Конспект логопедического занятия «Одежда и обувь» подготовительная группа

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Волшебная ромашка». (Совершенствование навыка чтения. Сообщение темы занятия.|

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие и предлагает детям пройти к коврографу, на котором с помощью «липучек» закрещен большой цветок с разноцветными лепестками. На обратной стороне лепестков напечатаны предложения.

Логопед. Оторвите по одному лепестку и прочитайте предложения, написанные на них.

1- й ребенок. Катя носит тапки.

2- й ребенок. Ваня надевает комбинезон.

3- й ребенок. Аня моет сапожки.

4- й ребенок. Даня чистит ботинки.

Логопед. Отлично! Вы хорошо справились с этим заданием. Сегодня мы продолжим разговор об одежде, обуви и головных уборах.

2. Ифа «Что липшее?» | Развитие речевого слуха, логического мышления, связной речи. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений).!

Логопед предлагает детям поиграть в игру « Что лишнее?»

Логопед. Слушайте внимательно и думайте, какой из предметов, названных мною, лишний и почему. Составляйте предложения со словами потому что. Пальго, комбинезон, купальник, шарф. Что лишнее?

1-й ребенок. Лишний купальник, потому что его носят летом. А пальто, комбинезон и шарф нужны нам осенью.

Логопед. Соломенная шляпа, панама, шерстяная шапочка, бейсболка. Что лишнее?

2- й ребенок. Лишняя шерстяная шапочка, потому что ее носят осенью. Соломенная шляпа, панама и бейсболка нужны нам летом.

Л о г о и с д. Резиновые сапоги, шлепанцы, кожаные ботинки, утепленные кроссовки. Ч го лишнее?

3- й ребенок. Лишние шлепанцы, потому что их носят летом. Резиновые сапоги, кожаные ботинки и кроссовки носят осенью.

Логопед. Косынка, берет, сандалии, шляпа. Что лишнее?

4- й ребенок. Липшие сандалии, потому что это обувь. А косынка, берет и шляпа — головные уборы.

Логопед. Замечательно! Вы с честью выдержали это испытание.

3. Упражнение «Дизайнеры». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса. Уточнение словаря по теме «Одежда». |

Логопед приглашает детей за стол, где приготовлены конверты с частями плоскостных изображений одежды. Они выполнены из многоразовой самоклеящейся бумаги. Каждый ребенок получает основу для наклеивания деталей.

Л о г о п е д. А теперь вы станете дизайнерами одежды, обуви и головных уборов. Достаньте из конвертов части одежды и соберите из них то. что вам захочется, а потом расскажите о той одежде, которую вы создали по известному вам плану.

Лети собирают из частей гиоскостные изображения одежды, а потом составляют рассказы.

1- й ребенок. Я хочу рассказать о куртке. Она красивая, ярко-красная, теплая, непромокаемая. У нее есть синий капюшон и карманы. Куртка и карманы застегиваются на молнию. На рукавах кургки синие манжеты. Манжеты тоже застегиваются на молнию. У куртки желтая подкладка и желтые светоотражатели на рукавах. Такую куртку носят осенью в сырую холодную погоду.

2- й ребенок. А я расскажу о брюках. Они синие, теплые, непромокаемые. Они застегиваются на молнию. У них есть карманы. Карманы тоже застегиваются на молнию.

3- й ребенок. Я буду рассказывать о шапочке. Она желтая, непромокаемая, теплая. У шапочки длинные ушки с застежкой-«липучкой» и козырек. Подкладка у шапочки красная. Такую шапочку можно надеть в сырой холодный осенний день.

4-й ребенок. А я расскажу о сапожках. Они резиновые, желтые, теплые. У них красная подошва и красные каблучки. А еще их украшает красная меховая опушка. Их носят в сырую холодную погоду осенью.

Логопед помещает на коврограф перед детьми плоскостное и поражение ма/1ьчика.

Логопед. Помогите Сереже собраться на прогулку. Оденьте его.

Лети с помощью «липучек», которые подклеены к основе, закрепляют изображения одежды на мальчике. Логопед тоже прикрепляет плоскостное изображение клетчатого красно-сине-жатого шарфа.

