Задания к текстам с донским региональным компонентом по теме «Текстовая деятельность учащихся 7, 9 классов на уроках русского языка»

Для учителя

Тип речи – повествование с элементами описания внешности человека и описания состояния человека (+наречие)

7 класс

Сын у отца был единственным. Рос он без матери. Мать умерла вскоре после родов. Отец выкормил сына овечьим молоком, носил на руках по степи. Не расставался с ним, когда гонял на пастбища отары овец, и стал сын круглолицым, румяным мальчишкой. От ранней весны до поздней осени бегал он босиком, месяцами не стригся, и его рыжевато-белявые, нечёсаные вихры сияли, как лепестки цветка. Когда пришла пора, Отец, по совету грамотных людей, отправил сына учиться. Три раза приезжал сын из города в родные степи, потом стал приезжать всё реже и реже. Отец тосковал, мучился, но втайне гордился им.

Потом пришла война. Сын ушёл на фронт. Писал он редко, фотографий не присылал ни одной, и отцу казалось, что где-то там, на фронте, в огне и грохоте, словно обожжённый свирепым морозом лазоревый цветок тюльпан, каждый день, каждую ночь гибнет, умирает его малый, круглолицый, с вихрами-лепестками, сын.

Короткое извещение о смерти сына пришло в самом конце войны. Директор совхоза долго носил извещение в кармане брезентового плаща, а когда приехал к дальней отаре и нашёл Отца, поглядел на него, вынул из кармана бумагу с печатью и прочитал, хмуро роняя слова: « Защищая честь и независимость Советской Родины… ваш сын… героически погиб… при штурме Берлина… похоронен в братской могиле на Зееловских высотах…»

Отец не заплакал тогда. Только лицо его стало тёмным, как чугун. Он взял у директора бумагу, аккуратно сложил её и, сутулясь, побрёл за уходившей отарой.

(В. А. Закруткин. Подсолнух)

Задания.

Прочитайте текст. Вспомните, что вы знаете о его авторе.

Определите типологическую структуру текста. Докажите своё мнение. (Курсив – описание внешности человека, жирн. – описание состояния человека)

Найдите «данное» (лицо – носитель состояния) и «новое» (значение состояния) в типологических фрагментах со значением «описания состояния лица».

Какая деталь описания внешности сына помогает читателю понять глубину переживаний Отца? Какой художественный троп использует при этом автор текста?

Выпишите наречия из текста, разбирая их по составу.

Каким способом образовано слово хмуро?

Составьте схему последнего предложения.

Составьте план текста. Напишите сжатое изложение.

Для учащихся

Прочитайте текст и выполните задания.

Сын у отца был единственным. Рос он без матери. Мать умерла вскоре после родов. Отец выкормил сына овечьим молоком, носил на руках по степи. Не расставался с ним, когда гонял на пастбища отары овец, и стал сын круглолицым, румяным мальчишкой. От ранней весны до поздней осени бегал он босиком, месяцами не стригся, и его рыжевато-белявые, нечёсаные вихры сияли, как лепестки цветка. Когда пришла пора, Отец, по совету грамотных людей, отправил сына учиться. Три раза приезжал сын из города в родные степи, потом стал приезжать всё реже и реже. Отец тосковал, мучился, но втайне гордился им.

Потом пришла война. Сын ушёл на фронт. Писал он редко, фотографий не присылал ни одной, и отцу казалось, что где-то там, на фронте, в огне и грохоте, словно обожжённый свирепым морозом лазоревый цветок тюльпан, каждый день, каждую ночь гибнет, умирает его малый, круглолицый, с вихрами-лепестками, сын.

Короткое извещение о смерти сына пришло в самом конце войны. Директор совхоза долго носил извещение в кармане брезентового плаща, а когда приехал к дальней отаре и нашёл Отца, поглядел на него, вынул из кармана бумагу с печатью и прочитал, хмуро роняя слова: « Защищая честь и независимость Советской Родины… ваш сын… героически погиб… при штурме Берлина… похоронен в братской могиле на Зееловских высотах…»

Отец не заплакал тогда. Только лицо его стало тёмным, как чугун. Он взял у директора бумагу, аккуратно сложил её и, сутулясь, побрёл за уходившей отарой.

(В. А. Закруткин. Подсолнух)

Задания

Вспомните, что вы знаете об авторе текста.

Определите типологическую структуру текста. Докажите своё мнение.

Найдите «данное» (лицо – носитель состояния) и «новое» (значение состояния) в типологических фрагментах со значением «описания состояния лица».

Какая деталь описания внешности сына помогает читателю понять глубину переживаний Отца? Какой художественный троп использует при этом автор текста?

Выпишите наречия из текста, разбирая их по составу.

Каким способом образовано слово хмуро?

Составьте схему последнего предложения.

Составьте план текста. Напишите сжатое изложение.

Для учителя

Тип речи – рассуждение-доказательство, научный стиль

(+предлог, союз)

7 класс

Таганрожский или таганрогский?

Относительное прилагательное от городского имениТаганрог в современной речевой практике употребляется в двух формах, одинаково правильных: таганрожский и таганрогский. Первая из этих форм является старой, вторая появилась сравнительно недавно. Более предпочтительной пока кажется первая, освящённая не только длительностью употребления, но и большим «согласием» с издавна сложившейся системой чередования заднеязычных к, г, х и шипящих ч, ж, ш перед гласными переднего ряда.

Современный суффикс -ск- (-еск-) - ср. братский, дружеский и т. д. – в обоих вариантах восходит к старому –ьск- со звуком ь перед ск, который после падения редуцированных либо исчезал (-ск-), либо прояснялся в гласной полного образования (-еск-).

Поэтому модель с чередованием заднеязычных и шипящих является исходной и более законной.

Форматаганрогскийв качестве параллельного образования к слову таганрожский возникла значительно позже, когда в русском языке появилась возможность ослабления строгости в реализации чередований.

В отдельных случаях новые формы без чередования «выжили» старые совершенно (например, петербургский, герцогский, казахский).

(Н. М. Шанский. Лингвистические детективы)

Задания и методические рекомендации.

Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль текста.

Дайте стилевую характеристику высказывания: проанализируйте речевую ситуацию, назовите ведущие стилевые черты и языковые средства, их выражающие.

Определите тип речи. Докажите своё мнение.

Какое значение имеет слово выжили в последнем предложении? Почему автор использовал кавычки?

Приведите примеры других относительных прилагательных (запишите не менее семи слов).

Выпишите из текста сначала предлоги, затем союзы.

Каким способом образовано слово издавна?

Найдите сложные предложения, составьте их схемы.

Подготовьте сообщение на основе данной статьи.Сообщение предлагается выполнить по желанию учащихся.

Для учащихся

Прочитайте текст и выполните задания.

Таганрожский или таганрогский?

Относительное прилагательное от городского имениТаганрог в современной речевой практике употребляется в двух формах, одинаково правильных: таганрожский и таганрогский. Первая из этих форм является старой, вторая появилась сравнительно недавно. Более предпочтительной пока кажется первая, освящённая не только длительностью употребления, но и большим «согласием» с издавна сложившейся системой чередования заднеязычных к, г, х и шипящих ч, ж, ш перед гласными переднего ряда.

Современный суффикс -ск- (-еск-) - ср. братский, дружеский и т. д. – в обоих вариантах восходит к старому –ьск- со звуком ь перед ск, который после падения редуцированных либо исчезал (-ск-), либо прояснялся в гласной полного образования (-еск-).

Поэтому модель с чередованием заднеязычных и шипящих является исходной и более законной.

Форматаганрогскийв качестве параллельного образования к слову таганрожский возникла значительно позже, когда в русском языке появилась возможность ослабления строгости в реализации чередований.

В отдельных случаях новые формы без чередования «выжили» старые совершенно (например, петербургский, герцогский, казахский).

(Н. М. Шанский. Лингвистические детективы)

Задания.

1.Определите тему и основную мысль текста.

2.Дайте стилевую характеристику высказывания: проанализируйте речевую ситуацию, назовите ведущие стилевые черты и языковые средства, их выражающие.

3.Определите тип речи. Докажите своё мнение.

4.Какое значение имеет слово выжили в последнем предложении? Почему автор использовал кавычки?

5.Приведите примеры других относительных прилагательных (запишите не менее семи слов).

6.Выпишите из текста сначала предлоги, затем союзы.

7. Каким способом образовано слово издавна?

8.Найдите сложные предложения, составьте их схемы.

9. Подготовьте сообщение на основе данной статьи.

Для учителя

9 класс

Японцы не были в далёкой от их островов донской станице Вёшенской, но они прислали туда письмо, в котором выразили своё восхищение и любовь к творениям знаменитого мастера. Об этом же писали болгары, поляки, датчане, китайцы…

Однажды мне пришлось быть свидетелем того, как старая казачка-колхозница встретиланезнакомого ей Шолохова. Я знал эту женщину: она быланеграмотна, и ей долгими зимними вечерами вслух читали «Тихий Дон». Когда мы вошли в залитый лунным светом двор, старуха дремала в сенцах. Увидев нас, она сошла с крыльца и зашагала нам навстречу.

- Это такой-то, это такой-то, - сказали мы ей, - а это Михаил Шолохов.

Истово, с материнской нежностью, она поцеловала склонённую голову Шолохова…

Так тысячи мужчин и женщин в разных концах земли оценили творение художника, и это стало высшим судом народа на все времена.

(В. А. Закруткин. Очерк «О неувядаемом»)

Задания.

Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль текста.

Определите тип речи (рассуждение). Докажите своё мнение (тезис- доказательство – вывод).

К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (публицистическому)

Какое средство связи предложений использовал автор в первом абзаце? (указат. местоимение об этом)

Найдите сложные предложения, объясните постановку знаков препинания в этих предложениях.

Объясните постановку запятых в предпоследнем предложении (обособленное уточняющее обстоятельство образа действия с материнской нежностью)

Произведите фонетический разбор слова мужчин.

Каким способом образовано слово казачка-колхозница?

Объясните написание выделенных слов с не .

Какое слово синонимического ряда долгий – длительный – продолжительный –длинный – долговременный – продлинновенный (устар.) может заменить слово долгий в выражении долгими зимними вечерами?

11. Как вы понимаете фразу «…это стало высшим судом народа на все времена»? Дайте

развёрнутый ответ на вопрос.

Для учащихся

9 класс

Прочитайте текст и выполните задания.

Японцы не были в далёкой от их островов донской станице Вёшенской, но они прислали туда письмо, в котором выразили своё восхищение и любовь к творениям знаменитого мастера. Об этом же писали болгары, поляки, датчане, китайцы…

Однажды мне пришлось быть свидетелем того, как старая казачка-колхозница встретиланезнакомого ей Шолохова. Я знал эту женщину: она быланеграмотна, и ей долгими зимними вечерами вслух читали «Тихий Дон». Когда мы вошли в залитый лунным светом двор, старуха дремала в сенцах. Увидев нас, она сошла с крыльца и зашагала нам навстречу.

- Это такой-то, это такой-то, - сказали мы ей, - а это Михаил Шолохов.

Истово, с материнской нежностью, она поцеловала склонённую голову Шолохова…

Так тысячи мужчин и женщин в разных концах земли оценили творение художника, и это стало высшим судом народа на все времена.

(В. А. Закруткин. Очерк «О неувядаемом»)

Задания.

1.Определите тему и основную мысль текста.

2.Определите тип речи. Докажите своё мнение.

3.К какому функциональному стилю речи принадлежит текст?

4.Какое средство связи предложений использовал автор в первом абзаце?

5.Найдите сложные предложения, объясните постановку знаков препинания в этих предложениях.

6.Объясните постановку запятых в предпоследнем предложении.

7.Произведите фонетический разбор слова мужчин.

8.Каким способом образовано слово казачка-колхозница?

9.Объясните написание выделенных слов с не .

10. Какое слово синонимического ряда долгий – длительный – продолжительный – длинный – долговременный – продлинновенный (устар.) может заменить слово долгий в выражении долгими зимними вечерами?

11. Как вы понимаете фразу «…это стало высшим судом народа на все времена»? Дайте

развёрнутый ответ на вопрос.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38338-zadanija-k-tekstam-s-donskim-regionalnym-komp