Методическая разработка конспекта непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе

Методическая разработка конспекта

непосредственно образовательной деятельности

по речевому развитию в старшей группе.

Тема: «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Цель: знакомство детей с художественной литературой.

Учим пересказывать литературный текст.

Задачи:

- активизировать словарь.

-Развивать фонематический слух.

-Приобщать к художественной литературе: продолжать знакомить с творчеством писателя-анималиста В. Бианки.

Словарная работа: медведица, медвежонок, шлепок, шиворот, окунать, догнала, надавала, испугался, бурая.

Предварительная работа: рассматривание картины И. Шишкина "Утро в сосновом бору", беседа о медведях, чтение сказок, стихов о медведях.

Методические приёмы: словесный (чтение, беседа, просьба, анализ, поощрение, наглядный (рассматривание, игровой (сюрпризный момент, физ. минутка) .

Материалы и оборудование: магнитная доска, портрет В. Бианки, иллюстрации по произведению, конверт с письмом, д/и "Где живёт звук? "

Ход НОД:

1.Организационный момент.

Воспитатель: "Ребята, в этом конверте для вас задание, хотите узнать какое? Отгадайте по словесному описанию, о ком идёт речь: живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластёнами их зовут, потому что они любят мёд".

Воспитатель:"Догадались, что за звери? "

Ответы детей: медведи.

Воспитатель: "Правильно, это медведи. А как вы ласково назовёте медведя? "

2.Проводится словесная игра "Назови словечко" (медведюшка, медвежонок, мишенька, мишутка, миша, медведко) .

Воспитатель: "Сейчас, я вам прочитаю рассказ Виталия Бианки, который называется "Купание медвежат".

Охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойным, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошенько освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой".

Беседа по произведению.

Вопросы к детям:

Как называется произведение?

Кто его автор?

Почему испугался охотник?

Куда он взобрался от испуга?

Кто появился на берегу реки?

Что стала делать медведица?

Почему один из медвежат убежал в лес?

Почему медвежата остались довольны купанием?

Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьёй?

Расскажет ли он своим друзьям о том, что видел?

А вы рассказали бы?

3.Физ. минутка "Три медведя".

Три медведя шли домой, (идут друг за другом)

Папа был большой-большой, (идут на носках)

Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне груди)

А сыночек просто крошка, (идут с приседом)

Очень маленький он был

С погремушками ходил.

Повторное чтение с установкой на пересказ.

Пересказ произведения детьми: друг за другом, опираясь на картинки. Одного ребёнка можно вызвать пересказать всё произведение индивидуально.

Д/И "Где живёт звук? ". (Работа с раздаточными карточками, определяют место звука "Ж" в словах) .

4.Итог:

"Ребята, сегодня вы хорошо занимались. Молодцы! Вам необходимо дома нарисовать сюжет к рассказу "Купание медвежат", и рассказать его родителям".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387683-metodicheskaja-razrabotka-konspekta-neposreds