Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Танцуем вместе»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР – ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ТАНЦУЕМ ВМЕСТЕ»

Уровень:базовый

Срок реализации программы: 1 год: 108 ч.

Возрастная категория: от 7до 18лет

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе: 1054

Автор-составитель:

Харлампиди Лариса Николаевна,

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2019

Содержание

Раздел 1. комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная образовательная программа имеет художественную направленность.

Хореография – вид деятельности, способствующий успешному художественно-нравственному воспитанию обучающихся, она сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, но и приносит радость, как исполнителю, так и зрителю. Достижение результата, уверенность в себе, самостоятельность, открытость, помощь и взаимовыручка, общение друг с другом – ведущие моменты в процессе обучения по программе.

В этой связи, одна из основных задач педагога - выявление и развитие творческой индивидуальности каждого учащегося.

Данная программа содержит несколько разделов. При составлении рабочей  программы использован опыт ведущих специалистов хореографии, учтены современные тенденции.  Автором программы использовалась методическая литература, базовые программы, личный опыт работы.

Педагогическая целесообразность программы, ее актуальность и новизна, отличительные особенности

Программа предполагает специализированные занятия для детей, проявивших в предыдущие годы обучения определенные способности к танцу. Совершенствуя свои знания в избранном жанре, дети активно осваивают репертуар. Обучение предполагает специализированные занятия в избранном жанре хореографического искусства, изучение нового репертуара и совершенствование исполнительского мастерства. Закрепляются и развиваются полученные хореографические навыки, идет интенсивное пополнение знаний.

Репертуар коллектива должен соответствовать исполнительским возможностям и возрастным особенностям учащихся.

Адресат программы

Программа будет интересна детям в возрасте 7-18 лет, желающим совершенствовать свои творческие способности в области хореографического искусства. Освоившие программу смогут самостоятельно воплощать образ и характер танца на сцене, участвовать в концертах, конкурсах и фестиваля различного уровня.

Группа состоит из 12 - 20 человек.

Степень предварительной подготовки при приеме в группы первого года обучения: имеющиеся специализированные знания у учащихся, проявивших определенные способности к танцу.

Уровень программы, объем и сроки реализации, формы обучения, режим занятий, особенности организации образовательного процесса.

Уровень программы: базовый

Программа рассчитана на 1 год.

Форма обучения:очная.

Режим работы:

1 раз в неделю по 3 часа (1 час- 45 минут: 45 занятие +10 -перерыв+45 занятие+10 -перерыв+45 занятие);

Особенности организации образовательного процесса:

Состав в группах постоянен, с некоторыми изменениями в течение учебного года.

Формы организации занятий:работа в парах, индивидуальная, групповая формы проведения и организации занятий;

Теоретический курс. Хореографическая терминология.

Групповая работа. Специальная подготовка, постановка массовых танцевальных номеров.

Индивидуальная работа. Постановка сольных номеров.

Как результат работы: концертная деятельность, выступление на конкурсах, мероприятиях и концертах.

Структура занятия.

Большое значение в хореогра­фической работе с детьми имеет хорошо организованное и интерес­но проведенное занятие. К началу занятия дети переодеваются в танце­вальную форму и выстраиваются. Это дисциплинирует детей и создает рабочую атмосфе­ру. Под музыку марша, начиная с правой ноги, дети идут по кругу и выстраиваются в колонны, испол­няют поклон преподавателю (здо­роваются). Затем преподаватель сообщает тему занятия.

Во избежание растяжения мышц, проводится разминочный тренаж, чтобы все мышцы тела были разогретыми и готовыми к ра­зучиванию сложных элементов тан­ца. После тренажных упражнений разучиваются танцевальные упраж­нения или их отдельные элементы. Далее разучиваются этюды, дви­жения и комбинации, входящие в запланированную постановку.

К окончанию занятия дети долж­ны занять исходные рабочие места для исполнения поклона.

Цель и задачи программы

Основная цель программы – формирование хореографических навыков учащихся, раскрытие их творческих способностей в избранном виде деятельности на уровне высоких показателей.

Для осуществления поставленной цели необходимо решать следующие задачи.

