( Слайд № 16 )

- Прочитав текст « Ради чего живет человек» мы узнаем еще одну точку зрения на этот вопрос.

( чтение текста на с.32)

- Как вы понимаете значение выражения « смысл жизни»?

-Давайте вспомним основной вопрос урока.

( Слайд №17)

( Ради чего человек совершает те или иные поступки?)

- Какой вывод можно сделать?

( Человек живет, чтобы достигнуть своих целей, исполнить мечты.)

- Давайте сравним свой вывод с авторским.

6. Выполнение продуктивных заданий по теме.

Работа с высказываниями. ( Слайд № 18 )

- Скажите, кто бы мог произнести такие слова:

« Для меня счастье, когда ребенок здоров!» ( Мама, детский доктор.)

« Для меня счастье, когда ученики готовы к уроку!» ( Учитель.)

« Счастье, когда тебе дарят собаку». ( Малыш из книги А.Линдгрен или любой человек, мечтающий о собаке.)

« Для меня счастье – банка варенья». ( Карлсон.)

« Я счастливая, когда начинаются каникулы!» ( Девочка-школьница.)

Работа со стихами.

- Давайте прочитаем стихи и подумаем, какие обстоятельства привели героев к состоянию счастья.

( Слайд №19 -20 )

Мы с приятелем вдвоем

Замечательно живем! ( С. Михалков)

( Дружба, позитивное общение)

Он весел и счастлив

От пят до макушки

Ему удалось убежать от лягушки. ( Л Квитко « Веселый жук».)

( Счастье от осознания спасения своей жизни)

Работа в парах.

- Расскажите друг другу в парах, что вы думаете о смысле жизни, можете привести примеры литературных героев, чьи мечты и стремления вам наиболее близки.

7. Итог урока. Рефлексия.

Блицопрос, обобщение.

- Внимательно слушайте и отвечайте одним-двумя словами на мои вопросы и высказывания.

( Слайд № 21-22 )

« Их человек ставит для того, чтобы чего-то достичь». (Цели.)

« Девочка хочет получить пятерку за урок. Это какая цель?» ( Близкая)

« Мальчик хочет стать президентом. А это какая цель?» ( Далекая)

« Если девушка мечтает о новом платье, это цель для кого?» ( Для себя.)

« Ученый работает над созданием нового лекарства. На кого направлена эта цель?» ( На других.)

« Главная цель, ради которой человек готов действовать. Развиваться, улучшать самого себя?» ( Смысл жизни.)

Рефлексия.

( Слайд №23)

- « Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл»,- писал Альберт Эйнштейн. А что вы думаете об этом?

- Какие выводы вы сделали в ходе урока?

- Как вы думаете, с какой целью авторы учебника написали тексты, которые мы сегодня читали? Заставляют ли они о чем-то задуматься?

8. Домашнее задание.

- Выберите один из вариантов домашнего задания на с.33 или составьте свое по теме урока.

( Слайд №24)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383177-konspekt-uroka-po-orkisjeschaste-i-smysl-zhi