- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дательный падеж имён существительных
1778
0
МКОУ «Еландинская основная общеобразовательная школа»
Конкурс учителей начальных классов «Новый урок для новой школы»
Название конкурсной работы:
Урок русского языка, учебник А.Л.Чекин, Р.Г. Чуракова
«Дательный падеж имён существительных» в 3 классе.
Автор: Ефанова наталья Николаевна, учитель начальных классов
МКОУ «Еландинская основная общеобразовательная школа», с.Еланда
Цель урока: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.
Задачи:
Образовательные: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имён существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость .
Развивающие: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы; для развития речи в форме построения высказываний, логических рассуждений и доказательств.
Воспитательные: создать условия для положительной мотивации к учению, оценки собственной деятельности, адекватной самооценки успешности/неуспешности обучения, для успешной коммуникации при работе в парах.
№ | Этап урока | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Формирование УУД |
1 | Самоопределение к деятельности | Улыбаются друг другу и гостям. Записывают в тетрадях число и вид работы. | Ребята, выполните все действия, о которых написано на слайде. Улыбнитесь другу ( подруге)! Подарите улыбку гостям! Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Запишите число, классная работа.(Слайд 1) | Личностные Положительное отношение к урокам русского языка |
2 | Актуализация знаний ( воспроизведение учащимися необходимых и достаточных знаний для введения новых) | Имена существительные, предлоги, родительный падеж. До чего? До берега, для кого? Для мамы, из чего? Из картона, с чего? С горы. Вопросы и предлоги. Родительный падеж. Дательный падеж. После родительного идёт дательный падеж. | Что объединяет слова, записанные на слайде? До берега Для мамы Из картона С горки ( Слайд 2) Докажите, что все слова стоят в родительном падеже? Что вам помогло определить падеж? Какой падеж мы изучали на прошлом уроке? Как вы думаете, какой падеж будем изучать сегодня? Почему? Прочитайте тему урока в содержании. | Познавательные Ориентироваться в учебнике. Личностные Самоопределение и смыслообразование. |
3 | Постановка учебной задачи | Вопросы: кому? Чему? Какие предлоги, каким членом предложения бывают существительные в дательном падеже. Находить в предложении имена существительные в дательном падеже. Чему мы научились. | Вспомним, что мы уже знаем о дательном падеже? Что хотим узнать о дательном падеже? Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? Значит, какие задачи у нас будут на уроке? Какую задачу не назвали? ( всё, кроме «Узнал») (Слайд 3) Знаю Хочу узнать Хочу научиться Узнал Кому? Чему? Предлоги, член предложения Распознавать дательный падеж К, по второстепенный | Регулятивные Определять цель учебной деятельности самостоятельно Познавательные Умение ставить, формулировать и решать проблемы. |
4 | Открытие нового знания | 1.название падежа. 2.вопросы. 3.предлоги. 4.член предложения. К, по. Второстепенный член предложения Рассказывают друг другу правило | Составим маршрут нашего движения к новым знаниям. Откройте учебник, найдите сведения Летучей Мыши. Заполним таблицу. Что из правила вы узнали? Найдите ответы на пункты 3, 4 маршрутного листа. (Слайд 4) Расскажите правило друг другу. | Познавательные Понимать информацию, представленную в виде текста. Коммуникативные Высказывать своё мнение при обсуждении задания. |
5 | Первичное закрепление | Выполняют упражнение. | Упражнение 65 Цель упражнения: Научиться распознавать в тексте существительные в дательном падеже, задавать к ним как падежный, так и смысловой вопросы. | Коммуникативные Высказывать своё мнение при обсуждении задания. Познавательные Подведение под правило. |
Физминутка | Продолжите и выполните: Подойдите к … (столу, доске) Повернитесь к … (учителю, гостям, доске) Постучите по … ( учебнику, столу, доске) Улыбнитесь … ( другу, учителю, гостям) | |||
6 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль | Работа в паре. На карточках. (Приложение 2) Работа в Тетрадях на печатной основе. Упражнение 48. | Выберите существительные в дательном падеже, вставить пропущенные окончания. От дуба По тропинке На дорожке До дороги По небу Из дома По реке К сестре У окна Самопроверка ( слайд 5) Цель: Учить образовывать форму дательного падежа. | Регулятивные Исправлять найденные ошибки. Коммуникативные Сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты. |
7 8 | Включение знаний в систему . Рефлексия. | Упражнение 50 ( Тетрадь на печатной основе) Научились находить имена существительные в дательном падеже | Цель: учить находить проверочные слова, формировать умение распознавать родительный и дательный падеж. Какие учебные задачи стояли на уроке? Чему научились? Оцените свои успехи в оценочных листах. ( Приложение3) | Познавательные Применять базовые знания для решения конкретной проблемы. Регулятивные Отслеживать цель учебной деятельности. |
9 | Домашнее задание | Тетрадь на печатной основе Упражнение 49. |
Приложение №1 презентация
Приложение №2
Карточка для работы в паре
Выберите существительные в дательном падеже, вставить пропущенные окончания.
От дуб …
По тропинк …
На дорожк …
До дорог …
По неб …
Из дом …
По рек …
К сестр …
У окн …
Приложение №3
Оценочный лист
Мне понравилось работать на уроке | |
Мне было трудно | |
У меня остались проблемы в знаниях |
Аспектный самоанализ урока русского языка по теме
«Дательный падеж имён существительных»
Урок русского языка проводился в 3 классе по УМК «Перспективная начальная школа» по теме «Дательный падеж имён существительных».Этот урок является уроком открытия новых знаний. Цель данного урока: формирование представлений о дательном падеже через выяснение особенностей данного падежа ( вопросы, предлоги, роль в предложении). На уроке решались следующие задачи:
- способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;
- развивать умение решать проблему, делать выводы;
- воспитывать коммуникативные качества;
- создание комфортного микроклимата, ситуации успеха.
При планировании урока были учтены реальные учебные возможности учащихся. На этапе мотивации к учебной деятельности произошло осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности.
На следующем этапе актуализации знаний использовалась коллективная форма работы: закрепление материала предыдущего урока – названия изученных падежей. Метод беседы позволил вести диалог между детьми через учителя.
Для отработки учебного материала использовалась работа с учебником. Учащиеся выбирали нужную информацию, пользовались подсказками. Работа в парах построена так, чтобы научить детей не ссориться, а выстраивать свои взаимоотношения со сверстниками, уважать чужое мнение. Для решения проблемной ситуации, в ходе которой ученики учились работать с маршрутным листом, использовались следующие методы: исследование, наблюдение, сравнение, выделение главного, умение обобщать.Была оказана индивидуальная помощь при выполнении самостоятельной работы.
На уроке была организована рефлексивная деятельность. Это позволило учащимся сделать самоанализ, результативность своей деятельности.
Все эти приёмы помогли учащимся в достижении триединой задачи, а значит, цель урока достигнута.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38622-datelnyj-padezh-imjon-suschestvitelnyh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Методика преподавания информатики»
- «Нейросети в работе педагога»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Менеджмент в образовании
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.