Конспект урока «Из поколения в поколение»

Урок:

Школа Подстепновская ОСОШ№1

Дата

ФИО учителя Герасимчук Ю.С.

Класс 6

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Тема раздела, подраздела

Из поколения в поколение

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

6.1.7.1 строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы

6.4.2.1 использовать фразеологические обороты;

Языковая цель:

Критерии успеха:

– построю монолог повествовательного характера

с опорой на иллюстрации;

– определю фразеологизмы в тексте.

-объясню их значение.

Ключевые слова и фразы:поколение, родословная, фамильные реликвии

Полезные фразы для диалога\письма:

Вопросы для обсуждения: Что означает летопись семьи? Что означают данные фразеологизмы?

Можете ли вы сказать, почему…?

Письменные подсказки:

Предыдущее обучение:

ПЛАН

Планируемое время и этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вызов

5 мин

Приветствие. Проверка домашнего задания. Определение темы и целей урока.

Осмысление

35 мин

Введение в тему.Изучение теоретического материала.

ФО самоценивание

Фразеологизмы для рефлексии содержания материала.

Зарубил на носу – запомнил.

Мимо ушей – не обращать внимания.

Упражнение 200А.

ФО оценивание учителем

Задание.

Рассмотрите рисунки. Что означает летопись семьи? Составьте монолог повествовательного характера, о старшем поколении вашей семьи опираясь на иллюстрации. Включите в монолог фразеологизмы.

Дифференциация. Можно использовать данные фразеологизмы.Кровные узы, без роду без племени ,на роду написано, родиться под счастливой звездой, Впадать в ребячество, как две капли воды. Прием «Авторский стул» ФО

Самооценивание

Зарубил на носу

Кот наплакал

Задание не по зубам

Изучают теоретич.материал

Выполняя упражнение первично закрепляют полученные знания

https://www.youtube.com/watch?v=SHrsBY2-7jQ

слайд

Рефлексия

5 мин

Домашнее задание:

Прочитайте фразеологизмы, письменно объясните, как вы их понимаете. Составьте с ними предложения.

П лечом к плечу. Родиться под счастливой звездой. Как за каменной стеной.

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями

Рефлексия:

Были ли цели обучения достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Итоговое оценивание

Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1

2

Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1

2

Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1

2