4. Упражнение «Подбери схему». (Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов.|

Логопед помещает на коврограф звуковую схему слова.

Рис. 53

Логопед. Посмотрите внимательно на Сережу и на схему слова. К названию какого из предметов ею одежды подходит эта схема?

Дети. Схема подходит к слову шарф,потому что в этом слове четыре звука. Первый, третий и четвертый звуки — твердые согласные, а второй звук — гласный.

Логопед. Произнеси четвертый звук. Маша, и расскажи о нем.

1-й ребенок. |Ф|. Это согласный твердый глухой звук.

Далее логопед предлагает остальным детям произнести по одному звуку из данного слова и рассказать о них.

5. Подвижная игра «Ботинки». [Координация речи с движением.) (Повторение. См. занятие 1. Тема «Одежда, обувь, головные уборы».)

Логопед предлагает детям пройти на ковер и сделать знакомое упражнение.

6. Домино «Одежда, обувь, головные уборы». (Развитие фонематических представлений. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности]

Логопед предлагает детям сесть на ковер и раскладывает перед ними картонки для игры в домино, на которых изображены следу-ющие предметы: куртка — берет, блузка — шляпа, валенки — рубашка, трусы — шорты, бриджи — шарф, футболка — сарафан, кроссовки — ииепанцы, свитер — туф! и. Логопед перемешивает карточки и раздает им детям по две.

Л о г о п е д. Я хочу предложить вам сыграть в домино. На всех карточках для игры изображены предметы со звуками (р), (р*|, [л), (;Г). Начнет игру тот, у кого на карточке есть два предмета со звуком (р| в названии. Продолжит игру тот, у кого на одной из сторон карточки тоже есть предмет со звуком (р) в названии. И так далее. Вы кладете карточки и говорите, что изображено на них. Обязательно следите за произношением звуков.

1- й ребенок. На моей карточке трусы и шорты.

2- й ребенок. А на моей карточке рубашка и валенки.

3- й ребенок. На моей карточке шляпа и блузка.

4- й р е б е н о к. А на моей карточке куртка и берет. (И т. п.) Логопед. Великолепно. Вы красиво говорили и справились

с игрой.

Лети собирают карточки в контейнер.

7. Игра-соревнование «Кто лучше говорит?» (Развитие общих речевых навыков. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.]

Логопед предлагает детям встать и по очереди по три раза повторить скороговорку, которую они выучили на индивидуальных занятиях. Он набивает детей на правшхьное произношение сонорных звуков.

Подарили Вареньке валенки, а Валеньке — варежки.Дети под руководством логопеда определяют победителя. Все аплодируют ему.

8. Загадывание детьми загадок об одежде, обуви и головных уборах. (Развитие обших речевых навыков. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков.)

Логопед предлагает детям остаться на ковре.

Логопед. Вы очень красиво сегодня говорите. Я надеюсь, что вы будете говорить красиво и тогда, когда станете загадывать друг другу загадки.

1- й ребенок. Пять чуланов — одна дверь.

Дети. Это перчатка. Пять чуланов — это пять пальцев.

2- й ребенок. Утром я встал, на две дороги попал. Дети. Это брюки. Штанины брюк похожи на две длинные

дороги.

3- й ребенок. Руки греет пара печек

Из колечек для овечек.

Дети. Это рукавички, связанные из овечьей шерсти.

4- й ребенок. Сижу верхом

Не знаю на ком.

Дети. Это шапка. Она как будто сидит верхом на человеке. Логопед. Очень хорошо! Молодцы!

9. Игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?» [Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).]

Логопед вновь приглашает детей на ковер и берет в руки мяч. Логопед. Сейчас я проверю, сможете ли вы сказать, какие вещи получаются из разных материалов. Из шерсти получаются...

1- йребенок. ...шерстяные веши.

Л о г о п е д. Из вельвета получаются...

2- й ребенок. ...вельветовые вещи. Логопед. Из кожи получаются...

3- й ребенок. ...кожаные вещи. Логопед. Из замши получаются...

4- й ребенок. ...замшевые вещи. (И т. п.)

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.)

Логопед предлагает детям высказать впечатления от занятия, а потом подводит итог изучения темы и оценивает работу каждого из присутствующих за неделю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386981-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-odezhda-i