Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием инсценировок и этюдов при проведении занятий в старшей группе (5-6 лет)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» Г.ВОЛГОДОНСКА

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

с использованием инсценировок и этюдов при проведении занятий в старшей группе (5-6 лет),

общеразвивающей направленности №12

г.Волгодонск

2019-2020учебный год

Цель:развитие инициативы и самостоятельности детей.

Задачи:

Учить детей передавать образы при помощи жестов и мимики;

Закреплять умение импровизировать;

Продолжать развивать память, мышление, воображение, артистические способности;

Воспитывать дружеские отношения, создавать радостное настроение.

Предварительная работа:

Методы и приемы обучения: словесный метод- беседа, рассказ, художественное слово; метод имитация – приём игры; практический метод- постановка задания, анализ результатов.

Работа по обогащению словарного запаса:инсценировка- игра-представление, в которой воссоздаётся конкретный образ, с помощью жестов, мимики, интонации, позы и походки,интонация- манера произношения, отражающая настроение и чувство говорящего, его тон.

Оборудование для педагога: дерево, карточки с эмоциями, карточки с различными картинками, письмо.

Оборудование для детей:

Планируемые результаты НОД:

Может разыгрывать простые представления с использованием выразительных образных средств (жестов, мимики, интонации);

Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

Выступать перед сверстниками с инсценировками;

Умеет использовать полученные в ходе занятий компетентности в области художественно-эстетической оценки.

Ход занятия:

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Я рада сегодня видеть всех вас в хорошем, приподнятом настроение. Ну, а чтобы, ваше настроение оставалось таким же в течение всего давайте с вами поприветствуем друг друга.

Мы все дружные ребята,

Мы ребята – дошколята.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем.

Как заботиться – мы знаем.

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло!

(Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.)

- Молодцы ребята. Сегодня у нас необычное занятие. Посмотрите сколько гостей к нам пришло. Давайте с ними поздороваемся.

(Ребята здороваются с гостями, а в это время, звучит стук в дверь).

Воспитатель: -Ой, ребята, слышите стучат, наверное, к нам кто-то ещё решил прийти в гости. Я сейчас открою дверь и посмотрю.(Воспитательоткрывает дверь, ему вручают конверт. И он вместе с конвертом, возвращается к детям)

Воспитатель: -Ребята, посмотри какой необычный конверт нам с Вами доставили. Интересно от кого оно и что в нём написано? А Вам интересно? Тогда давайте узнаем это? (Читает кому и от кого адресовано: кому: г. Волгодонск, ДС «Улыбка», группа № 12) Ребята, как вы думаете, правильно ли был доставлен конверт?

Дети: Да.

Воспитатель: -Читаем дальше- от кого: Сказочная страна, ул. Цветочная, д 24. От: Незнайки.

Воспитатель: -Интересно, что же случилось у Незнайки, что он нам, решил с вами написать письмо. Давайте его откроем и узнаем, о чём говорится в этом письме. (Воспитатель открывает письмо и зачитывает текст)

Текст: «Здравствуйте, уважаемые ребята. Пишет Вам Незнайка из Сказочной страны. Я решил пойти в театральную школу. Прежде, чем туда попасть, нужно сдать экзамены и показать своё мастерство. Но я боюсь, что не справлюсь с этим…».

Воспитатель: Ребята, а мы можем с вами как - нибудь помочь Незнайке?

(Дети дают ответы и рассуждают, над проблемой пытаясь прийти к решению, чем они могут помочь).

Воспитатель: правильно.

- Ребята, мы с вами знаем, что существует огромное количество разных сказок, их очень много. На какие два вида они делятся?

Дети: -Народные и авторские.

Воспитатель: -Какие сказки мы относим к народным? А какие к авторским? (Ответы детей). Ребята, а кто присутствует в сказках?

Дети: -Герои.

Воспитатель: какие вы у меня молодцы. Ой, что это за звук… (звучит волшебная музыка). Нас зовет к себе театр (Дети проходят через театральную арку и попадают в театр).

И вот мы с вами в театре. Как называют людей, которые играют различных героев, в том или ином представлении? (Актёры).(Если, у детей вызывает затруднение этот вопрос, то воспитатель предлагает сыграть в игру «Найди нужную профессию»: на магнитную доску, прикрепляются картинки с людьми различных профессий. Воспитатель загадывает загадки и просит найти нужный ответ среди профессий. В конце, остаётся карточка, на которой изображен актёр. Воспитатель спрашивает, кто остался и просит объяснить детей, что это за профессия, тем самым, подводя их к ответу на изначально поставленный вопрос) А как вы считаете, какими качествами должен обладать актёр?

Дети: -Уметь правильно выражать свои эмоции; учиться с помощью жестов и мимики правильно передавать характер героев; они должны обладать правильной речью.

Воспитатель: Вы абсолютно правы. Ребята, а зачем мы с вами пришли в театр? Как мы решили помочь Незнайке?

- Как вы знаете, актёры могут изображать с помощью мимики и жестов различные действия. Вот и мы сейчас, попробуем это сделать. Я сейчас Вам буду читать стихи, а вы попробуйте это показать (воспитатель читает стихи, а дети с помощью жестов и мимики показывают настроение):

Злость.

Не играет со мной никто.

Я ногами стучу-стучу.

Во всё горло кричу -кричу.

Кулаки \я сжимал и пыхтел

Хмурил брови, глаза вертел…

Радость:

Какой сегодня! Работать мне не лень!

Со мной мои друзья

И песенка моя!

Страх:

Ой-ой-ой! Как мне страшно!

Ой-ой-ой! Как ужасно!

Я боюсь, боюсь, боюсь

Лучше я притаюсь!

Воспитатель: -Молодцы ребята, вы отлично справились. А сейчас посмотрите, пожалуйста, вот сюда, у нас есть специальное «дерево эмоций», на нём находятся картинки, на которых изображаются различные эмоциями. Я попрошу выйти 3 ребят (по желанию) и выбрать по одной картинки. На этих картинках должны изображаться те эмоции, которые звучали в этих стихотворениях. (Дети подходят к дереву и каждый срывает ту картинку, которая им подходит по содержанию) Покажите свои картинки ребятам и скажите, какие эмоции на них показаны. (дети поворачиваются к ребятам, показывают картинки и называют эмоции). Ребята, правильные ли эмоции дети выбрали? (Да. Если кто-то выбрал неправильно, прошу ребят помочь).

В театре не только читают стихи, но и еще играют в различные игры.

Поиграем?

Физминутка:

Как живешь? – Вот так!

Как идешь? – Вот так!

А бежишь? – Вот так!

Ночью спишь? – Вот так!

Как берешь? Вот так!

А даешь? – Вот так!

Как шалишь? – Вот так!

А грозишь? – Вот так!

Воспитатель: -Молодцы ребята и с этим заданием мы тоже справились отлично.Прежде чем, мы с вами, продолжим дальше осваивать актёрское мастерство, предлагаю нам определиться тем, кто будет участвовать в следующем задании. Для этого, я попрошу каждого из вас подойти ко мне и выбрать любые карточки. У кого, выпадут карточки с одинаковыми картинками, тот и будет мне помогать (Дети подходят к воспитателю и выбирают карточки, а потом показывают у кого, что попало).

И так, те ребята, у которых выпали одинаковые картинки выходят ко мне, остальных попрошу присесть на стульчики, вы будете зрителями. Те ребёта, кто ко мне вышел, предлагаю вам попробовать себя в роли в настоящих актёров. Сейчас я буду вам на ушко называть любое животного, тот кому я сказала, изображает этого животного, использую характерные его повадки, а наши зрители пытаются отгадать, какое перед ними животное. Если мы затрудняемся отгадать, то наши актёры могут к жестам добавить ещё и звуковое сопровождение. Задание вам понятно?(да). Хорошо, тогда мы начинаем. (воспитатель по очереди, говорит на ухо название животного (кошка, мышка, собака, медведь, лиса, заяц, волк, лягушка, а ребёнок жестами и звуком пытается изобразить его своим товарищам). Какие вы у меня молодцы, и даже с эти заданием вы справились. Но наши задания еще продолжаются.

И так, следующие задание называется «Голосовая интонация»:

Я называю предложение и настроение, которое вы должны передать голосом. Слушаем внимательно:

- Мама купила большой торт. (Радость)

- Я немного приболел и поэтому не пошёл гулять. (Грусть)

- Я разбил мамину любимую вазу. (Испуг)

- Не хочу ложиться спать. (Злость)

- А где конфеты? (Удивление)

(Дети проговаривают предложения, используя правильную интонацию голоса).

Воспитатель: Ребята, а вы слышите, звон колокольчика? Нам пора возвращаться в детский сад.(звучит музыка и дети проходят через арку)

Воспитатель: Ребята, вы сегодня побывали в театре и выполняли много заданий, какие бы вы дали советы нашему Незнайки, чтобы он без труда, смог поступить в театральную школу? (Каждый из ребят высказывает своё мнение).

Воспитатель:Я сегодня же отправлю письмо Незнайки, где укажу все ваши советы и рекомендации. Я думаю, они очень пригодятся, и помогут справится с любыми трудностями. Ну, а нам пора возвращаться в нашу группу к остальным ребятам. Я говорю всем Вам спасибо за вашу активную работу, и надеюсь, что то, о чём вы сегодня узнали и чему мы с вами научились, вы сможете рассказать своим друзьям. А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями. Мы дружно скажем до свиданья и до новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383200-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat