Урок русского языка в 5 классе: изучаем однозначные и многозначные слова

Урок № 46. Дата: Класс: 5. Предмет: русский язык. Тема: однозначные и многозначные слова. Цель урока: формирование умений точно определять лексическое значение однозначных и многозначных слов. Задачи урока: Образовательные: повторить изученный материал по теме «Лексическое значение слова». Усвоить материал об однозначных и многозначных словах. Усвоить понятие «словарная статья». Развивающие: закрепить умение определять лексическое значение слова и слово по его лексическому значению. Сформировать умение пользоваться словарём. Воспитательные: способствовать воспитанию внимательности, усидчивости, любви к русскому языку. Создавать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, толерантности, умение работать коллективно и в паре. Планируемые результаты: Предметные: знать определение понятий «однозначные и многозначные слова».
Уметь находить однозначные и многозначные слова в тексте. Метапредметные: Регулятивные: определять цели учебной деятельности, искать средства ее осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: уметь отличать новое от уже известного, делать выводы.Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций, работать в группе. Личностные: планировать и выполнять поставленные задачи. Стремиться к взаимопониманию на основе общего интереса и уважения. Формировать интерес к русскому языку и родной культуре, осознавать эстетическую ценность русского языка. Тип урока: изучение нового материала. Ход урока I этап. Организационный. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работать будем старательно, Слушать будем внимательно. II этап. Актуализация знаний 1. Орфоэпичекая минутка. включИт, включИшь, досУг, водопровОД, дремОта, договОр, дождалАсь, процЕнт, пОнял, понялА. 2. Определшить на какое правило задание. Распределить слова в 2 столбца. Мяс…рубка, пут..шествие, общ..принятый, тепл..любивый, слаб..вольный, картофел..чистка, птиц…фабрика, широк..плечий , груш..видный, пар…возы, един..душие, земл…делие. III. этап.Постановка цели. Цель этапа: создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно сформулируют тему урока. 1. Давайте вспомним, что мы изучали на прошлых уроках? - Что такое лексика?( словарный состав языка) - Что такое лексикология? (раздел науки о языке, который изучает лексику) - Что выражает лексическое значение слова?(содержание) - Что выражает грамматическое значение слова? (форма) 2. Заполнить кроссворд. По лексическому значению определите слово, данное в кроссворде. 1). Одно из наиболее популярных домашних животных. 2). Палатка для мелкой торговли. 3). Защитный головной убор. 4).Короткая женская одежда. 5). Составная часть скелета.

Найдите лишнее слово с точки зрения морфологии. Найдите лишнее слово с точки зрения фонетики. Не задавая мне вопросов, составьте простое предложение с полученным словом. - Дети, сколько ЛЗ имеет слово кисть в следующих сл/сч: кисть руки, кисть малярная, кисть винограда. Значит, это слово многозначное.- Послушайте стихотворение А. Шибаева «Лисичка» (название стихотворения не читает) Доброй летней порой Бродили по лесу с сестрой. Хоть устали от ходьбы – В кузовах у нас грибы. Вдруг мне крикнула сестричка: – Глянь, под ёлкою лисичка! Я от елки – без оглядки, Заблестели только пятки. Я от страха онемел, В стороне за пень присел. Громко сердце бьется, А сестра смеется: – Нас не съест она, поверь, То грибок такой, не зверь. - О чем говорится в стихотворении? - А сколько лексических значений имеет здесь слово лисичка? - Какие еще значения этого слова вы знаете? - Предположите, какой будет тема урока. (Слова, которые имеют несколько значений, многозначные слова). -  Чему мы должны сегодня научиться?III этап: Решение учебной задачи (открытие нового знания). Цель этапа: побуждение к самостоятельной исследовательской деятельности, формирование умения преобразовывать информацию.Вопросы:- Какой кнопкой нельзя приколоть бумагу к стене?- Какую грушу нельзя съесть?- Одно или несколько значений имеют выделенные слова?- Запишем словосочетания с данными словами, показав их многозначность.(Например, канцелярская прикалывает бумагу к столу или стене. Кнопка звонка служит для того, чтобы на неё нажимать. Тогда раздастся мелодия или гудок. Кнопка на платье или другой одежде служит застёжкой; сладкая груша (фрукт), боксерская груша)).- При затруднении можно обратиться к толковому словарю.IV этап. Первичное закрепление. Цель этапа: организация усвоения детьми нового способа знания, практического его применения.Учитель организует работу по первичному закреплению нового знанияИгра « Узнай слова» 1. Подземная часть растения; часть зуба (Корень);2. Они обычно для шитья;И у ежа их видел я;Бывают на сосне, на елке,А называются (Иголки)3.Часть предмета за которую берутся; письменная принадлежность (Ручка)4. Право, я прическа – чудоЗаплети меня не худо.На лугу с шипеньем острымУправляюсь с сенокосом (Коса)5.Испорченная продукция; союз между мужчиной и женщиной (брак)-Какие слова мы записали? Почему?Вывод: многозначное – слово, имеющие несколько ЛЗ, однозначное – одно.Работа с Толковым словарёмФорма организации деятельности обучающихся: по группам (карточки)(по вариантам: работа с толковым словарём. Определить, однозачными или многозначными являются слова:1вариант -горячий; Имеющий высокую температуру, очень теплый. «Горячий утюг.» Жаркий, знойный.«Горячее южное солнце.» 3. полк. ф. Производимый с помощью нагревания или при высоких температурах. Горячее копчение. Горячая завивка. Горячая обработка металла. 4. перен. Вспыльчивый, легко возбуждающийся. Г. характер. Горячая голова (о человеке, склонном к горячности; разг.). 5. полн. ф., перен. Напряженный, проходящий в спешной, напряженной работе. Горячее время. Горячие дни. Горячая работа, пора. * 2 вариант -золотой). 1. см. золото. 2. золотой, -ого, м. В России до 1917 г.: золотая монета достоинством в три, пять, десять рублей (империал, а также полуимпериал); вообще, монета из золота, червонец. 3. Цвета золота, блестяще-желтый. Золотые кудри. Золотая ость (осенняя пора, когда особенно ярки желтеющие листья). 4. перен. Счастливый, благоприятный. Золотая пора. 3. век (время расцвета искусств и наук). 5. перен. Прекрасный, замечательный. 3. работник. Золотые руки (умелые; разг.). 6. перен. Дорогой, любимый. 3. мой! * Золотая молодежь - молодежь из богатых слоев общества, проводящая жизнь в праздности и развлечениях. Золотая свадьба - пятидесятилетие супружеской жизни. Золотая середина - образ действий, при к-ром избегают крайностей, риска, смелых решений. Придерживаться золотой середины. Золотое дно - о неиссякаемом источнике доходов, прибыли. Золотой дождь - об обильных доходах, прибылях, богатстве. Золотые Торы (часто ирон.) - то же, что златые горы. Выводы. - Как значения многозначного слова помещаются в словарной статье? 
- Найти в школьных толковых словарях однозначные и многозначные слова, привести примеры.
Игла, -ы, мн. иглы, игл, ж. 1. Инструмент для шитья. Швейная игла. 2. Лист хвойного дерева. Опавшие иглы. 3.Обычно во мн. ч .Колючки на теле животных. Иглы ежа. Вывод: 1) разные ЛЗ многозначного слова помещаются в одной и той же словарной статье; 2) разные ЛЗ многозначного слова нумеруются подряд.
-Как можно узнать, является ли слово однозначным или многозначным? (по Толковому словарю) 3. Найти в словаре 3 многозначных слова, составить с ними словосочетания, которые бы ясно показывали, в каком лексическом значении употреблено слово. Физкульминутка - Давайте немного отдохнем. Буратино потянулся, Встал на ножки, повернулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Видно ключ  он не нашел. Чтобы ключ ему достать, Надо на носочки встать.Однозначное слово – поднять руки вверх, хлопнуть в ладоши. Многозначное – присесть. НОЖКА, ШЛЯПКА, ХВОСТ, ПЕРО, РУКАВ, ГРЕБЕНЬ,кошка, здание, кенгуру, рысь, арбуз, осень. - Случайно ли мы выбрали такую физминутку? - Подумайте. Какое отношение она имеет к уроку? (Предположения детей).      - Что искал Буратино?  (Ключ). - Это слово однозначное или многозначное? Докажите. V этап. Самостоятельное осмысление. Цель этапа: организовать учащихся на самостоятельное пошаговое выполнение заданий нового типа, на самопроверку по эталону (образцу). Работа с учебником. Стр. 72. Упр. 154 устно, 155 п. 1) Распределите на 2 группы слова: с однозначным лексическим значением и многозначным лексическим значением. Для выполнения используйте Толковый словарь у Распределите слова в тетрадях (проверка с таблицей на доске) 2) Предлагаю вам тесты двух уровней: 1-ый тест для тех, кто сомневается; 2-ой тест для тех, кто уверен в себе. -   В тесте №1 уже имеются вопросы и есть часть ответа,  вам надо подобрать недостающее слово и найти правильный ответ. -  В тесте №2 нет ответов, их надо подобрать и записать. -   Определитесь, с каким тестом вы хотели бы поработать. Удачи! (Работа в парах, тестовые задания на отдельных карточках). Тест №1 1. Подчеркни однозначное слово.  Пурга, корень, лисичка   …………. 2. Подчеркни многозначное слово. Снеговик, земля, буква    ………. 3. Отметь +,  многозначные слова: - имеют одно значение; - имеют много значений; - имеют одинаковые корни. 4. Как называются слова типа «КЛЮЧ». Отметь + . - однокоренные; - однозначные; - многозначные. Тест№2Закончите  предложения:  1.Раздел  науки  о  языке,   в  котором  изучаются  значения  слов, называется…………. 2.Любое слово имеет……значение 3.Смысл,  который  подразумевает  говорящий  при произношении слова, называется; 4.Слова,  которые  имеют  одно  лексическое  значение, называются……….. 5.Слова,  которые  имеют  два  или  более  лексических  значений, называются………… VI этап: Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению. Цель этапа: организовать действия по обобщению изученного, нацелить на работу творческого характера. Выписать по 3 многозначных и 3. однозначных слова. Составить с ними словосочетания. Знать отличия однозначных слов от многозначных стр. 72. VII этап: Рефлексия. Подведение итогов. Цель этапа: помочь учащимся осознать результаты деятельности. Дети анализируют деятельность по достижению цели для себя (самооценка), товарищем (взаимооценка), всем классом. Учитель подводит итоги совместной и индивидуальной работы учеников. - Обратимся к цели урока, которую мы поставили. (Научиться различать слова однозначные и многозначные).- Выполнили ли мы её? - Наш урок подошёл к концу. подведите итоги урока. Теперь я знаю… Теперь я умею… Теперь я буду употреблять в своей речи… Мне было интересно… Мне понравилось… Мне было трудно…

Тест №1 1. Подчеркни однозначное слово.  Пурга, корень, лисичка   …………. 2. Подчеркни многозначное слово. Снеговик, земля, буква    ………. 3. Запиши, многозначные слова:- имеют одно значение; - имеют много значений; - имеют одинаковые корни. 4. Как называются слова типа «КЛЮЧ». Отметь. - однокоренные; - однозначные; - многозначные. Тест№2Закончите  предложения:  1.Раздел  науки  о  языке,   в  котором  изучаются  значения  слов, называется…………. 2.Любое слово имеет……значение 3.Смысл,  который  подразумевает  говорящий  при произношении слова, называется; 4.Слова,  которые  имеют  одно  лексическое  значение, называются……….. 5.Слова,  которые  имеют  два  или  более  лексических  значений, называются………… Тест №1 1. Подчеркни однозначное слово.  Пурга, корень, лисичка   …………. 2. Подчеркни многозначное слово. Снеговик, земля, буква    ………. 3. Отметь +,  многозначные слова: - имеют одно значение; - имеют много значений; - имеют одинаковые корни. 4. Как называются слова типа «КЛЮЧ». Отметь + . - однокоренные; - однозначные; - многозначные. Тест№2Закончите  предложения:  1.Раздел  науки  о  языке,   в  котором  изучаются  значения  слов, называется…………. 2.Любое слово имеет……значение 3.Смысл,  который  подразумевает  говорящий  при произношении слова, называется; 4.Слова,  которые  имеют  одно  лексическое  значение, называются……….. 5.Слова,  которые  имеют  два  или  более  лексических  значений, называются………… Тест №1 1. Подчеркни однозначное слово.  Пурга, корень, лисичка   …………. 2. Подчеркни многозначное слово. Снеговик, земля, буква    ………. 3. Отметь +,  многозначные слова: - имеют одно значение; - имеют много значений; - имеют одинаковые корни. 4. Как называются слова типа «КЛЮЧ». Отметь + . - однокоренные; - однозначные; - многозначные. Тест№2Закончите  предложения:  1.Раздел  науки  о  языке,   в  котором  изучаются  значения  слов, называется…………. 2.Любое слово имеет……значение 3.Смысл,  который  подразумевает  говорящий  при произношении слова, называется; 4.Слова,  которые  имеют  одно  лексическое  значение, называются……….. 5.Слова,  которые  имеют  два  или  более  лексических  значений, называются………… Тест №1 1. Подчеркни однозначное слово.  Пурга, корень, лисичка   …………. 2. Подчеркни многозначное слово. Снеговик, земля, буква    ………. 3. Отметь +,  многозначные слова: - имеют одно значение; - имеют много значений; - имеют одинаковые корни. 4. Как называются слова типа «КЛЮЧ». Отметь + . - однокоренные; - однозначные; - многозначные. Тест№2Закончите  предложения:  1.Раздел  науки  о  языке,   в  котором  изучаются  значения  слов, называется…………. 2.Любое слово имеет……значение 3.Смысл,  который  подразумевает  говорящий  при произношении слова, называется; 4.Слова,  которые  имеют  одно  лексическое  значение, называются……….. 5.Слова,  которые  имеют  два  или  более  лексических  значений, называются…………

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384693-odnoznachnye-i-mnogoznachnye-slova