Логоритмическое занятие «Колобок»: развиваем чувство ритма и дикцию у малышей

Тема ООД

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка)

Тема недели: Интегрированное музыкальное занятие с элементами логоритмики «Колобок»

1. Цель

2. Задачи

Способствование формированию ритмически - интонационной стороны речи через музыкальную деятельность.

1.Способствовать формированию умения слышать музыкальный ритм и воспроизводить его в движениях.

2.Способствовать развитию ритмико-интонационной активности.

3.Способствовать воспитанию желания помочь персонажу.

4. Способствовать развитию навыков ОБЖ.

5. Способствовать формированию умения действовать в коллективе и двигаться в пространстве в соответствии с музыкой.

Планируемый результат

Предметные:

- Умение свободно ориентироваться в пространстве

- умение слушать музыку и определять ее характер (грустно-весело);

- умение слушать музыку и определять характер, отражая свои восприятия с помощью сигнальных карточек;

- умение интонационно подпевать, мимикой показывать настроение в музыке;

- умение ритмично играть на музыкальном инструменте, определяя темп произведения (быстро-медленно);

- умение выразительно подпевать;

- умение уверенно чувствовать себя в игре;

- умение ритмически точно координировать слуховое внимание и движение.

Межпредметные (УУД)

Познавательные: умение воспринимать и понимать сюжет сказки «Колобок»

Регулятивные:

-умение приветствовать гостей

-умение принимать интересные предложения

-умение оценивать действия персонажа

Коммуникативные: умение согласованно выполнять музыкально – ритмические движения

-умение проявлять чувство взаимопомощи

Личностные:

-умение соотносить свое поведение с нормами ОБЖ

-умение давать себе оценку по поведению в гостях, осваиваться в новом помещении

-умение проявлять лидерские качества в игре

-умение оценивать действия персонажа, анализировать пройденное

Ресурсы

(мат-л)

Игрушка «Поезд», металлофон, домик «Тучки», колокольчики, сигнальные карточки (солнышко - тучка), куклы би-ба-бо (зайчик, медведь, колобок), аудиомагнитофон.

Формы работы

Групповая

-музыкальный зал

Этапы ООД

Методическое обеспечение

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат (УУД)

1. Мотивация к деятельности

Дети приходят в зал. Обращает внимание на гостей: приход бабушки

Дети, как вы думаете, куда вы пришли?

Артикуляционная гимнастка «Здравствуйте, щёчки»

Отвечают

Здороваются

Умение приветствовать гостя, передавать образные движения

2. Целевой(Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии)

Бабушка поясняет, что убежал колобок.

Спрашивает, не видели его? Куда мог убежать? Хотят ли помочь - участвовать в поисках колобка?

Отвечают, предполагают, что убежал в лес, соглашаются помочь в поисках

Умение принимать интересные предложения, проявлять чувство взаимопомощи

3.Организационный

(Выявление места и причины затруднения

Постановка проблемы)

Выясняет, на чём можно добраться в лес и (после поисков), отправляется с детьми на поезде

Выясняет, на чём можно добраться в лес?

Муз/ритмическое движение «Поезд»

Высказывают предположения.

Поисковая: осматриваются, находят паровоз

Умение свободно ориентироваться в пространстве Умение ритмично двигаться под музыку, выполняя имитационные движения «поезда»

4.Содержательный(Построение проекта выхода из затруднений)

Музыкальный руководитель

1. Игра на музыкальных инструментах: «Колокольчики»

2. Работа с карточками: Слушание Бетховен «Весело - грустно»

Появление игрушки «Зайчик»

3. Пальчиковая игра «Зайка»

4.Пение «Песня про дождик» В.Н.Алференко

Зайка предлагает отправиться по тропинке в лес.

Бабушка вносит игрушку - мишку

5. «Игра с медведем»

Педагог вносит игрушку - Колобок

6.«Танец с Колобком»

Музыкальный руководитель разъясняет некоторые действия:

Как красиво в нашем волшебном лесу.

Что за звуки мы слышим? (дождик)

Куда же нам спрятаться?

Как вы думаете, какие бывают капельки у дождика? (Быстрые или медленные)

Вы хотите поиграть с капельками? (колокольчики).

Педагог обращает внимание на тучку:

Наша тучка привела в гости своих маленьких друзей - Солнышко и Тучки. Как вы думаете, какое настроение у Солнышка? А у Тучки? Вот так и у музыки тоже бывает разное настроение. А вы хотите узнать, чья сейчас прозвучит музыка, Солнышка или Тучки?

Отгадайте загадку: «Длинные ушки, быстрые ножки. Бегает ловко, кушает морковку»?

Кто же к нам в гости идет? (Зайка). Заинька совсем промок от дождика.

Как вы думаете, ребята, как Зайке помочь согреться?

Ребята, может быть, Зайка встречал нашего Колобка?

Мы ему песенку споем, тогда он нам и подскажет

Тогда отправляемся дальше в путь – дорожку!

Посмотрите, кто же спешит к нам навстречу? (Мишка)

Дети, может быть Мишка знает, куда Колобок убежал?

Тогда поиграем с Мишкой?

Кто к нам прибежал? (Колобок)

Теперь можно с Колобком и потанцевать: вспомнить о том, как он путешествовал

Слушают звон колокольчика, садятся на стульчики;

Отвечают, соглашаются;

Играют на колокольчиках;

Убирают колокольчики в Тучку-корзинку;

Рассматривают тучку и карточки. Определяют настроение у Солнышка и Тучки

Слушают, определяют настроение произведения, показывают соответствующую карточку

Дети рассматривают Зайку, отвечают

Дети предлагают поиграть (выполняют движения, стоя у стульчиков). Садятся на свои места;

Подпевают,

повторяют движения в соответствии с музыкой;

Дети выходят в зал

Рассматривают Мишку, выполняют движения по тексту музыкальной игры

Самостоятельно выполняют действия, соответствующие содержанию музыкальной игры

Умение слушать взрослых;

Умение ритмично играть на музыкальном инструменте, определять темп (быстро-медленно);

Умение слушать музыку и определять характер, отражая свои восприятия с помощью сигнальных карточек;

Умение мимикой передать характер музыкального произведения

Умение

внимательно слушать задание, давать ответ на поставленный вопрос, находить выход из затруднительного положения

Умение активно исполнять песню с движениями по тексту

Умение действовать в соответствии с текстом, ритмично повторяя движения;

Умение ритмически точно координировать слуховое внимание и движение

5.Продуктивный(Реализация проекта. Совместное открытие новых знаний)

7. Взаимодействие с Колобком

Вот мы и нашли Колобка! Давайте спросим его: понравилось тебе без бабушки и дедушки (нет). Можно убегать от взрослых? (нет). А вам дети, можно убегать от своих родителей? (нет). Почему нельзя?

Задают Колобку вопросы. Отвечают на поставленные вопросы педагога.

Умение соотносить свое поведение с нормами ОБЖ, давать ответы на поставленные вопросы

6.Анализ деятельности(Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи)

8. Анализ путешествия:

Почему мы искали Колобка? Правильно ли сделал Колобок, что убежал? Почему?

Расскажите Колобку, как мы его искали, куда поехали, с кем встретились. Спрашивает, понравилось ли вам путешествие? Хотели бы дети еще раз приехать в гости к Бабушке?

Оценка действий Колобка, ответы на вопросы, поставленные педагогом

Умение оценивать действия персонажа, анализировать пройденное.

Умение давать оценку прошедшему действию

7. Рефлексия деятельности (Самоанализ)

Вам понравилась путешествие? Хотели бы еще раз приехать в гости к Бабушке?

Бабушка дарит детям «Колобки-смайлики»;

Развитие мотивации к последующему занятию: скажем: «До свидания» и будем ждать новой встречи.

Оценивают ситуацию и прогнозируют новую встречу

Умение ставить новые цели для коллективной деятельности.