Внеклассное чтение: стихи поэтов о детстве». И. С. Никитин «Воспоминание о детстве

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с картиной мира ХIХ века на примере поэтических произведений И. С. Никитина «Воспоминание о детстве»; развивать интеллектуальные умения (анализ, синтез, обобщение), коммуникативные умения, творческое воображение; воспитывать любовь к природе, интерес к творчеству писателей.

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятсяс произведением И. С. Никитина «Воспоминание о детстве»;

научатся: пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах

Метапредметные:

Познавательные:определять основную идею произведения; осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут; выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, принимать ее, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе.

Личностные: посещать по своему желанию библиотеку
(реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения

I.. Эмоционально-мобилизирующий этап

Учитель эмоционально настраивает детей на урок.
Предлагает прочитать девиз урока: Слева друг и справа друг, вместе будет дружный круг.

– Значит как мы будем работать на уроке?

– Молодцы!

Дети читают девиз на доске хором.

Ответы детей: дружно, сплочённо, вместе.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

II. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Проводит беседу.

– Прослушайте, пожалуйста, стихотворение и попытайтесь определить тему нашего урока

– О какой стране идет речь?

– Как вы понимаете выражение «Однажды с этою Страной простились навсегда»?

– Объясните название «Страна далекого детства».
– О чём пойдет речь на нашем уроке?

– Сформулируйте тему урока.

– Правильно! Молодцы!

– А что для вас детство?

– Хорошо! Для вас это счастливое время?

Давайте напишем, что для вас детство.

– Давайте же узнаем о детстве нашего поэта.

– А вот какого автора мы будем изучать, отгадайте сами.
– Прочитайте только русские буквы и вы узнаете фамилию поэта, стихи которого мы будем изучать и читать.

На доске:

LHz И jKxИrTrwHs

– Запись на доске фамилии автора.
– Ребята мы уже изучали стихи этого автора. Вспомните его имя, отчество.
– На доске появляется запись: И.С. Никитин

Чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке?. 

Заранее подготовленный ученик читает отрывок стихотворения С. Михалкова «Мой секрет»:

В той удивительной стране,

Где я увидел свет,

Как многим, исполнялось мне

И пять, и десять лет.

В Стране Фантазий и Проказ

И озорных Затей

Когда-то каждый был из нас

Одним из тех детей.

Все те, кто рос тогда со мной

И набирал года,

Однажды с этою Страной

Простились навсегда.

– Мы будем говорить о Стране Детства.

Ответы детей:
– Это беззаботное время, когда рядом мама и бабушка, папа и дедушка.
– Это дом, в котором мы живем. Это Родина, где я родился и вырос.
– Это детсад, школа.
Ответы детей:
– Конечно, да, это счастливое время.

Дети находят русские буквы и читают фамилию автора:

Никитин.

Дети вспоминают и отвечают: Иван Савич.

Предполагаемые ответы:

– Научится читать

выразительно произведение.
– Понять, что хотел автор донести до нас своим произведением.
– Развивать свой читательский кругозор.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме

III.. Подготовка к восприятию произведения. Погружение в урок

–Ребята давайте предположим, о чём будет стихотворение И.С. Никитина?

– Правильно! Сегодня мы прочитаем его поэтическое воспоминание о детстве.

-- Может кто помнит какие-нибудь сведения о жизни этого писателя?

– Родился в Воронеже, в небогатой семье. Отец разорился, и мальчик рано начал работать.

– Беспросветная нужда, образы городских бедняков, безмерность страданий крепостных крестьян – все это нашло отражение в стихах поэта самородка Ивана Никитина.

Дети предполагают: о детстве, о воспоминаниях, о детстве.

Ответы детей.

Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

IV. Чтение и анализ сти-хотворения И. С. Никитина «Воспо-
минание о детстве»

Физминутка

– Прослушивание аудиотекста.

– Закройте глаза и постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.
– Поделитесь своими впечатлениями об этом стихотворении.

Какую катрину вы себе нарисовали?

 Теперь давайте самостоятельно прочитаем стихотворение.

– Чтение стихотворения.

– Зачитайте строчки, в которых описывается дом Никитина.
– Что же радовало ребенка? Что вызывало у него восторг? Перечислите. 
– Какое время года поэт не любил? Почему? 
– Насколько частей можно разделить стихотворение? (На три)

Давайте озаглавим каждую часть

Почему вы дали название этой части?

Что именно описывается?

1.Описание дома.

2.Летняя природа.

3.Дождливая осень.

Какие средства художественной выразительности помогут нам почувствовать настроение поэта?

– Что такое эпитет?

– А сейчас давайте поработаем в парах:

Разделимся на три группы и найдем эпитеты и слова помощники в каждой части стихотворения. Определим с их помощью настроение автора в каждой части.

1 группа – восторженное, радостное;
2 группа– скучное, однообразное, 
3 группа – грустное, печальное.

– Читая, помните о тех чувствах автора, которые вы должны передать.

Стихотворения, которые описывают чувства, переживания, называются лирическими. Они отражают не события, а душевные переживания поэта, его настроение

Один стоит лицом к классу.
Учитель читает:

На зарядку солнышко поднимает нас. Поднимаем руки мы, по команде:
– Раз!
А над нами весело шелестит листва. Опускаем руки мы, по команде:
– Два!
Соберем в корзинки мы ягоды, грибы. Дружно наклоняемся, по команде:
– Три!
На четыре и на пять дружно будем мы скакать. Ну а по команде:
– Шесть! Всем сесть!

Отдохнули, теперь продолжим работу.

Встречается ли в стихотворении олицетворение? 
– Найдите и зачитайте. 

– Почему так много олицетворений именно во 2 части?
– Да, ребята, Никитин в своих стихах, создал образ живой природы. Он любил изображать ее в движении: рассвет, наступление вечера, смена времен года. Во многих стихах – любование природой, которая радует и лечит уставшую душу.
– Как он называл себя? 

– Почему поэт пишет, что рос сиротой в пустыне. 

– Как вы считаете с какой целью автор написал это стихотворение? Ответы написаны на доске:

Чтобы сообщить о своем детстве.

Чтобы передать свои чувства.

Чтобы привлечь внимание читающего к своему произведению.

Чтобы вызвать взаимные переживания

А сейчас давайте напишем на лепесточках второй ромашки, какое по вашему мнению было детство у И.С.Никитина.

Давайте сравним, счастливое было у него детство?

Конечно, детство было счастливое, не смотря на трудное время и одиночество.

Прослушивают текст. Отвечают на вопросы учителя.

Стараются представить картину, описанную в стихотворении Никитина «Воспоминание о детстве».

(Летнее утро, облака, небесная лазурь, лес, т.е. язык природы одной был радостью святой.)

(Осень. Туман закрывал поля и леса и лил дождь по целым дням. Поэту приходилось сидеть дома и слушать соседей. Никитину не в радость скучная и унылая осень, которую он рисует мрачными красками.)

Эпитет, олицетворние и т.д.

Ответ: Эпитет – образное художественное определение свойств предметов.

Работа в группах

Поиск ИВС

Настроение автора в каждой части

Готовят выразительное чтение

Остальные выполняют упражнения вместе с ним.

(Да.)

(Восторг пылал, паров вставали облака, тихо спящие заливы, на поля и на заливы дым свинцовый одевал, деревья обнажались, самовар слушал споры молчаливо или музыкою странной отвечал)

 (Для поэта все в природе живое, так как очень ее любил.)

Дитя степей, дитя свободы,
В пустыне рос я сиротой,
И для меня язык природы
Одной был радостью святой...

(Хотя людей было рядом очень много, он был одинок.)

Дети выбирают правильные ответы, а ненужные стирают и обосновывают свой выбор, доказывая его.

Ответы детей.

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

V. Домашнее задание

1) Выучить наизусть любую часть стихотворения.
2) Проиллюстрировать эту часть

Дети записывают задание в дневник

Принимать, со-хранять учебные задачи

VI. Итог урока. Рефлексия

Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:

– С каким стихотворением познакомились на уроке?

– Чему учились на уроке?

– Вы переживали сегодня вместе с автором?

– Что заставляло вас переживать?

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Чем интересно было для нас чтение «воспоминаний о детстве»?

– Мы представили картину жизни поэта, его мысли и переживания. Давно нет поэта, а чувства, которые он выразил в стихотворении, трогают нас, не оставляют равнодушными. Понравилась ли вам работа на уроке?

Самооценка

– Ребята, я благодарю вас за сотрудничество!

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Ответы детей: Со стихотворением И.С. Никитина «Воспоминание о детстве».
Ответы детей: Учились читать выразительно, анализировать прочитанное.
Ответы детей:
Да, конечно переживали.

Ответы детей: Что он был одинок, что детство его было безрадостное, серое.

– Поэты жили в ХIХ веке, и нам было интересно узнать, как жили люди другого века, что чувствовали, что любили

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности