МАСТЕР-КЛАСС для педагогов «Экологическая сказка как метод формирования экологической культуры воспитанников»

МАСТЕР-КЛАСС для педагогов «Экологическая сказка как метод формирования экологической культуры воспитанников»

Цель: оказание помощи педагогам дошкольных учреждений в овладении технологией ознакомления детей с элементарными экологическими представлениями через экологические сказки.

Задачи:

совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей в вопросах экологической сказки;

способствовать творческому поиску педагогов в создании условий для формирования положительно - эмоционального отношения к экологической сказке.

Оборудование:

Ход мастер класса:

-Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я продолжу тему экологического воспитания в своем мастер-классе и познакомлю вас стехнологией ознакомления детей с элементарными экологическими представлениями через экологические сказки.

Вы любите сказки? И все дети очень любят сказки. А, как вы думаете, за что? Сказки занимают детей, увлекают в мир фантазий и воображения, ненавязчиво  воспитывают ребенка. Экологические сказки учат ребят познавать окружающий мир, воспитывают чувство причастности к благополучию в природе, формируют умение думать о последствиях своих поступков по отношению к окружающему миру, об ответственности за сохранение его богатства и красоты. Поэтому в своей работе я использую экологические сказки.

Игра с залом.

На экране появляются картинки.

Что общего между этими картинками? (Эти картинки на экологическую тему). Слайд 4.

Что общего между этими картинками? (Эти картинки из сказок). Слайд 5.

Как можно объединить эти два слова? (Экологическая сказка)

«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Эти слова мы знаем с детства. И, действительно, сказка не только развлекает, она воспитывает, развивает ребенка, знакомит с добром и злом. Чтение литературы, обыгрывание экологических сценок способствуют формированию первых понятий о единстве человека и природы, помогают развить творческое воображение. С помощью сказки можно дать определенные знания детям. Причем, это происходит в ненавязчивой форме, как бы исподволь. Например, в младшем возрасте, читая сказку «Репка», мы можем дать детям такое понятие, как «организм и среда» (Что нужно для того, чтобы репка выросла? Нужна почва, семя, вода. Нужен уход за репкой). В среднем возрасте, рассказывая сказку «Заюшкина избушка», мы можем познакомить детей с состоянием воды - пришла весна, солнце стало припекать, ледяная избушка растаяла.

А для старших детей в сказке «Двенадцать месяцев», дается понятие о том, что в природе всё взаимосвязано между собой, что за зимой приходит весна, за весной лето и т.д.

Интересен такой прием работы со сказкой, как исправление ошибок. Дети с удовольствием слушают сказки и ищут неточности. Данный прием формирует у детей представление о причинно-следственных связях в природном комплексе. И сейчас я предлагаю вам послушать сказку и найти в ней ошибки.

Задание участникам мастер-класса

Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу»

Тихо зимой в лесу, только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Недавно выпал снег. Зеленые иголки елей и лиственниц выглядывают из-под нанесенного на ветки снега. Хорошо видны следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке? "Это следы ежа", - сказал Петя. "Нет, это не ежик пробежал, а суслик", - возразила Маша.

Зима в лесу - любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят в своих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится равномерный стук - это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На

ветке густой ели виднеется чье-то гнездо. Кто же это высиживает яйца зимой? "Это сойка - сказал Петя, - Давайте ее поймаем».

(на выполнение задания отводится 3 мин).

Ошибки:

Скворцы улетают в теплые края.

Лиственница единственное хвойное дерево, с которого каждый год опадают иголки, а весной вырастают снова.

Ежи и суслики впадают зимой в спячку.

Белки в спячку не впадают.

Зимой появляются птенцы у клеста.

Нельзя ловить лесных птиц - в неволе они погибнут.

Также можно использовать в своей работе с экологическими сказками приём «сказочных» вопросов, которые могут касаться поступков героев, их характера, взглядов и т.п. Я хочу задать вам такие вопросы, а вы попробуйте на них ответить.

Вопросы участникам мастер – класса.

В известной сказке сестрица Алёнушка не разрешила Иванушке пить воду из лужи. Почему вода в луже может быть опасной? ( Можно заболеть, заразиться, может болеть живот и т.д.).

Какие растения и животные могли бы жить в молочной реке с кисельными берегами? Смогли бы они выжить в такой реке?

Назовите сказку, в которой описывается:

-уничтожение уникального цветка, по прихоти девушки? («Аленький цветочек»);

-сбор первых лесных цветов для букета зимой? («Двенадцать месяцев»);

-волшебная птица с ярким «жарким» оперением? (« Конёк - горбунок»).

Почти все народные сказки можно назвать экологическими. Но экологическую сказку можно придумать и самим. Сказку можно составить, используя следующий алгоритм:

определение места, где будут происходить основные события;

выбор главных героев (положительного или отрицательного);

выбор волшебства (придумывание волшебника, волшебных слов или волшебного предмета);

определение взаимодействия героев (ссора, обида, борьба за первенство);

мотив для того, чтобы начать действия (найти то, что спрятанно, помочь, спасти, освободить, защитить);

разрешение конфликта (помирились, помогли, нашли то, что искали). Слайд 6.

Схематично алгоритм сказки выглядит так. Слайд 7.

Дети с удовольствием придумывают сказки и обыгрывают их. И сейчас я предлагаю вам обыграть экологическую сказку «Ёжик и заяц». Приглашаю желающих поучаствовать в драматизации.

Сказка «Ёжик и заяц».

Жил был заяц. Как-то раз решил он прогуляться по лесу. День был очень пасмурный, шел дождь, но зайчику это ничуть не мешало совершить утреннюю прогулку по родному лесу. Идет зайчик, гуляет и вдруг ему навстречу ему ежик не головы не ножек.

Заяц: «Здравствуй ежик! Ты что такой грустный?»

Ёж: «Здравствуй зайчик! А чему радоваться то, ты посмотри, какая погода, все утро дождь идет, настроение отвратительное».

Заяц: «Ежик, ты представь, что было бы, если бы вообще не было дождя, а всегда светило солнце».

Ёж: «Было бы здорово, можно гулять, петь песни, веселиться»!

Заяц: «Ага, ежик, как бы, не так. Если не будет дождика, все деревья, трава, цветы, все живое засохнет и погибнет».

Ёж: «Да ну заяц, я тебе не верю».

Заяц: «А давай проверим»?

Ёж: « И как же это мы будем проверять»?

Заяц: «Очень просто, вот держи ежик букет цветов, это тебе подарок от меня».

Ёж: «Ой, спасибо зайчик, ты настоящий друг»!

Заяц: « Ежик, и ты мне подари цветы».

Ёж: «Да запросто. На, зайчик, держи».

Заяц: «А теперь ежик пришло время проверять. Сейчас мы пойдем каждый к себе домой. Я поставлю свои цветы в вазу и налью туда воду. А ты, ежик, тоже поставь цветы в вазу, но воду не наливай».

Ёж: «Хорошо, заяц. До свидания»!

Прошло три дня. Заяц как обычно вышел прогуляться по лесу. В этот день светило яркое солнце и согревало своими теплыми лучиками. Гуляет зайчик и вдруг, навстречу ему ежик не головы не ножек.

Заяц: «Ежик, ты, что опять грустишь? Дождь уже давно закончился, солнышко светит, птички поют, бабочки порхают. Ты должен радоваться».

Ёж:«Да чему, заяц, радоваться. Цветы, которые ты мне подарил, засохли. Мне так жалко, это же был твой подарок».

Заяц: «Ежик, а ты, понял, почему твои цветы засохли»?

Ёж:«Конечно, понял. Я теперь все понимаю. Они засохли, потому что находились в вазе без воды».

Заяц: «Да ежик, все живое нуждается в воде. Если не будет воды, все живое засохнет и погибнет. А дождь – это капельки воды, которые падают на землю и питают все цветы, растения, деревья.

Поэтому нужно радоваться всему и дождику и солнышку».

Ёж: «Зайчик, я все понял, спасибо тебе. Пошли вместе гулять по лесу и радоваться всему вокруг

Спасибо! Вы замечательно сыграли свои роли.

Итак, можно выделить следующие приёмы работы с экологической сказкой:

1. Чтение сказок.

2. Составление новых или дополнение уже существующих сказок.

3.Театрализация сказок.

4. «Сказочные» вопросы.

5. Исправление ошибок в экологических сказках.

Таким образом, на основе знаний, которые получают дети через экологические сказки, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе, интерес к её познанию, сочувствия ко всему живому, умение видеть красоту природы в разных её формах и проявлениях.

Игра. Экспресс-диагностика «Березка осенью» с воспитателями.

Цель: получить ответ на вопрос «Полезны ли вам представленные методы и приемы работы?».

-А сейчас предлагаю вам отгадать загадку:

Пришла без красок и без кисти, и разукрасила все листья.

Правильно, осень. Деревья надели свои золотые наряды. Вот и мы украсим березку золотыми листочками. Если вам был полезен мой опыт работы, и вы его будете применять в своей педагогической деятельности, то приклейте листочек к любой ветке берёзки, а если вам был не интересен опыт работы, приклейте к подножью дерева.

- В завершении своего выступления, хочу сказать всем большое спасибо! С вами легко и интересно работать. Я надеюсь, что каждый из вас открыл для себя что-то новое, увидел перспективы решения проблемы в личной и профессиональной деятельности, и возможно ощутил преимущества экологической сказки в воспитании детей.

Список литературы:

Баринова Е.В. « Учимся любить природу/Е.В.Баринова « Пособие для детских садов», Ростов - на - Дону Феникс ,2014.

2.ФадееваГ.А. «Экологические сказки». Волгоград: учитель,2003.

3.КорниловаВ.М. «Экологическое окно в детском саду». Москва, 2008.

4.Смирнова В.В. «Тропинка в природу». Санкт – Петербург, 2001.

5.РыжоваН.А. «Экологические рассказы, сказки и праздники». Москва, 2002

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386380-master-klass-dlja-pedagogov-jekologicheskaja-