образовательные:решать постановочные и художественные задачи средствами сценической и пластической выразительности.
личностные: сформировать осознанное отношение к занятиям, ценностно-смысловые компетенции успешной личности

метапредметные: совершенствовать технику танца.

Задачи для младшей группы:

1. Образовательные:

- повторить и закрепить изученный хореографический материал с увеличением силовой нагрузки;

- вырабатывать правильность и чистоту исполнения движений современного танца;

- развивать и повышать уровень танцевальной техники.

- научить слышать ритм, мелодическую линию, тему;

- усложнять музыкальное сопровождение.

3. Метапредметные:

- контролировать собственное исполнение, развивать зрительную память;

- научить направлять свои усилия в русло правильной мышечной работы;

- учить совместно работать в ансамбле с другими исполнителями;

- научить мысленно представлять движения.

Задачи для старшей группы:

1. Образовательные:

- развивать выносливость, силу и устойчивость за счет ускорения темпа, увеличения количества движений в упражнениях;

- развивать исполнительскую виртуозность и артистичность;

- развивать навыки самостоятельной работы участника коллектива.

2. Метапредметные:

- научить визуально определять характер и особенности мышечных усилий, их распределение во времени и в пространстве при показе и во время исполнения другими участниками.

Работа в объединении организуется и проводится в соответствии с нормативными документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» от 29 мая 2015 г. № 996-р.

Приказ Минпросвещения России от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 196).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Приложения к письму Министерства образования и науки Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения»

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ кафедры дополнительного образования ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края от 2016 г.

Устав муниципального автономного учреждения центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район и локальными правовыми актами.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие

Знакомство с детьми. Объяснение целей и задач программы. Ознакомление учащихся с требованиями, предъявляемыми к предмету. Тестирование.

Техника безопасности

Беседа о правилах техники безопасности, о необходимости соблюдения норм личной гигиены, чистоты рук, аккуратности, значении внешнего вида. Беседа о требованиях, предъявляемых к освещенности рабочего места, продолжительности занятий, о необходимости рациональной смены труда и отдыха. Ознакомление с правилами поведения в кабинете и в здании ОРТ, а также в общественных местах во время проведения массовых мероприятий

Постановка танцевальных номеров.

Практическая часть. Массовые, сольные номера, построенные на основе классического, современного танца

Итоговое занятие

Диагностика усвоения программного материала, физических возможностей детей Открытое занятие для родителей. Концерт. Творческий отчет.

Планируемые результаты:

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Календарный учебный график программы (прилагается)

Условия реализации программы

Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально - технического обеспечения:

-  наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;

-  качественное освещение в дневное и вечернее время;

-  музыкальная аппаратура, аудиозаписи;

Перечень оборудования, инструментов, необходимых для реализации программы

Для обеспечения занятий используются:

- средства ИКТ

- средства ТСО (музыкальный центр,усилитель, динамики, микшер, проигрыватель, системы аудио-видео караоке, синтезатор, микрофоны, музыкальный пульт и т.д.)

- музыкальные инструменты

- музыкальная библиотека

- фонотека

- видеотека

- наглядные пособия.

-Костюмы для занятий (ласины и купальник) (решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями).

- специальная обувь (балетки)

- для занятий партером - коврик.

Кадровое обеспечение

Программу должен реализовывать педагог, имеющий педагогическое профильное образование, в совершенстве владеющий навыками хореографического искусства.

Харлампиди Лариса Николаевна, средне -профессиональное образование, Краснодарское краевое культурно-просветительное училище. Клубный работник, руководитель самодеятельного хореографического коллектива. Руководитель хореографической студии «Сапфир», ансамбля «Сапфир». В 2018 году коллективу присвоено звание Образцовый детский коллектив "Хореографическая студия «Сапфир».

Информационное обеспечение

Единая коллекция образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/katalog.htm

мультимедийные презентации:

«Хореографи́ческое искусство - танцевальное искусство в целом, во всех его разновидностях»

«Стили и направления ХХ века»,

Оценка образовательных результатов

За период обучения дети получают определенный объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется диагностикой. Для этой цели существует промежуточный контроль (участие в концертах, фестивалях, конкурсах) и итоговый контроль (творческий отчет, открытое занятие для родителей). Отчет проводится в форме концерта для родителей.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

-фото, видеозаписи;

- дипломы, грамоты;

- свидетельства, сертификаты;

-статьи.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- фестивали, конкурсы детского творчества

- показ музыкальных сказок

- праздники, акции, итоговые отчеты по окончанию года

- портфолио;

- статьи, публикации;

-поступление выпускников по профилю.

Методические материалы

Метод работы по данной программе предполагает вариативное обучение детей, поиск интересного музыкального материала,

творческий подход к работе.

В процессе освоения программы необходимо использовать следующие методыразучивания танцевальных движений:

метод разучивания по частям (движение делится на простые части и каждая часть разучивается отдельно);

целостный метод разучивания (заключается в разучивании движения целиком, в замедленном темпе);

метод временного упрощения движения (сложное упражнение сводится к простой структуре и разучивается в таком виде, затем движение постепенно усложняется, приближаясь к законченной форме).

Для достижения цели, задач и содержании программы необходимо опираться в процессе обучения на следующие хореографические принципы:

- принцип формирования у детей художественного восприятия через танец;

- принцип развития чувства ритма, темпа, музыкальной формы;

- принцип обучения владению культурой движения: гибкость, выворотность, пластичность.

Принципы дидактики:

- принцип развивающегося и воспитывающего характера обучения;

- принцип систематичности и последовательности в практическом овладении основами хореографического мастерства;

- принцип движения от простого к сложному, как постепенное усложнение инструктивного материала, упражнений, элементов народного танца;

- принцип наглядности, привлечение чувственного восприятия, наблюдения, показа;

- принцип опоры на возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

- принцип доступности и посильности;

- принцип прочности обучения как возможность применять полученные знания во внеурочной деятельности, в учебных целях.

Методы, применяемые для реализации программы

в работе с учащимися

1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание интонаций в образных представлениях: импровизация, двигательные упражнения - образы.

2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание музыкальных произведений, описывается техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка и др.

3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям.

4. Метод практического обучения, где в учебно - тренировочной работе осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения.

Приемы:

-  комментирование;

-  инструктирование;

-  корректирование.

Образовательные технологии

Одной из самой современной педагогической технологии в танцевальном искусстве является –игровая технология, применяемая на занятиях по данной программе. Применение игровых технологий позволяет:

Создать комфортные условия, необходимые для овладения общеучебными умениями и навыками и создать условия для воспитания коллектива.

Развивать коммуникативные качества учащихся и формировать навыки коллективной работы

Помогает в диагностической работе с группой (наблюдения при проведении некоторых игр позволяют выявить неформальную структуру группы, тип взаимоотношений между детьми, установить учащихся с явными лидерскими качествами и аутсайдеров). Хорошо продуманные игры могут быть использованы для улучшения взаимоотношений внутри коллектива, развития дружбы и взаимопомощи в группе.

Очень эффективны используемые на занятии:

- игры для закрепления изученного материала;

- игры для проверки знаний;

- обобщающие игры;

Успешно освоив через игру базовый уровень танцевальных умений и навыков, дети чувствуют себя уверенней в коллективе, у них повышается самооценка. Они учатся плодотворно взаимодействовать друг с другом и получать удовольствие от коллективного творчества, укрепляются межличностные отношения, совершенствуются коммуникативные навыки.

Информационные и коммуникационные технологии открывают новые возможности в решении этого вопроса и одновременно ставят новые задачи перед педагогом.

Использование компьютера позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

Применяется комплексный способа подачи учебного материала средствами информационных технологий

Данный способ включает:

- визуальный компонент (наглядная подача материала самим педагогом, знакомство с новыми танцевальными  движениями на основе электронного материала); используются электронные презентации на занятиях по хореографии. Это наглядный метод по изучению танцевальной техники, построению и разучиванию танцевальных комбинаций, изучению истории становления и развития искусства танца.

В содержании электронного материала содержатся тестовые задания по пройденной теме. Ученик из предложенных трех ответов выбирает тот который, по его мнению, считает правильным. Компьютер определяет правильность ответа и выдает это ученику. Такая интерактивная наглядность позволяет за короткое время получить нужный результат.
При подаче теоретических знаний по истории создания и развития стилей танцев, по музыке, спорту и физической культуре, театральному искусству и другим смежным дисциплинам уместен показ слайдов с видеоматериалами и текстами, который облегчит процесс обучения и сделает его интересным, наглядным и ярким. В работе танцевальной студии используются и тематические уроки в аудитории – с показом познавательных и увлекательных презентаций.

Применение компьютера позволяет:

накапливать и хранить музыкальные файлы;

менять темп, звуковысотность музыкального произведения;

производить монтаж, компоновку музыкального произведения; хранить фото- и видеоматериалы коллектива.

активно использовать доступ в глобальную сеть Интернет; эффективно осуществлять поиск и переработку информации (путешествие по сети Интернет, посещение танцевальных сайтов, поиск специальной литературы и необходимой информации по хореографии);

пользоваться почтовыми услугами Интернета;

поддерживать контакты и осуществлять деловое общение.

создавать рекламные проспекты, буклеты, фото - коллажи и т. д.);

организовать компьютерный практикум на занятиях хореографии (интерактивные игры, составление кроссвордов, тестовые задания);

Здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода.

Процесс обучения хореографии развивает двигательное самосознание школьника, что значительно расширяет его социальные возможности. Занятия хореографией развивает подвижность, координацию и гибкость. Кроме того, они благотворно влияют на сердце и легкие.

Разнообразные упражнения, комплексы упражнений направлены на развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата и главным образом оказывают здоровьесберегающее влияние на организм ребенка.

Системность, а не эпизодичность занятий способствуют активизации адаптационных возможностей организма, тренировке работоспособности, повышению выносливости. Комплекс упражнений подобран так, что происходит чередование физической нагрузки по группам мышц, смена одного рода деятельности другой, переход от пластики к ударам или тряскам. Это дает возможность отдыхать и восстанавливаться одной группе органов во время вовлечения в движение другой группы.

Партерная гимнастика позволяет с наименьшими затратами энергии достичь определенных целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц, выработать правильную осанку. Дыхательная гимнастика - учит согласовывать дыхания с движением, чтобы занятия были эффективными, очень важно научить детей правильно дышать. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиваться эмоциональной разрядки, снять умственную усталость и утомление.

Весь курс хореографической подготовки направлен на поддержание ученика в хорошей физической форме и на формирование у него пожизненной установки на здоровый образ жизни.

Список литературы

Список литературы для педагога:

1. Аппия А. Живое искусство. М.: ГИТИС, 1993.

2. Борисов А. Балетная школа. Самара, 1991.

3. Власенко Г.Я. Танцы народов Поволжья. Сам. Гос. Университет, 1991.

4. Дмитриев А.Е. Педагогика. М.: Просвещение, 1985.

5. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Начало обучения. М.: ВЦХТ, 1998.

6. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Продолжение обучения. М.: ВЦХТ,2001.

7. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Методика преподавания. М.: ВЦХТ, 2002.

8. Мирный В.И. Хореографическая композиция: Учебное пособие. Самара.: СГАКИ, 2003.

9. Мирный В.И. Возрастные особенности участников самодеятельного хореографического коллектива. Методическая разработка. Самара, 1994.

10. РотерсГ.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. М., 1989.

11. Соловейчик С. Педагогика для всех. М.: Детская литература, 1987.

12. Ткаченко Л.Ф. Детский танец. М.: Профиздат, 1962.

13. Телегин А.А. Ритмика и танец. Самара, 1992.

14. Тонина С.И. Музыка и танец. М.,1984.

15. Устинова Т. Балетмейстер и коллектив. М.: Искусство, 1963.

16. Хореографическая школа в системе дополнительного образования детей. Сост. Косяченко Г.С., Черникова Н.М. Самара. СИПКРО, 2003.

17.Хореографическая работа со школьниками. Учпедгиз, 1956.

Список литературы для учащегося

1. Т. Барышникова «Азбука хореографии». Айрис пресс «Рольф»

Москва 1999г.

2. А.Я. Ваганова «Основы классического танца». Санкт-Петербург 2002г.

3. М.Я. Жорницкая. «Танцы народов севера». Москва «Советская Россия» 1988г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385253-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera